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소개글

수업관찰과 수업분석의 의의, 종류, 목표, 수업관찰과 수업분석의 관점, 수업관찰과 수업분석의 구성요소, 수업관찰과 수업분석의 단계, 수업관찰과 수업분석의 내용 및 방법, 수업관찰과 수업분석의 시사점 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 수업관찰과 수업분석의 의의

Ⅲ. 수업관찰과 수업분석의 종류
1. 수업관련 자료 분석법
2. 평정법
3. 서면 기술
4. 면담
5. 관찰법
6. 학업성취도 검사

Ⅳ. 수업관찰과 수업분석의 목표

Ⅴ. 수업관찰과 수업분석의 관점
1. 수업안 구성의 분석관점
2. 수업목표의 분석
3. 수업 모형 적용의 분석 관점
4. 교사의 발문의 분석관점
5. 판서의 분석관점
6. 수업매체 활용의 분석관점
7. 형성평가의 분석관점
8. 학습준비 상황의 분석관점

Ⅵ. 수업관찰과 수업분석의 구성요소
1. 수업목표
2. 학생의 성장 및 발달
3. 교사의 자질 및 능력
4. 수업과정 행동
5. 수업효과 및 영향
6. 복합적인 준거

Ⅶ. 수업관찰과 수업분석의 단계
1. 수업 분석의 설계 단계
1) 수업 분석의 목적 및 근거 확인
2) 수업 분석 활동의 기획 및 설계
2. 판단 근거 수집 단계
1) 수업 분석 준거의 설정
2) 수업 분석 자료의 수집
3. 수업 분석 기준의 결정
4. 판단 및 정리 단계
1) 분석적 판단의 실시
2) 분석적 결과의 보고 및 활용

Ⅷ. 수업관찰과 수업분석의 내용

Ⅸ. 수업관찰과 수업분석의 방법
1. 언어상호작용 분석법
1) 활용 목적
2) 분석도구의 조직
3) 언어상호작용 관찰 기록 방법
4) 관찰결과의 해석
5) 활용의 유의점
2. 수업분위기 분석법
1) 활용 목적
2) 분석도구의 조직
3) 수업분위기 관찰 기록방법
4) 수업분위기 관찰결과의 점수환산
5) 수업 개선 계획 수립
3. 필터식 수업관찰분석법
1) 교사 발문 분석
2) 아동발언 분석표
3) 학습자료 분석표

