기본생활습관지도의 가치와 기본내용, 기본생활습관지도와 예절교육, 안전교육, 기본생활습관지도와 소비생활교육, 에너지절약교육, 기본생활습관지도와 환경보전교육, 다도교육, 기본생활습관지도 관련 제언

소개글

기본생활습관지도의 가치와 기본내용, 기본생활습관지도와 예절교육, 안전교육, 기본생활습관지도와 소비생활교육, 에너지절약교육, 기본생활습관지도와 환경보전교육, 다도교육, 기본생활습관지도 관련 제언에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 기본생활습관지도의 가치
1. 가정교육
2. 학교 교육
3. 사회적 요인

Ⅲ. 기본생활습관지도의 기본내용
1. 교과 관련지도를 통한 도덕적 가치관의 내면화
2. 실천위주의 인성교육을 통한 기본생활습관 정착

Ⅳ. 기본생활습관지도와 예절교육
1. 물건을 다루는 기본 자세
2. 물건을 줄 때의 바른 자세
3. 물건을 받을 때의 예절
4. 손님을 맞이할 때
5. 손님께 음식이나 차를 대접할 때
6. 손님 배웅할 때
7. 어른 앞에서의 바른 자세
8. 선생님께 인사할 때
9. 심부름할 때의 예절
1) 심부름 가기 전의 예절
2) 심부름 가서의 예절
3) 심부름 다녀와서의 예절

Ⅴ. 기본생활습관지도와 안전교육
1. 안전‧보건과 학교 안전‧보건 교육의 개념
2. 안전 교육 내용
3. 가정과의 연계지도

Ⅵ. 기본생활습관지도와 소비생활교육
1. 합리적 소비의 원칙과 태도
2. 제 7차 교육과정에서의 소비자교육
3. 소비생활지도방법
1) 창의적 재량활동 시간 활용한 소비자 교육
2) 가정과 연계한 용돈관리
3) 용돈 관리로 책임 있는 금융 소비자 교육
4) 용돈기입장 쓰기 구체적인 지도

Ⅶ. 기본생활습관지도와 에너지절약교육
1. 에너지 절약 생활을 위한 다양한 교내 행사 활동 체험
1) 에너지 절약 실천 일기 쓰기
2) 에너지 절약 표어 제작 대회
3) 에너지 절약 포스터 그리기 대회
4) 에너지 절약 글짓기 대회
5) 학생, 학부모 에너지 절약 실천 사례 발표회
2. 에너지 절약 생활의 내면화를 위한 가정과의 연계 활동
1) 에너지 절약 실천기록장 및 점검 카드 제작 활용
2) 에너지 절약 가족 신문 전시회

Ⅷ. 기본생활습관지도와 환경보전교육
1. 환경보전을 위한 환경 구축
2. 오염 물질 줄이기 및 분리 배출의 생활화
1) 각 교실 및 사무실에서의 분리 배출의 생활화
2) 급식지도를 통한 음식 남기지 않기 지도
3) 과학실험폐수 관리 철저
3. 학교내의 독극성 농약 및 유해성 세척제 사용 억제

Ⅸ. 기본생활습관지도와 다도교육
1. 다도활동 프로그램 적용 시기와 장소
2. 프로그램 적용 원칙
3. 준비
1) 교실 환경
2) 다도활동에 필요한 자료
4. 적용

