[아동의 정서발달] 정서의 개념과 발달, 정서발달의 단계와 영향을 미치는 요인과 교육

목차

1. 정서의 개념

2. 정서발달
1) 정서이해
2) 정서표현
3) 정서조절

3. 정서발달 단계
1) 영아기
(1) 기쁨
(2) 분노
(3) 공포
(4) 놀라움
2) 유아기
(1) 공포감
(2) 분노
(3) 질투심
3) 아동기
(1) 공포
(2) 질투심
(3) 기쁨

4. 정서발달에 영향을 미치는 요인
1) 생리적 요인
2) 기질적 요인
3) 인지적 요인
4) 가족 요인
5) 사회문화적 요인

5. 정서발달과 교육

*참고문헌

본문내용

)생리적 요인
정서발달을 연구하는 학자들은 정서가 인간의 생리적 요인과 밀접한 관련이
있다고 주장한다. 생리적 관점에서 정서를 연구하는 학자들은 자율신경계나 호
르몬 분비에 의한 신체적 변화, 예를 들면 심장학동, 혈압, 동공크기, 호흡 등의
변화를 지각하는 것을 정서라고 보았다
(Lange & James, 1922; Plutchik, 1980).
James는 신체반응과 정서경험 간의 관계에 관심을 가졌고 Cannon은 정서를
통제하는 곳이 뇌, 즉 시상하부에 위치한다고 주장한다.
정서와 뇌의 관련성을 연구하는 학자들은 정서 및 행동반응과 관련이 있는 뇌
의 부위로 편도를 들고 있다. 편도는 외부로부터 들어오는 자극의 정서적 의미
를 처리하는 곳으로, 편도에 손상을 입은 원숭이의 경우 감정표현이 어렵고 사
람의 경우 정서적 단서를 처리하고 반응하는 데 어려움을 겪는다(김유미, 2007).
아동의 뇌 조직, 신경조직의 일부가 정서와 관련이 있다는 연구들은 신경 화학
물질인 카테콜아민(catechcholamines), 호르몬의 일종인 코르티솔(cortisol)등이 아
동의 정서상태와 관련이 있다는 것을 밝히고 있다. 예를 들어, 스트레스 상황에서
는 아동의 뇌 속에 있는 코르티솔 수준이 증가하고, 그 결과 뇌세포가 죽거나 신경
세포의 연결부가 소멸되어 정서회로가 변경된다는 것이다(이숙재, 이봉선, 2002).
이와 같이 정서 관련 뇌구조들이 각기 제 기능을 담당하고 적절히 조화를 이
를 때 건강한 정서발달이 가능하고, 뇌의 어떤 부분이 제 기능을 다하지 못할 경
우 정서장애가 발생한다.
(2)기질적 요인
여러 연구들은 유아들의 정서표현이 유아들의 기질적 특성에 따라 다르다는
것을 제시하고 있다. 예를 들어, 사교적인 유아들은 다른 사람과의 접촉을 시도
하고 비사교적인 유아들보다 미소를 더 많이 짓는 것으로 나타났다. 또한 기질
적 특성은 유아기를 통해 성인기까지 지속되는 경향이 있다. 영아기나 유아기에
다루기 어려운 기질을 보인 유아들이 나이가 든 이후에도 문제행동을 보이는 경
우가 많다. 그러나 이와 달리 다루기 어려운 기질을 보인 유아들이 나이가 든 이
후에 문제행동을 보이지 않는 경우도 있다. 따라서 유아의 기질이 성인기까지
지속적으로 영향을 준다고 볼 수는 없다.
(3)인지적 요인
정서발달은 인지발달과 밀접한 관련이 있다. 예를 들어, 다른 사람이 표현한
정서적 단서를 통해 다른 사람의 정서상태를 이해하는 능력인 타인 정서이해능
력은 아동의 판단능력, 추론능력, 인지능력 등이 발달함으로 인해 발달하고, 낮
가림의 경우 친숙한 얼굴과 낮선 얼굴을 구별할 때인 6-7개월 경에 가능하다
