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소개글

주제탐구체험학습프로그램 사례, 집단학습프로그램 사례, 봉사체험학습프로그램 사례, 독서학습프로그램 사례, 교과체험학습프로그램 사례, 이야기학습프로그램 사례, 문제해결학습프로그램 사례 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ.주제탐구체험학습프로그램 사례
1.체험학습 과제 및 체험학습장 선정
2.사전 활동
3.준비 활동
4.중심 활동
5.정리 활동
6.사후 활동
1)사후 교수-학습 활동
2)체험학습 활동 수행평가
3)결과물 전시 및 시상
4)지도 반성 및 대책 수립
5)소감문 및 감사 편지 쓰기

Ⅱ.집단학습프로그램 사례
1.먼저 중집단을 구성한다
2.교과별, 단원별, 또는 학습 제재별 학습 계획을 게운다
3.개인별 본단원 의 학습 제재(또는 주제)를 쪽지에 기재하여 낸다
4.학습의 실제에서는 다음과 같은 별정 특수 프로그램을 시도한다(예시)
5.학습 평가를 통하여 목포의 접근을 확인한다

Ⅲ.봉사체험학습프로그램 사례
1.‘참 사랑의 길’ 책자 활용
2.장애인 이해 및 공동체 의식 함양 학습
3.컴퓨터 봉사 관련 사이트를 찾아 공유하기
4.교내 봉사 체험 학습
5.관찰 탐구 학습 활동
6.시설 수용에 가서 봉사 학습 활동

Ⅳ.독서학습프로그램 사례
1.읽기 전 활동에 적용할 수 있는 독서학습 프로그램
2.읽기 중 활동에 적용할 수 있는 독서학습 프로그램
3.읽기 후 활동에 적용할 수 있는 독서학습 프로그램
1)독서산 오르기 독서학습 프로그램(4종)
2)꿈키우기 독서학습 프로그램(10종)
3)마음․생각가꾸기 독서학습 프로그램(7종)

Ⅴ.교과체험학습프로그램 사례
1.효도 체험학습 운영
2.내 고장 기관별 체험학습
3.향토문화 체험학습
4.효행 체험을 통한 감상문 작성 제출
5.문화(역사) 유적지 탐방
1)일시
2)방법
3)체험 장소
6.나의 가계 및 조상의 뿌리 알기
7.바다 양식 현장 체험학습
8.효행 자료의 방송학습 실시

Ⅵ.이야기학습프로그램 사례
1.고학년 용
1)문제 1
2)문제 2
3)문제 3
2.중학년 용
1)문제 1
2)문제 2
3)문제 3
4)문제 4
5)문제 5
6)문제 6

Ⅶ.문제해결학습프로그램 사례
1.문제해결 학습 프로그램의 구안
1)문제학습지 고안
2)문제 학습지의 적용
3)교사 발문 내용과 방법
2.문제제시 매체와 기타 투입 매체의 선정
3.자기주도적 학습 능력 신장을 위한 활동
1)자기주도적 학습 모형의 구안
2)소집단 구성
3)토의 훈련안 작성 활용
4.TV 교육 방송 학습 요령 지도
1)방침
2)교육방송 기본 학습 훈련안 작성 활용

