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소개글

웹기반 성교육 교육자료(학습자료), 웹기반 지역화교육 교육자료(학습자료), 웹기반 경영대요교육 교육자료(학습자료), 웹기반 사회과교육, 통일교육 교육자료(학습자료), 웹기반 생활예절교육, 안전교육 교육자료에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 웹기반학습(WBI)
1. WBI의 형태
1) 독립 과정
2) 웹 지원 과정
3) 웹 교육 자료
2. WBI의 구성 요소
1) 컴퓨터 중심 교육, 컴퓨터 보조 학습
2) 하이퍼미디어
3) 컴퓨터 매개 통신
3. WBI 자료의 장점
4. WBI의 교육적 효과

Ⅱ. 웹기반 성교육 교육자료(학습자료)
1. 필요성
2. 목적
1) 신체 및 심리 발달 영역
2) 인간 관계 이해 영역
3) 성문화 및 성윤리 영역
3. 특징
1) ‘호기심 나라’(주자료 : Web 기반 자료)
2) 교수용 멀티미디어 자료(주자료 : PPT 자료)
3) 교사용 파일 자료(보조 자료)
4. 효과
1) 성지식과 성교육
2) 성심리

Ⅲ. 웹기반 지역화교육 교육자료(학습자료)
1. 자료의 필요성
2. 자료의 목적
3. 자료의 특징
4. 자료의 효과
1) 학생들에게
2) 교사들에게
3) 교육과정 운영시

Ⅳ. 웹기반 경영대요교육 교육자료(학습자료)
1. 자료의 필요성
1) 새로운 경영대요 자료 개발이 필요하다
2) 수준별 학습자료 개발이 필요하다
3) 학습자의 흥미를 유발할 수 있는 다양한 멀티미디어 학습자료가 필요하다
4) 경영 이론뿐만 아니라 현장 적응력을 높이고 통합적 사고력을 기를 수 있는 학습자료가 필요하다
2. 자료의 목적
3. 자료의 특징
1) 교수의 측면
2) 학습의 측면
3) 자료 활용의 측면
4. 자료의 효과

Ⅴ. 웹기반 사회과교육 교육자료(학습자료)
1. 필요성
2. 목적
3. 효과

Ⅵ. 웹기반 통일교육 교육자료(학습자료)
1. 제작목적
2. 적용대상 및 교과
1) 대상
2) 교과
3. 자료의 구성내용
1) 자료명
2) 수량
3) 구성내용
4. 자료의 사용방법 및 교육적 효과
1) 사용방법
2) 교육적 효과

