학습자중심교육과정(학생중심교육과정)의 의미와 특징, 학습자중심교육과정(학생중심교육과정) 여건과 개발, 학습자중심교육과정(학생중심교육과정) 효과, 학습자중심교육과정(학생중심교육과정) 문제점과 과제

소개글

학습자중심교육과정(학생중심교육과정)의 의미와 특징, 학습자중심교육과정(학생중심교육과정) 여건과 개발, 학습자중심교육과정(학생중심교육과정) 효과, 학습자중심교육과정(학생중심교육과정) 문제점과 과제에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 학습자중심교육과정(학생중심교육과정)의 의미

Ⅲ. 학습자중심교육과정(학생중심교육과정)의 특징

Ⅳ. 학습자중심교육과정(학생중심교육과정)의 여건

Ⅴ. 학습자중심교육과정(학생중심교육과정)의 개발
1. 학습자 중심의 교육과정 개발
2. 역동적 교육과정 개발 모형

Ⅵ. 학습자중심교육과정(학생중심교육과정)의 효과

Ⅶ. 학습자중심교육과정(학생중심교육과정)의 문제점
1. 수업 시수의 증가
2. 교양선택의 상치 교사 배정
3. 단계형 교육과정에서의 재 이수반 운영의 문제
4. 재량활동 교육과정 운영상의 문제점
5. 창의적 재량활동 운영

Ⅷ. 학습자중심교육과정(학생중심교육과정)의 과제

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

는 것이다. 중등학교 교사의 경우 대개 학년 중심으로 교과배정을 받지 않고 여러 학년의 수업을 동시에 배정 받기 때문에 한 달 동안의 창의적 재량활동 시간을 토요일 등의 전일제로 운영하면 다른 학년의 수업시간과 겹치는 문제가 발생한다. 범 교과 재량활동의 운영상 문제는 과연 단위학교에서 매주 운영할 수 있는 프로그램을 상설화 할 수 있는 조건을 갖추고 있는가 하는 문제이다. 6차 교육 과정에서도 인성교육이나 시민교육, 성교육, 통일 교육 프로그램 등을 교육과정상 포함시켜 놓았지만 형식에 그치고 있는 실정이다.
Ⅷ. 학습자중심교육과정(학생중심교육과정)의 과제
학생중심 교육과정은 수요자 중심의 교육을 수행하는 기본 요소이다. 수요자 중심의 교육은 수요자의 요구에 따라서 교육에 영향 미치는 모든 변인을 수정하고 재구조화 하자는 것이며 이를 통해 학생의 독특한 교육적 욕구와 그들이 요청하는 바에 부합한 적절한 교육을 보장해 주고자 하는 것이다.
학생중심 교육과정에서 주요 관심사는 학생의 능력에 어떻게 부응한 교육을 제공할 것인가에 대한 답을 얻어야하고 둘째, 학생의 능력뿐만이 아니라 그들의 요청, 필요 등을 어떻게 고려할 것인가에 대한 답을 얻어야 한다. 셋째는 이런 두 가지 해답을 얻는데 있어서 환경이 어떻게 조성되어야 하는가에 대한 답을 얻어야 할 것이다.
Ⅸ. 결론
교육과정은 지금까지의 교육과정과는 달리 학생들의 학습 부담 경감과 수준별 교육과정의 도입, 전 학년 재량활동 시간의 신설확대, 열린 교육체제의 확립, 교과별 학습량의 최적화와 수준의 조정 등 자율과 창의에 바탕을 둔 학생중심 교육과정이 되도록 하는 특징을 가지고 있다. 이는 학교에 보다 많은 자율권과 재량권을 부여하여 학생들에게 창의력과 자기 주도적 학습능력을 키울 수 있는 학교 나름대로의 독특하고 다양한 학생중심의 학교교육과정을 만들어 운영하도록 하자는 것이다.
학교교육과정은 국가수준의 교육과정 기준과 시도교육청의 교육과정 편성운영 지침, 지역교육청의 학교교육과정 편성운영에 관한 실천 중심의 장학자료를 근거로 하여 지역의 특수성과 학교의 실정 및 실태에 알맞게 만들어 가는 ‘의도적인 교육실천 계획(School program)’을 의미한다. 또한 학교교육과정은 학생, 교원, 학부모 및 지역 인사의 요구 사항을 최대한 반영한 당해 학교의 교육 설계도이며, 실천 계획이다. 그러나 제6차 교육과정이 시행되면서부터 편성운영하기 시작한 학교교육과정이 아직까지 학교 현장에 정착되지 못하고 있다.
참고문헌
광주교육대학교부속초등학교(1999) : 학습자중심의 학습방법의 학습, 서울 : 교육과학사
강원도교육과학연구원 교육과정연구위원회(1998) : 학습자 중심
권낙원(2000) : 학습자 중심 교육의 성격과 이론, 한국교원대학교 교수논총
권낙원(2003) : 학습자중심 심리원리와 그 의의
목포신흥초등학교(2001) : 연구학교보고서, 학습자 중심 교육을 통한창의력 신장
정선숙(2001) : 학습자 중심의 수준별 교육과정 운영을 통한 자기주도적 학습능력 신장, 교실수업개선 실천 연구보고서

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