참고문헌

본문내용

의 구안
문제해결 학습 프로그램에는 학습지를 이용한 방법, 과제 부여 방법, 토의 주제 선정 방법, 교사의 발문에 의한 방법 등 여러 가지 방법이 있다. 본 연구자는 주로 학습지를 이용했다. 그러나 교사의 발문은 학습의 진행에 있어서 중요한 방향키 역할을 하기 때문에 상황에 따른 발문 내용과 방법을 준비하여 사용하였다.
1)문제학습지 고안
문제해결 과정을 통해 자주적 학습 능력을 신장 시킬 수 있도록 문제학습지를 고안하였다. 문제 해결 학습 과정은 개인 스스로 해결 할 수 있는 개인 활동과 소집단 모둠활동을 통해 해결할 수 있는 소집단 활동으로 나눴다. 문제학습지도는 매시간 진행하는 것이 아니라 소단원에 1회 정도 실시한다. 그만큼 충분한 사전 준비를 요하기 때문이다.
문제학습지는 다음과 같은 기준으로 고안 하였다.
가) 교과 내용을 분석하여 소단원에서 중요하거나 흥미 있는 내용을 추출한다.
나) 소단원에서 추출한 내용을 기준으로 문제학습지를 작성하여 학생들이 기록하게 한다.
다) 교육방송을 활용한 문제중심 학습은 가능하면 교과 재량활동 시간을 이용하여 소단원에 1회 정도로 작성했다.
2)문제 학습지의 적용
문제학습지를 학생들이 작성하도록 하였으며 모둠별 또는 개별 발표하는 기회를 갖도록 하였다.
3)교사 발문 내용과 방법
교사의 발문은 학생들의 사고력 향상과 창의성 개발에도 큰 열할을 하며, 어떤 학생에게는 흥미와 자신감을 갖는 계기가 되어줄 수도 있다.
2.문제제시 매체와 기타 투입 매체의 선정
문제학습 지도를 위한 문제 제시의 매체는 교육방송으로 제한하고 전반부에 투입하며, 기타 학습 활동을 돕거나 학습 결과를 확인하기 위한 PPT 자료, 웹사이트 연결자료, 탐구실험자료, 탐구조사자료 등은 적절하게 중반부나 후반부에 투입하여 활용하였다.
3.자기주도적 학습 능력 신장을 위한 활동
1)자기주도적 학습 모형의 구안
보다 효율적인 기초학력의 신장을 위한 자기주도적 교수-학습모형을 구안하고 이를 기본으로 하여 교수-학습 과정안을 작성하여 활용하였다. 또한 학습 과정안을 학생중심, 학습자 중심의 학습이 가능하도록 하였다.
2)소집단 구성
가) 구성인원은 4-5명 정도로 하여 9개 모둠으로 구성하였다. 분단원의 임무는 분단원들 간에 그들의 학습 문제 또는 학습 결함에 대하여 상호 토론을 하게하며 집단 내에 모르고 있는 동료들에게 가르쳐 주고 배우게 하였다.
나) 바람직한 인간관계의 조성을 기초로 한 집단에 능력이 우수한 학생과 열등한 학생이 같이 있게 하여 다같이 협력하여 학습을 전개해 가도록 했다.
다) 각 집단의 학습 발표는 서로 협의하여 순번제로 하도록 하여 누구나 할 수 있다는 자신감을 주도록 하며 학습자 발표에 대한 보상을 했다. 따라서 조장이나 대표자를 따로 선정하지 않았다.
라) 소집단 좌석 배치
학생들의 활동은 소집단 활동과 개인 활동으로 나눴으며, 소집단 활동을 할 때는 번거롭기는 하지만 좌석 배치를 소집단 활동을 할 수 있는 유형으로 모이도록 하였다. 과학실 수업일 때는 탐구실험 위주이기 때문에 소집단 활동은 과학실 실험조 단위로 실시하였다.
3)토의 훈련안 작성 활용
학생들의 능력, 흥미, 요구 수준을 고려한 학습활동을 할 수 있도록 하기 위해서는 자연스러운 분위기 속에서 의문점이나 문제 해결 방법을 찾고, 자기 학습 내용 중 미비점, 의문점을 보충할 수 있는 토의활동이 원만히 전개되도록 하였다. 학생들이 토의활동을 원만히 진행시키기 위해 토의활동 훈련안을 작성 활용하였다.
(가) 토의 요령 지도
EBS TV 프로그램 자율시청학습 발표회의 때 학생의 토의활동이 활발하게 이루어지기 위해서 참석태도, 사회자의 역할, 발표요령과 토의요령 등 토의활동의 전반적인 행동요령 등을 익힐 수 있도록 지도하였다.
(나) 토의 규칙 훈련안
EBS TV 프로그램 자율 시청학습 활동 결과 발표회의 시 전개되는 토의활동 중 질서를 지키고 학생의 사고력을 높이기 위하여 기본적인 규칙을 정하고 이에 따르도록 반복하여 훈련하였다.
토의 규칙은 거수하기, 발표하기, 듣기, 토론하기 등 4개영역으로 행동의 통일을 꾀하나 경직된 분위기가 되지 않도록 특별히 유념하여 자연스러운 분위기 속에서 학생의 다양한 사고활동이 조장될 수 있도록 훈련하였다.
(다) 의견 말하기 기초 훈련안
토의 활동에 있어서 자신의 의견을 간단명료하게 발표하는 습관은 민주사회를 살아가는 학생들에게 꼭 필요한 사항이다. 학생들의 발언이 간단명료할 수 있도록 자기의 의견 말하기 기초 훈련을 병행하여 지도 하여 보았다. 의견과 찬성 표시, 수정 의견, 보충설명, 질문하기 등의 기본적인 말하기 요령을 익힐 수 있도록 구안 활용하였다. 연구 초기 때는 토의 학습 요령이 부족하여 체계적 토의 학습이 제대로 안 되었으나 지속적인 지도 결과 요령을 터득하게 되어 원만하게 이루어 졌다.
의견 말하기 훈련은 모둠별로 돌아가면서 발표하고 빠지는 학생이 없도록 하였다.
4.TV 교육 방송 학습 요령 지도
1)방침
가) 시청 시간이 길면 집중력이 떨어지기 때문에 가급적 방송 투입 시간을 짧게 하였다.
나) 시청 능력을 향상시키기 위하여 태도 중심의 기본 훈련안을 구안하여 적용하였다.
다) 통합적 사고 능력을 길러 주기 위해서는 시청 중이나 시청 전에 강조 하고 싶은 내용을 언급하여 일종의 의미의 장을 도모하도록 하였다.
2)교육방송 기본 학습 훈련안 작성 활용
교육방송 프로그램의 시청 효과를 위하여 과정별 학습 훈련을 실시하였다. 이와 같은 과정별 학습 훈련은 자기 학습력을 기르는데 도움이 되었다.
참고문헌
경상남도교육청(2001), 학생봉사활동 직무연수자료
곽병선 외 5인, 수업개선을 위한 수업모형 안내서, 한국교육개발원
김신자(2002), 문제해결학습을 위한 교수전략, 교과교육학연구 Vol.6
송용의·배호순(1983), 집단 탐구 학습 모형
예정민, 이야기 활용방법에 대한 연구, 경성대 교육대학원
이재신(1979), 문제해결 과정과 문제해결 성취에 관한 연구, 서울대학교 교육대학원 석사학위논문
전남 광양중학교(2000), 교과 내용 분석을 통한 주제별 체험학습 프로그램 개발과 적용, 정책연구학교 운영보고서

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학습프로그램,   교육프로그램,   지도프로그램,   수업프로그램,   교수학습프로그램