Ⅹ. 기본생활습관지도 관련 제언

참고문헌

본문내용

실물자료
(다구셋트사진자료
우리 옷
입고 절하기
우리의 전통 의상이 한복임을 알기.
한복의 명칭 및 한복 입는 법 알기.
우리 고유의 절; 평절과 큰절 알기.
한복 입고 바르게 걷는 법 알기.
한복 실물
자료
(속옷,버선)
녹차 티백
우리기
녹차 티백으로 차를 마셔 본 경험 이야기하기.
녹차 티백으로 차 우리는 법 알기.
찻상보 접는 법 실습하기.
녹차 티백, 찻잔, 찻잔 받침,찻상보
다례교실 참관
현장 체험 활동
- 녹차 우리기 실습 견학하기.
학교버스 차량 신청, 사진기
친구와 함께 차 우리기
보온병 사용법에 대해 알기.
물따르기 시범보고 실습하기.
다구의 사용법에 맞추어 차 우리기.
잎녹차, 다구셋트,물이 담긴 보온병
다식 먹기
다식의 의미 알기.
행주 및 사발사용법 알기.
젓가락 사용하여 다식 먹기.
차와 함께 바른 자세로 다식 먹기.
1인용 다기, 보온병, 행주, 식힘사발,다식(떡과 한과),젓가락
차대접하기
주인과손님역할 놀이하며 차대접하 기(2인 1조).
손님께 맛있는 차우린 후 바르게 대접하는 법 알기.
찻 잔을 바르게 내려 놓은 법 알기.
빈 찻잔에 찻물 다시 따르기.
재탕하여 차 내놓는 법 알기.
2인용 다구셋트
정리하기
녹차들을 우려마신 후 다구들을 정 리하는 법 이야기 하기.
찻상 정리하는 법 알기.
홍포의 용도 알고 바르게 사용 하기.
다구 셋트, 싱크대, 행주
우리 옷
입고 절하기
우리의 전통 의상이 한복임을 알기.
한복의 명칭 및 한복 입는 법 알기.
우리 고유의 절; 평절과 큰절 알기.
한복 입고 바르게 걷는 법 알기.
한복 실물
자료
(속옷,버선)
녹차 티백
우리기
녹차 티백으로 차를 마셔 본 경험 이야기하기.
녹차 티백으로 차 우리는 법 알기.
찻상보 접는 법 실습하기.
녹차 티백, 찻잔, 찻잔 받침,찻상보
다례교실 참관
현장 체험 활동
- 녹차 우리기 실습 견학하기.
학교버스 차량 신청, 사진기
친구와 함께 차 우리기
보온병 사용법에 대해 알기.
물따르기 시범보고 실습하기.
다구의 사용법에 맞추어 차 우리기.
잎녹차, 다구셋트,물이 담긴 보온병
다식 먹기
다식의 의미 알기.
행주 및 사발사용법 알기.
젓가락 사용하여 다식 먹기.
차와 함께 바른 자세로 다식 먹기.
1인용 다기, 보온병, 행주, 식힘사발,다식(떡과 한과),젓가락
차대접하기
주인과손님역할 놀이하며 차대접하 기(2인 1조).
손님께 맛있는 차우린 후 바르게 대접하는 법 알기.
찻 잔을 바르게 내려 놓은 법 알기.
빈 찻잔에 찻물 다시 따르기.
재탕하여 차 내놓는 법 알기.
2인용 다구셋트
정리하기
녹차들을 우려마신 후 다구들을 정 리하는 법 이야기 하기.
찻상 정리하는 법 알기.
홍포의 용도 알고 바르게 사용 하기.
다구 셋트, 싱크대, 행주
Ⅹ. 기본생활습관지도 관련 제언
첫째, 실천 과제 내용을 제대로 인식하지 못하여 과제 수행 효과가 떨어지므로 「기본이 바로 된 어린이」기르기의 필요성을 인식시키고 과제 내용을 적극 알리며 실천과제에 대한 체계적인 지도계획을 수립하고 공동 실천 의지를 다져야 한다.
둘째, 「기본이 바로 된 어린이」기르기 지도에 대한 지도 시간, 방법이 비효율적이고 교사들의 지도의지가 부족하므로 교육 과정상 지도 시간을 구체적으로 확보해서 성과를 높이도록 하며 학생들의 요구를 고려하여 효율적인 지도 방법을 적용해야 한다. 또한 교사연수를 실시하여 지도의식을 높이고, 교원 존중 풍토 조성에 힘쓴다. 심지어 교사를 고발하고 폭력을 휘두르는 교사 무시풍토 속에서 어린이들의 생활지도를 기대할 수는 없다고 본다.
셋째, 「기본이 바로 된 어린이」기르기 관련 가정과의 연계 지도가 부족해서 교육 효과가 떨어지므로 정기적인 학부모 연수를 계획 실시하고 학부모와 연계 지도하며 가정생활에서의 실천 결과도 반영한다. 알림장, 오늘의 생활일지, 일기장, 바른생활 실천카드 등을 활용 가정과 긴밀한 연계 교육을 하는 것이 효율적이다. 또한 체계적인 기본 생활습관 지도 자료를 개발하여 지속적으로 가정에 제공해야 한다.
넷째, 아동, 학부모들의 이기적인 생활태도로 나만 , 내 가족만 생각하는 이기주의가 팽배하여 생활지도에 어려움이 따른다. 또 핵가족화로 인한 어린이 과잉보호도 더불어 살아가는 공동체생활에서 양보나 협동, 남을 배려하는 마음 기르기 지도에 저해요인이 되고 있다고 생각된다. 아동의 공동체 의식을 함양할 수 있는 각종 체험학습 및 실천위주의 다양한 인성교육 프로그램을 개발하여 기본생활습관을 내면화시키고 공공장소에서 타인을 배려하는 생활습관으로 아동의 이기적인 생활태도를 개선한다.
다섯째, 실천과제에 대한 체계적인 지도 계획 미흡「기본이 바로 된 어린이」기르기 운영 체제가 효율적이지 못하므로 기본 생활 습관 지도를 위한 치밀한 지도계획이 수립되어야하며 교과, 특별, 재량, 학교행사의 교육과정 전 영역에 걸쳐 체계적으로 계획하여 일관성 있게 지속적으로 지도되어야 한다. 기본생활 습관 지도는 학급 담임이 지도의 주도적 역할을 하면서 학급, 학년, 학교가 동시에 실천하게 한다. 또한 「기본이 바로 된 어린이」기르기 적용 대상과 지역을 확대한다.
여섯째, 감수성이 예민한 우리 어린이들은 어른들의 삶의 모습을 그대로 배워 행동하므로 모범을 보여주어야 하나 오늘의 현실은 선정적, 폭력적인 각종 영상물 비디오 등의 홍수로 비교육적인 환경 속에 무방비상태로 노출되어 있기 일 수다.
여과되지 않은 외래문화 등 가치관의 혼란 속에 우리의 바른 생활습관을 기르는데 어려움이 있으며, 학교교육의 한계를 느끼지 않을 수 없다. 정부차원의 강력한 규제와 매스컴관심이 필요한 때다.
참고문헌
국민경제연구소, 세 살적 버릇이 여든까지(건전소비교육 지침서), 서울 : 일지사, 1996
김제 중앙초등학교, 생활 장면별 행동 규범 실천 지도를 통한 바른 생활 습관 정착, 교육부지정 인성교육 시범학교 운영 보고서, 1994
류맹수, 한국가정의 연계교육을 통한 바른생활 습관지도, 서울교육 : 서울시교육과학연구원, 1993
순천남초등학교, 다양한 교육활동을 통한 더불어사는 공동체 의식 고취, 1996
이희영, 아동생활지도, 21세기사
정원식, 아버지 방법 어머니 기술, 서울 : 집현전, 1984

키워드

기본생활습관지도,   예절교육,   안전교육,   소비생활교육,   에너지절약교육