[학교][학교 과제][교장][재량활동교육과정]학교의 변천사, 학교의 특성, 학교의 교육프로그램, 학교의 혁신, 학교와 교장, 학교와 재량활동교육과정, 학교의 ICT(정보통신기술)활용교육 사례, 향후 학교의 과제
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소개글

[학교][학교 과제][교장][재량활동교육과정]학교의 변천사, 학교의 특성, 학교의 교육프로그램, 학교의 혁신, 학교와 교장, 학교와 재량활동교육과정, 학교의 ICT(정보통신기술)활용교육 사례, 향후 학교의 과제에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 학교의 변천사
1. 고조선의 학교
2. 삼국시대의 학교
1) 고구려의 학교
2) 백제의 학교
3) 신라의 학교
3. 고려시대의 학교
1) 관학
2) 사학
4. 조선시대의 학교
1) 관학
2) 사학
5. 근대 학교
1) 근대학교의 전신
2) 정부에 의한 관학 성립
3) 민족 선각자에 의한 사학의 성립
4) 기독교계 학교의 성립
5) 일본 식민지 시대의 교육

Ⅲ. 학교의 특성
1. 사회체체로서의 학교
2. 관료적 성격의 학교

Ⅳ. 학교의 교육프로그램
1. 학교교육 프로그램의 개념
2. 학교교육의 현황

Ⅴ. 학교의 혁신
1. 학교 공간의 재배치, OECD 선진국 수준의 인프라 구축
2. 교사들의 개혁 주도성․교육적 전문성 향상과 교육력 증진
3. 교과서와 교수학습 지도 자료 등 교육 컨텐츠 혁신 노력
4. 학교 운영의 민주화를 위한 시스템 혁신
1) 학교운영위원회 제도의 개선
2) 학교 부서편제와 업무 구조 혁신
3) 교육자 우대의 인사제도 정립
4) 학교자치의 제도화
5) 학교의 회의체계 혁신
5. 교육재정 구조 개혁, 교육예산의 합리적인 편성과 활용
6. 참여와 자치를 기반으로 하는 새로운 교육행정의 정립

Ⅵ. 학교와 교장

Ⅶ. 학교와 재량활동교육과정
1. 성격
2. 목표

Ⅷ. 학교의 ICT(정보통신기술)활용교육 사례
1. 내용 전달
2. 내용 탐색
3. 내용 생성

Ⅸ. 향후 학교의 과제
1. 창의적인 「학교 교육 계획 세우기」
2. 우리 학교 예산 올바로 편성하기
3. 수업과 학급운영, 생활지도 내실화하기
4. 학교 단위(또는 지역단위) 교사, 학부모 연수의 활성화
5. 민주적인 학교 운영 체제 정립, 학교 자치 내실화 하기
6. 학교 급식과 학생 복지 증진을 위한 특별한 노력
7. 교사․학부모의 긴밀한 협력과 교류 체제 정립
1) 교사와 학부모의 상호 신뢰 증진과 학생 교육을 위한 협력 강화 방안 마련
2) 교사가 보내는 가정통신문 활성화
3) 교사와 학부모의 대화(상담) 활성화