(Brown & Dunn, 1996; Roberts & Strayer, 1996).한편, Piaget는 인지와 정서발달 간의 관련성을 병행론(parallelism)으로 설명하고 있다. 즉, 아이들이 인지발달을 겪으면서 질적으로 다른 정서표현과 경험들을 보여 준다고 주장한다 Piaget는 인지발달 단계와 유사한 정서발달의 단계를 제시하기도 한다.
(4)가족 요인
부모의 정서표현은 아동의 정서표현 발달에 영향을 준다. 예를 들어, 정서표
현이 낮고 부정적인 정서표현을 많이 하는 부모의 자녀들보다 긍정적인 정서를
많이 표현하는 부모의 자녀들이 아동의 정서표현 발달과 정서표현규칙 이해를
촉진하는 것으로 나타났다(Saarni, 1985). 또한 아동들은 부모의 정서표현을 모
델링함으로써 정서표현과 정서조절을 학습한다. 따라서 자녀의 감정을 무시
경멸하는 부모의 양육태도나 강압적이며 권위적인 양육태도는 아동의 정서조절
능력 발달에 부정적인 영향을 주는 것으로 나타났다. 한편, 최미경 외(2001)의
연구에서는 교사의 정서표현 정도가 아동들의 정서표현 발달에 영향을 주는 것
으로 나타났다. 이와 같이 아동의 정서발달은 부모와 교사 등 주변 사람의 정서
발달 수준과 밀접한 관련이 있다고 할 수 있다.
(5)사회문화적 요인
정서적 경험은 개인에 따라 다르고 문화에 따라서도 다르다. 즉, 아동은 자신
이 속한 사회 속에서의 사회화 과정을 통해 특정한 정서표현 양식을 수용하고
자신이 속해 있는 문화에 적절한 방식으로 정서를 표현하는 규칙을 학습한다.
5) 정서발달과 교육
아동의 정서발달을 촉진하기 위한 부모의 역할을 살펴보면 다음과 같다.
첫째, 정서적으로 안정된 가정환경을 조성해야 한다. 부모의 불화, 이혼, 양육
자의 빈번한 교체는 심리적으로 불안정한 환경을 제공하게 되고, 그 결과 정서
발달에 문제가 발생할 가능성이 높다. 부모들은 자녀와 긴밀한 관계를 형성함으
로써 안정된 환경을 조성할 수 있다.
둘째, 부모의 정서는 아동의 모델이 되어야 한다. 부모의 정서표현은 아동의
정서표현 발달에 영향을 준다. 예를 들어, 정서표현이 낮고 부정적인 정서표현
을 많이 하는 부모의 자녀들보다 긍정적인 정서를 많이 표현하는 부모의 자녀들
이 정서표현의 발달과 정서표현규칙 이해를 촉진하는 것으로 나타났다(Saarni,
1985). 아동들은 부모의 정서표현을 모델링함으로써 정서표현과 정서조절을 학
습한다. 따라서 자녀의 감정을 무시 경멸하는 부모의 양육태도나 강압적이며
권위적인 양육태도는 아동의 정서조절능력 발달에 부정적인 영향을 준다고 할
수 있다.
셋째, 사회적 상호작용을 많이 경험할 수 있는 놀이활동을 제공한다. 또래 간
의 상호작용은 유아들이 감정을 표현하고 조절할 수 있는 기회를 제공한다.
넷째, 부모는 아동을 양육할 때 무조건적인 긍정적 관심을 보여야 한다. 무조
건적인 긍정적 관심은 훈육의 결여, 사회적 제약의 철회, 기타 행동에 대한 통제
의 결여를 의미하는 것은 아니다. 아동은 무조건적인 긍정적 관심을 받을 때 자
신의 잠재력을 발휘하고 자아실현을 할 수 있다.
*참고문헌
-조복희(2006). 아동발달. 서울: 교육과학사
-이명조(2005). 영유아 발달과 교육. 파주: 양서원
-김순혜(2004). 현대아동상담. 서울: 학지사
-김유미(2007). 유아의 정서발달에 대한 뇌과학적 고찰.
-정옥분, 정순화(2008). 부모교육. 서울: 학지사
-송성자(2002). 가족과 가족치료. 서울: 법문사

키워드

영향,   요인,   정의,   개념,   문제점,   배경,   방안,   현황