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소개글

신문활용수업(NIE, 신문활용교육)의 필요성과 기본활동, 신문활용수업(NIE, 신문활용교육)의 활용시 유의점과 활용 사례, 신문활용수업(NIE, 신문활용교육)의 모형과 성과, 신문활용수업(NIE, 신문활용교육) 평가에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 신문활용수업(NIE, 신문활용교육)의 개념

Ⅲ. 신문활용수업(NIE, 신문활용교육)의 특징

Ⅳ. 신문활용수업(NIE, 신문활용교육)의 필요성
1. 상상력에 의해 무한히 활용되는 교육 자료인 신문과 친해지기 위해서 NIE는 필요하다
2. 다양한 사고(思考)활동 - 사고력, 비판력, 통찰력, 분석력, 문제 해결력, 응용력을 가진다
3. 새로운 것에 도전하는 창의력
4. 현실과 사회를 학교생활과 연결시켜주는 민주시민 자질 함양
5. 학습자가 스스로 공부하게 한다
6. 팀워크를 통해 자신감과 의사소통 개발
7. 평생학습 사회 건설을 위한 인간 교육차원에서 NIE는 필요하다
8. 사고력과 창의력을 기르는 학습자 중심의 인간 교육을 위해 NIE는 필요하다

Ⅴ. 신문활용수업(NIE, 신문활용교육)의 기본활동

Ⅵ. 신문활용수업(NIE, 신문활용교육)의 자료제작
1. 교사의 NIE 자료 제작 절차
2. 학생의 NIE 자료 만들기 절차

Ⅶ. 신문활용수업(NIE, 신문활용교육)의 활용시 유의점
1. 신문을 학습 교재로 활용시 유의점
2. NIE 자료를 고르고 제작할 때 유의할 점

Ⅷ. 신문활용수업(NIE, 신문활용교육)의 활용 사례
1. 신문기사를 스크랩하여 NIE에 활용하도록 하였다
2. NIE 시간을 마련하여 NIE 공책 쓰기를 지도하였다
3. 교실에 NIE 코너를 설치하여 활용하였다