Ⅶ. 웹기반 생활예절교육 교육자료(학습자료)
1. 필요성
2. 목적
3. 기본 방향
4. 활용

Ⅷ. 웹기반 안전교육 교육자료(학습자료)
1. 필요성
2. 목적
3. 자료의 특징
1) 주자료(안전교실-교수용)
2) 보조자료

참고문헌

본문내용

커지고 있으며 웹을 교육적으로 활용하는 것은 시대적 요청이며 학습자의 특성을 가장 적절하게 활용할 수 있는 교수-학습 방법으로 대두 되고 있다.
3. 기본 방향
(1) 웹의 특징을 최대한 살려서 언제, 어디서나, 누구나, 수준에 맞게 교수-학습을 진행할 수 있는 컨텐츠와 각 학습자 및 사용자, 교사, 관리자 등 여러 사람들의 예절에 대한 각종 상호작용을 촉진하기 위한 아이디얼한 각종 시스템 개발에 중점을 둔다.
(2) 컨텐츠는 가능한 다양한 멀티미디어의 자료 형태로 제공하고, 손쉽게 다운로드 하여 사용할 수 있도록 개발한다.
(3) 가능한 한 가공하지 않은 원자료를 제공하도록 하며, 관련된 웹 사이트를 링크시켜 참고하도록 한다.
(4) 특별한 상황에 대한 쉬운 이해를 위해 가공하여 완성된 1개 프로그램으로서의 모듈도 함께 제공한다.
(5) 각 상호작용 시스템은 최대한 편리하고 신속한 접근과 다양한 사용자의 참여와 공유가 이루어질 수 있도록 하되, 사용자가 그 권한을 선택할 수 있도록 구성한다.
4. 활용
(1) 실제 생활 속의 예절 관련 상황에 대한 토론 학습이나, 의견을 나누는 수업에서 학습자들 및 웹 사이트의 사용자들과 비 실시간 토론을 통하여 문제를 해결해 나갈 수 있다. 이는 실제 수업 상황에서 다 다루지 못하는 내용과 실제 상황에 대하여 웹의 기능을 활용하여 문제 해결을 통한 학습이 이루지는 것이다.
(2) 각 예절 교수-학습 메뉴에서 제시되고 안내된 학습내용을 수업시간에 활용하여 학습하고 부메뉴 평가에서 개별적인 평가를 통하여 개인의 점수를 실제 수행평가 점수에 반영 할 수 있다.
(3) 예절이야기 메뉴나, 질의응답을 통하여 활발하게 참여한 학습자에게 수행평가에 반영하는 방법을 생각해 볼 수 있다. 게시판을 통한 학습결과물 탑재와 수행평가 반영, 학습자의 학습결과물에 대한 교사의 부연설명이나 칭찬의 글을 통해 학습자와 교사와의 상호작용, 학습자와 학습자와의 상호작용과 Feedback효과를 얻을 수 있으며, 학습자가 능동적으로 학습에 참여할 수 있도록 유도할 수 있다.
Ⅷ. 웹기반 안전교육 교육자료(학습자료)
1. 필요성
오늘날 어린이들은 일상생활, 학교 내외에서 발생하는 교통사고, 화재사고, 수상사고 등 이루 헤아릴 수 없는 각종 사고를 당하거나 위험에 직면하면서 살아가고 있다. 통계청의 발표에 따르면 우리나라 어린이들의 사고로 인한 사망률은 50%를 넘고 있어, 어린이의 삶의 질을 심각하게 위협하고 있는 실정이라 어린이들에 대한 안전교육이 그 어느 때보다도 절실히 요구되어지고 있다.
충청남도교육청의 연구자료에 따르면 초등학교에서의 안전교육은 ‘일상생활의 모든 영역에서 생활안전과 놀이 안전을 중심으로 국민생활에 기본적으로 요구되는 안전에 관한 지식을 습득하게 하고, 안전의 당위성을 느끼도록 사례 중심의 교육을 실시하여 필요한 습관과 태도를 몸에 익히도록 해야 한다.’ 고 되어 있어 초등학교 안전교육에 있어서 기본적인 지식 습득과 그에 따른 실천적인 교육의 필요성을 강조하고 있다.
실천적인 안전교육을 효율적으로 하기 위해 현장에서 요구되는 것은 안전교육에 대한 다양한 프로그램과 더불어 어린이들의 흥미를 끌 수 있는 다양한 안전교육 자료이다. 현장에 보급된 안전관련기관에서 만들어진 안전교육 자료들은 대부분 텍스트자료로 되어 있고, 일부 개발된 멀티미디어 자료나 WEB자료 등도 교육과정과 교육현장의 현실 및 아동들의 실태 등이 제대로 반영되지 않고 있어 현장에서 적용이 제대로 이루어지지 않고 있다.
또한 컴퓨터와 친숙한 요즈음 아이들에게 쉽게 접근할 수 있으며 쉽게 많은 사람들에게 보여줄 수 있다는 자료의 특징 때문에 교사들에 의해 교육과정과 어린이의 특성에 맞는 많은 교육자료들이 WEB자료 형태로 개발되어 현장에서 이용되고 있지만 안전교육에 대한 자료는 전무한 상태이다.
2. 목적
가. 교사들에게 안전교육을 효율적이고 체계적으로 할 수 있도록 다양한 자료를 제공하고
나. 학생들에게는 다양한 자료를 제공함으로써 안전에 관심과 흥미를 갖고 자신과 타인의 생명을 존중하며 안전하게 행동할 수 있도록 하며
다. 학교 현장에서의 안전교육 지도 방법 개선의 효과를 거두는 데 있다.
3. 자료의 특징
1) 주자료(안전교실-교수용)
가. 교사와 학생들이 쉽게 접근할 수 있도록 하기 위해 홈페이지로 구성하여 자료의 활용도를 높이도록 제작하였다.
나. 교사와 학생들에게 다양한 예시자료를 제공함으로써 보다 효과적인 교수학습이 이루어지도록 제작하였다.
다. 초등학교 안전에 관련된 내용을 생활안전, 교통안전, 학교안전의 3개 영역으로 나누고 학습주제, 관련교과와 단원을 명시하여, 각 교과 및 단원에 해당하는 내용을 쉽게 찾아가서 활용할 수 있도록 제작하였다.
라. 홈페이지는 플래쉬를 이용하여 애니메이션 효과를 주어 학생들의 흥미를 높일 수 있도록 제작하였다.
2) 보조자료
가. 동영상 자료 : 주자료에 삽입된 동영상과 주자료에서 제시하지 못한 안전관련 KBS 을 이용하여 활용할 수 있다.
나. 읽기 자료 : 생활안전, 교통 안전, 학교 안전 등 각 영역에 해당되는 안전관련 KBS 뉴스 원고와 신문기사 자료를 제작하였다. 내려받은 다음 수정편집하여 활용할 수 있다.
다. 지도자료 : 주자료를 이용하는데 필요한 교수학습 과정안과 학습지를 제작하였다. 교수학습 과정안에는 제작한 WEB자료의 활용 방법과 자료명을 기입하여 수업에 바로 투입할 수 있으며 내려받아 수정편집할 수 있다. 학습지는 학습 후 다양한 방법으로 표현하도록 하여 평가 자료로 활용할 수 있다.
참고문헌
◎ 김동욱, 21세기 정보화 시대의 교육, 경북일반사회교육연구회, 2001
◎ 나일주 편저, 웹기반 교육, 서울 : 교육과학사
◎ 양순옥·정금희·최은진·최영애, 성교육 우수자료 추천제 개발 방안, 여성교육정책연구과제 보고서, 1999
◎ 정인성, 웹기반 교수-학습 체제 설계 모형, 1999
◎ 정치석, 안전교육지도, 1980
◎ 충무교육원, 생활예절, 1997
◎ 한승록, WBI(Web Based Instruction)에서의 상호작용 학습 설계 모델의 탐색, 교육연구 14호, 공주 : 공주대학교 교육연구소, 1998

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