Ⅹ. 결론

참고문헌

본문내용

의 내실화 방안(회의체계 혁신), 적절한 예산 편성
2. 우리 학교 예산 올바로 편성하기
- 학교 혁신을 성공시키기 위해서는 한정된 학교 예산을 더 나은 학교를 만드는 데 쓸 수 있어야 하며, 교사는 물론 학부모와 학교운영위원들이 함께 노력하지 않으면 안됨.
- 이 운동을 위해서는 교사와 학부모(학교운영위원, 학부모 단체장, 학급대표 등)가 진지하게 대화하고 함께 지혜를 모으는 토론의 자리가 마련되어야 함.
- 예산 편성은 위의 학교 교육계획 세우기 사업과 동시에 이루어질 때에만 효과를 거둘 수 있다. 학교교육 계획을 잘 세우고 필요한 예산을 적정하게 배분할 수 있어야 함.
3. 수업과 학급운영, 생활지도 내실화하기
- 수업과 학급운영 개선을 위해서 각급 학교의 교사들의 좀더 계획적인 노력을 하고, 예산이나 공간, 수업 재료, 수업 지도자료 등 필요한 다양한 지원을 특별히 하자는 것임.
- 학교의 자체 연수를 체계적으로 준비함은 물론, 전교조 분회나 교총 분회 등 교원단체들이 주관하여 질 높은 연수를 조직하도록 권장하는 방안도 좋음.(선의의 경쟁)
4. 학교 단위(또는 지역단위) 교사, 학부모 연수의 활성화
- 학교 차원에서 교과별 또는 학년별로 자발적인 교사연수를 조직하거나, 학부모회가 학부모들을 대상으로 하는 유익한 연수를 할 수 있도록 적극 지원한다.
- 학교 차원의 행사로, 전체 교사들과 학급 학부모 대표자들이 함께 하는 워크숍을 개최하여, 학교교육계획 수립을 위한 연수나, 학교 혁신을 위한 방안과 과제를 논의하는 연수를 개최할 수 있을 것이다.
- 교육청과 학교 측에서는 예산을 편성할 때에 교사와 학부모들의 연수를 위한 예산과 필요한 공간 등을 적극 지원할 수 있어야 한다.
5. 민주적인 학교 운영 체제 정립, 학교 자치 내실화 하기
- 학교운영위원회의 민주적인 구성 : 민주적인 선출 절차 확보, 운영위원의 대표성과 책임성 강화
- 교사들의 회의체계의 재정립 : 월 1회 정식 회의, 격주 교대로 교과협의 학년협의 시스템화
- 학급회의 및 대의원회 바로 하기 : 회의의 정례화와 내실화, 학생회 예산을 충분히 책정하여 지원
- 학부모회의 민주적인 구성과 운영 : 학급 학부모회의 정례화, 학부모 학교참여 권한과 책임 강화
6. 학교 급식과 학생 복지 증진을 위한 특별한 노력
- 학교 급식의 질을 높이고, 학생들의 복지를 증진시키기 위해서 학부모와 교사는 물론 학생들이 함께 힘을 모으는 운동이다(수업, 학교운영위원회, 학급회, 학생회 활동과 연계하여).
- 학교운영위원회 산하에 급식 소위원회를 꾸려 학교 급식 예산과 메뉴를 심의하도록 하고, 학부모 자원봉사자들로 급식 검수 봉사단을 조직하여 매일매일 식재료를 엄격하게 검수하도록 한다.
- 기타 학생 복지 증진 과제 : 인터넷에 비공개 학생 고충 상담 게시판 개설하기, 화장실에 비누 비치하고 화장지 걸어주기, 학교 곳곳에 학생 휴식 공간 마련하기, 운동장에 벤치나 그늘막 만들기, 나무심기 등
7. 교사학부모의 긴밀한 협력과 교류 체제 정립
1) 교사와 학부모의 상호 신뢰 증진과 학생 교육을 위한 협력 강화 방안 마련
학교별로
2) 교사가 보내는 가정통신문 활성화
학급 소식, 학부모에게 필요한 정보 제공
3) 교사와 학부모의 대화(상담) 활성화
반기 또는 분기별로 학부모와의 대화마당 개최
Ⅹ. 결론
오늘날과 같은 교육내용과 형식을 갖춘 학교제도는 언제 어떤 계기로 나타났는지 경제적인 부분과 정치적인 부분으로 나누어 살펴보고자 한다. 먼저 경제적인 부분에서는 산업혁명이 변혁의 기점이었다. 공장제 기계공업이 발달함에 따라 필요량이 늘어난 노동력의 확충을 위해 자본가들은 아동의 노동력까지 착취하다가 좀더 근면하게 일하고 작업을 효율적으로 수행하는 노동력이 필요하게 되었고, 결국 교육이라는 방법을 선택하였다. 정치적인 부분에서는 시민혁명이 기점이었다. 시민이 국가의 주체가 되고 능력이 성공과 지위의 척도가 되는 사회가 도래하자 주권자로서의 국민에 대한 기본교육이 요청되었다. 시민혁명이 유도한 자유주의, 평등주의 사상과 기본권적 교육권, 그리고 새로운 체제로서의 국가 형성과 유지에 필요한 국민의 양성과 이념 보급의 필요성이 바탕 되어 확립된 국가교육체제는 사회질서의 형성과 지배이념의 전파라는 역할을 성실히 수행하게 된다.
이로써 학교는 근대적인 시민국가가 형성된 곳에서 급속하게 확산되었다. 능력에 따라 자유롭고 공정하게 경쟁해서 직업과 지위를 획득하는, 자유민주주의의 사회적 선발기능을 수행하는데 가장 적합한 기관으로 여겨진 것이다. 반대로 잘 순화된 자본가의 필요와 이념적 통제를 통해 사회결속을 굳건히 하여 지배체제를 확고히 하려는 지배집단의 필요로 확산되었다고 볼 수 있다. 교육은 더 이상 학교만의 독점적인 전유물이 될 수 없으며, 학교에 사람을 맞추는 것이 아니라 교육을 필요로 하는 사람들의 다양한 요구에 교육제도를 맞추어야 한다. 그리고 사람들이 생활하고 일하는 삶과 노동의 현장에서 그때그때 필요한 특수한 목적을 위한 교육이 제공되어야 한다. 최근의 독학학위취득제도는 이런 면에서 획기적인 것이라 말할 수 있다. 이제 학교라는 형식적인 교육공간은 그 고정된 공간을 벗어난 다양한 교육방식들에 의해 그 지위를 위협받고 있다. 이는 교육체제의 발전적인 전환이라고 평가할 수 있다. 이제 학습자는 자기 교육의 관리자와 주체자가 될 것이다. 또한 학부모와 학습권을 가지는 시민들이, 국가독점으로 진행되어온 교육정책 결정과 교육제도 운영에 참여하여 자신의 권리를 더 크게 외칠 것이다.
참고문헌
곽진영 / 학교장의 교육지도성 관련요인에 관한 연구, 서울대학교 석사학위논문, 2001
교육인적자원부 / 학교 숲 가꾸기 시설과장 Workshop 회의자료집, 교육시설담당관실, 2002
백정자 / 재량활동을 통한 실과 지도 가능성 및 방향 연구, 제 7차 교육과정에 따른 초등 실과교육의 활성화 방안, 한국실과교육학회, 1998
송기찬 / ICT 교육의 지원 활동을 통한 자기학습력 신장과 수업의 질 개선, 2002
서울시교육청 / 인권이 존중되는 학교생활 문화조성을 위한 학생, 2004
이인규 / 무너지는 학교, 흔들리는 교단, 창비, 1999

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  • 등록일2011.04.21
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