Ⅹ. 수업관찰과 수업분석의 시사점

참고문헌

본문내용

수 있다.
2. 수업분위기 분석법
수업분위기를 분석하기 위해 Tuckman 교수의 수업분위기 분석도구가 일반적으로 활용되고 있는데, 여기서는 이것을 우리나라의 실정에 맞도록 변형한 변영계 교수의 수업분위기 분석법을 소개한다. 『수업장학』프로그램을 이용하면 점수 환산 과정의 어려움 없이 쉽게 결과를 확인할 수 있다.
1) 활용 목적
수업분위기를 창의성, 활기성, 치밀성, 온화성의 관점에서 관찰하고 평가하여 수업분위기를 긍정적으로 변화시키고 수업효과를 높이고자 하는데 있다.
2) 분석도구의 조직
창의성, 활기성, 치밀성, 온화성의 네 가지 범주와 관련된 28쌍의 형용사로 표현된 항목들로 이루어져 있는데, 각 항목은 긍정적인 형용사와 부정적인 형용사가 연속선상에 배치된 5단계 숫자 평정척으로 이루어져 있다.
3) 수업분위기 관찰 기록방법
(1) 관찰 전 28쌍의 형용사들을 충분히 읽고 숙지한다.
(2) 28쌍의 형용사를 마음에 새기면서 수업을 관찰한다.
(3) 『수업장학』프로그램 메뉴표시줄의 [수업의 분석] 메뉴에 있는 [수업분위기 분석(Tuchman 방식)]을 클릭하면 Tuchman의 수업분위기 분석 항목 입력이라는 입력창이 나타나는데, 여기의 28개의 형용사 항목 각각에 해당되는 점수를 클릭한다.
4) 수업분위기 관찰결과의 점수환산
(1) 먼저 28쌍의 5단계 숫자 평정척에 해당점수가 표기되었는지를 확인한다.
(2) 각 쌍의 숫자값을 확인하고 【수업분위기 분석지】에 제시된 공식에 그 값을 적어 각 범주(창의성, 활기성, 치밀성, 온화성)별로 해당 특성의 지수를 산출한다. 그리고 이것을 종합하여 【수업분위기 종합도】의 상한표에 나타낸다.
(3) 『수업장학』프로그램을 활용하면 이러한 점수환산의 별도 과정없이 [분석결과보기] 버튼을 클릭하면 바로 결과를 확인할 수 있다.
(4) 점수가 높을수록 긍정적이며 점수가 낮은 경우 개선의 필요성이 있다.
5) 수업 개선 계획 수립
수업분위기 분석 결과, 점수가 낮게 나온 범주를 개선하기 위하여 새로운 목표와 이에 따라 해야 할 새로운 행동, 유지/증가 해야 할 특징, 중지/감소/회피해야할 특징을 내용으로 하는【수업개선 계획】을 수립하여 실행한다.
※【수업분위기 분석지】,【수업분위기 종합도】,【수업개선 계획】양식은 명덕초등학교 홈페이지 시범학교 자료실-전체자료실에서 내려 받아 사용할 수 있다.
3. 필터식 수업관찰분석법
필터식 수업관찰법은 수업의 구성요소들을 분석할 수 있는 ‘틀’을 만들어 이 틀에 비추어 수업을 관찰ㆍ분석하여 수업개선에 필요한 자료를 얻어 교사들이 효과적으로 활용할 수 있게 한다. 여기서는 교사발문 관찰ㆍ분석필터, 아동발언 관찰ㆍ분석필터, 학습자료 분석필터를 간략하게 소개하는데, 이외에도 필요에 따라 다양한 필터들을 만들어 활용할 수 있다.
1) 교사 발문 분석
교사발문 분석 필터법은 교사의 발문을 요구적 발문, 수여적 발문, 확인적 발문으로 구분하고 각각을 하위요소로 나누어 관찰ㆍ분석하여 교사발문의 유형이나 패턴을 파악한다.
(1) 수업시간동안 발생하는 교사의 발문을 모두 기록하여 분석표의 해당란에 기입한다.
(2) 이 분석법을 활용하면 교사발문의 유형과 패턴 그리고 그 문제점을 쉽게 파악할 수 있다
2) 아동발언 분석표
아동발언 분석 필터법은 수업 중 아동의 발언방법이나 수업에의 참여정도를 관찰ㆍ분석하는 것으로 아동발언의 성격을 쉽게 파악할 수 있다.
(1) 수업 참가도는 5단계 평정척으로 나누는데, 예를 들어 손을 든 아동이 전체의 1/5일 경우 ①에, 3/5일 경우 ③에 표시한다.
(2) 거수지명의 ①은 첫 번째 대답한 어린이가 정답을 말했을 때, 는 두 번째 지명 당한 어린이의 답이 틀렸을 때, 은 세 번째 자원한 아동이 정답여부가 애매한 답변을 했을 경우, 이러한 형식으로 표시하고 발언 개요를 기록한다.
(3) 발언율, 발언 횟수별 인원수, 수업참여도, 발언방법별 인원수, 발언결과 정ㆍ오답율 등을 계수화하여 아동발언을 분석할 수 있다.
3) 학습자료 분석표
학습자료 분석 필터법은 수업 중에 사용된 자료를 관찰ㆍ분석하는 것으로 교사 또는 아동의 자료활용 동기, 자료의 내용, 사용목적, 취급방법, 활동개요 및 반응에 관하여 관찰한다.
(1) 동기는 누구의 필요에 의해 학습자료가 제시되었는가를 관찰ㆍ기록한다.
(2) 학습자료 내용은 예컨대 표, 인쇄물, 사진. 파일, VTR, OHP, 오디오, 멀티미어 자료 등으로 구분하여 관찰ㆍ기록한다.
(3) 활동 개요 및 반응은 각 자료에 대한 아동의 활동내용과 반응 상태를 간략하게 기록한다.
Ⅹ. 수업관찰과 수업분석의 시사점
수업은 담당교사, 학습자, 교수내용, 교수자료, 환경여건 등에 관련된 다양한 요인들이 복합적으로 작용하여 이루어지는 활동이므로 이를 분석하는 방법 또한 복잡하고 다양한 활동이라고 할 수 있다. 수업 분석은 評價準據(criteria: 평가 대상의 내용 및 속성), 수업활동의 評價指標(indicator:준거에 대한 근거자료, 또는 그 표현 방식), 수업활동에 대한 評價基準(standard: 준거의 바람직한 수준이나 질)에 대한 합의가 없으며 여러 요인들이 역동적으로 작용한다는 점 등에서 매우 복잡하고 독특한 측면이 있다.
그러함에도 불구하고 여기에서 수업분석을 논의하는 것은 교사 자신의 수업분석을 통하여 자신의 수업의 약점을 제거하거나 최소화하고, 바람직한 수업기술 및 능력을 연마하고 습득할 수 있게 하며 그를 통하여 수업을 개선하고 수업효과를 증진시키도록 해야 할 필요성이 제기되며 나아가 수업능력과 기술을 향상시킴으로써 전문직으로써의 위상 확보와, 교사 개인의 인간적 발전을 기할 수 있게 할 뿐만 아니라 자신의 수업을 받는 학생들에 대한 책무감을 고취할 수 있는 기회를 갖도록 하는 데 있다.
참고문헌
◎ 김종서·김영찬, 수업형태분석법, 서울 : 교육과학사, 1983
◎ 김충회 외 2명, 교육 방법 및 교육공학, 서울 : 정민사, 1994
◎ 남명옥·윤기옥, 교육방법과 교육공학, 서울 : 나남, 1988
◎ 심덕보, 수업분석의 실제, 서울 : 예원문화사, 1994
◎ 주삼환 외 4인, 수업관찰과 분석, 서울 : 원미사, 1998

키워드

수업관찰,   수업분석,   수업,   수업매체,   수업분석자