Ⅸ. 신문활용수업(NIE, 신문활용교육)의 모형
1. 신문 활용 학습 모형의 개요
2. 기본 과정
3. 적용상의 유의점

Ⅹ. 신문활용수업(NIE, 신문활용교육)의 성과

Ⅺ. 신문활용수업(NIE, 신문활용교육)의 평가
1. 신문 활용 교육의 장점
2. 신문 활용 교육의 단점

Ⅻ. 결론

참고문헌

본문내용

.
Ⅸ. 신문활용수업(NIE, 신문활용교육)의 모형
1. 신문 활용 학습 모형의 개요
오늘날의 고도 지식 산업사회에서는 학교 밖에서 지식, 정보를 획득하는 양이 갈수록 많아지고 있기 때문에 학생들의 자아 개념이나 가치관 형성에 있어서도 영향력이 더욱 증대되고 있다. 그 주도적 역할을 하는 것 중 손쉽게 구할 수 있는 신문을 통한 현실감있는 학습 활동이 이루어짐으로써 사회를 바르게 보는 눈과 다양한 정보를 통하여 삶의 폭을 넓혀 주는 길잡이 역할을 하는 것이 NIE이다.
2. 기본 과정
1 단계
NIE소개
* 자료 수집 → 정보 처리 → 과제 처리 → 과제 분담
2 단계
정보 공유, 탐구 과제의 해결
* 자료 제시 및 인지 →토론 주제 제시→탐구 내용 토의 →탐구 결과 발표 및 정리
3 단계
정보 획득, 가치 형성
* 사고의 다양성 계발→실천 의지의 강화→차기 NIE계획 수립
3. 적용상의 유의점
(1) 신문은 독자가 일반인이기 때문에 가치관과 도덕성이 확립되지 못한 단계에서 비록 사실이라 할지라도 비교육적 내용과 수준에 알맞지 못한 기사의 게재가 있다는 것을 충분히 고려해야 한다.
(2) 즉각적인 교육적 성과가 나타난 것이 아니므로 지속적이고 일관성 있는 지도가 되어야 한다.
Ⅹ. 신문활용수업(NIE, 신문활용교육)의 성과
신문 활용을 통한 NIE 학습 프로그램을 구안 적용한 결과 얻어진 결론은 다음과 같다.
(1) 신문을 가까이 함에 따라 학교 교육이 창의성을 발휘하여 학습에 흥미와 동기 유발이 잘 되었다.
(2) 신문은 살아 있는 학습 교재로 교과서의 정체성을 극복하고 이로 인해 어린이가 흥미 있는 학습 활동을 자기 주도적으로 이끌어 가는 계기가 되었다.
(3) 교과서에서 배울 수 없는 다양한 지식 습득을 체험함으로써 사화와 괴리되지 않고 시대성이 풍부한 학습으로 폭 넓은 언어 능력이 확대되었다.
(4) 다양한 신문 재료의 사용으로 우열의 차이가 뚜렷하고 1개의 정답만 있는 한 줄 세우기 교육이 아닌 융통성 있는 학습으로 나도 하면 할 수 있다는 자신감과 성취감을 맛보게 하는 창의력을 기를 수 있는 학습 방법이다.
(5) 현실적인 사회 현상을 이해하고 실생활에 관련된 문제를 학습에 이용하도록 함으로써 학생과 학부모와의 공동 관심을 불러일으키고 다양한 신문의 활용성에 대한 인식을 높이는 데 기여했다.
(6) 모둠 별 학습 활동을 연중 전개함으로써 협동심과 아울러 봉사 정신을 길러 이웃과 어울려 살아가는 기본 자세로 협동심과 봉사정신, 질서 의식 등 민주 시민 교육이 실천되었다.
. 신문활용수업(NIE, 신문활용교육)의 평가
1. 신문 활용 교육의 장점
(1) 현실에서 일어나는 빠른 정보를 얻을 수 있다.
(2) 실제로 있었던 일을 화제로 삼아 학습할 수 있다.
(3) 한 신문에 여러 가지 정보가 담겨있어 다양한 형태로 활용할 수 있다.
(4) 여러 사람의 의견, 다양한 사고방식을 찾아 분석하고 정리할 수 있다.
(5) 기간의 경과를 따라가면서 조사하고 분석할 수 있다.
(6) 자기 주변에서 손쉽게 얻을 수 있다.
(7) 한 주제에 대하여 몇 가지 신문을 검토하며 비교할 수 있다.
(8) 사건이나 그림, 그래프를 다면적으로 활용할 수 있다.
이상에서 볼 수 있듯이 교과서의 한정된 학습자료 보다 생활 주변의 자료를 신문에서 다양하게 보완할 수 있음을 알 수 있다.
2. 신문 활용 교육의 단점
(1) 활자가 교과서의 크기보다 작아 활용하는데 어려움이 있다.
(2) 문장이 어려워 이해가 어렵고 학습하지 않은 한자가 많다.
(3) 학습에 적합한 기사가 적어 재구성하는데 어려움이 있다.
(4) 제목이 자극적이며 선정적이거나 지나쳐서 학생에게 적절하지 않은 부분이 있다.
(5) 사회의 어두운 면과 부정적인 면이 많이 나타나 학습자료로 이용하는데 어려움이 있다.
(6) 신문사나 기자의 편견이 개입되어 교재의 공정성이라는 면에서 다소 부담스럽다.
(7) 언제 어떤 기사가 나올지 예측할 수 없으므로 지도계획을 세우기 어렵다.
(8) 교사가 신문기사를 교재화하는 데 어려움이 있고, 시간적 여유가 부족하다.
NIE 학습의 성공열쇠는 교사의 손에 달려있고 신문을 보는 눈을 갖고서 교재로 가공하는 능력을 지녀야 한다. 그래야 단점으로 지적된, 교재의 중립성과 가치 판단에 대한 오류를 방지 할 수 있다.
. 결론
초등학교 어린이들은 학습에 참고할 정보자료의 종류가 한정되어 있어 다양한 정보자료를 통한 학습의 기회가 매우 적으며, 어떤 때에 무엇을 가지고 어떻게 찾아서 이용하면 좋을 지에 대한 학습방법이 매우 미숙한 형편이다. 그러므로 학교는 학습자가 여러 가지 형태의 정보원으로부터 정보를 수집하여 정보간의 관계를 이해하고 적용하는 학습 과정을 경험할 수 있는 교수 학습 방법을 모색해야 할 과제를 안고 있다 하겠다.
신문은 국내외의 크고 작은 사건 사실을 기록한 그날의 집합체이다. 신문은 정치, 경제, 사회, 문화, 예술, 광고 등 사회 현상을 총체적으로 볼 수 있는 안목과 이를 탐구하는 지적 능력을 길러 주는 매체이다.
기존의 교과서 위주 교육이 지식 습득 위주의 교육이라면 신문을 통한 이 학습은 스스로 생각하여 지식을 얻게 하는 생동감 있는 공부 방법이다.
신문을 통해 형성된 사고력은 높은 정신 능력이며, 다른 학습에 전이가 가능한 동시에 학교 교육을 통해 기르고자 하는 능력과도 부합되는 중요한 능력중의 하나가 된다.
신문에 난 기사들을 해석하고, 이해하고, 자기의 정보로 맞아들이려면 이에 맞는 해석 방법과 기능을 익혀야 할 것이다. 또 어린이들이 신문의 특성을 살려 계속적으로 학습한다면 흥미와 함께 ‘세상을 보는 눈’도 높아지게 될 것이다.
참고문헌
김정일, 신문활용학습이 읽기 흥미도 향상에 미치는 영향, 대구대 석사학위 논문, 2000
공규택, 읽기 세부기능을 결합시킨 신문활동자료, 개발·적용을 통한 읽기 능력 신장 방안, 현장연구 보고서, 2001
손석춘, 신문읽기의 혁명, 개마고원,1997
중앙일보사, 신문 살아있는 교과서(NIE자료집), 1995
한국신문협회, 신문과 교육, 서울 : 한국신문협회, 1993
허병두, 신문활용교육이란 무엇인가?, 서울 : 중앙 M&B, 1997

키워드

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