국내 다문화교육정책의 현황과 문제점 및 발전방향

소개글

국내 다문화교육정책의 현황과 문제점 및 발전방향에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 다문화교육, 다문화교육정책의 개요
1) 다문화교육의 개념
2) 다문화교육정책의 개념
3) 다문화교육의 목표
4) 다문화교육의 필요성

Ⅱ. 주요국의 다문화교육정책
1) 미국
2) 프랑스
3) 독일
4) 호주
5) 일본

Ⅲ. 국내 다문화교육 지원정책의 현황 및 문제점
1) 다문화교육정책의 현황
2) 국내 다문화교육정책의 문제점 분석

Ⅳ. 다문화교육정책의 발전방향
1) 학교 환경 개선
2) 다문화가정 학생에 대한 지원 강화
3) 학부모의 교육역량 강화
4) 다문화 교사교육 방안 마련
5) 다문화 이해 교육 강화, 확산

【 참고자료 】

본문내용

분포 >
정책대상
결혼이민자(가족)
이주노동자(가족)
탈북자(가족)
한국가정
43(97.7%)
35(79.5%)
6(13.6%)
9(20.5%)
(자료: 박성혁(2008)「우리나라 다문화교육정책 추진현황, 과제 및 성과 분석 연구」)
① 결혼이민자 및 이주노동자에 대한 정책에 편중되어 있으며 탈북자에 대한 다문화정책은 현저히 부족한 실정이다.
② 한국가정에 대한 정책의 부족
한국가정에 대한 장기적인 안목의 교육이 이루어지 않으며, 장기적이고, 체계적인 다문화인식증진교육은 거의 전무하다.
(3) 추진기관에 따른 다문화교육정책 빈도
< 추진기관에 따른 다문화교육정책의 빈도 분포 >
추진기관
중앙부처
지자체
교육청/각급학교
NGO
16 (36.4%)
5 (11.4%)
16 (36.4%)
7 (15.9%)
(자료: 박성혁(2008)「우리나라 다문화교육정책 추진현황, 과제 및 성과 분석 연구」)
① 교육부 및 교육청의 적극적인 정책 추진은 바람직한 전개 양상이라 볼 수 있으나 지자체 주도의 정책이 미진하다는 문제점을 들 수 있다.
② NGO가 추진하는 다문화교육정책 또한 부진하며 향후 NGO의 비중이 더욱 높여져야 할 필요가 있겠다.
(5) 다문화가정 초등학생 자녀에게 가장 필요한 지원 설문 조사
< 다문화가정 초등학생 자녀에게 가장 필요한 지원 > (단위: %)
계*
지원필요
없음
한국어,
한글교육
기초교과
지도
나의
모국어
교육
심리상담
진학지도
학교 교육비·
급식비 지원
기타
전체
100.0
9.5
9.3
27.8
8.2
5.6
8.0
25.5
6.1
남성
100.0
20.9
8.0
16.7
15.1
2.9
4.3
25.4
6.7
여성
100.0
8.6
9.4
28.7
7.6
5.8
8.3
25.6
6.0
자료: 보건복지부·법무부·여성가족부·한국보건사회연구원, 「2009년 전국 다문화가족실태조사 연구」
* 초등학생 자녀가 있는 결혼이민자
Ⅳ. 다문화교육정책의 발전방향
1) 학교 환경 개선
① 다문화교육은 학교제도나 운용방식, 교육과정이나 교과서, 그리고 실제의 수업에서 전면적으로 인종차별과 그에 따른 편견에 반대한다는 입장과 내용을 명시적으로 제시하고 이를 학생과 교사 나아가 학교와 사회가 공유할 수 있어야 한다.
② 다문화교육을 위한 성공적인 학교 환경 개선은 모든 학생들이 인종과 민족에 관계없이 스스로 학업에 성공할 수 있는 재능과 소질을 갖고 있다는 사실을 충분히 이해하고 이를 받아들이는데서 시작된다.
③ 성공적인 학교 환경의 개선을 위해서는 교수학습과 관련하여 매우 밀접하게 연관되는 사람들, 즉 교사, 가족 그리고 학생 모두가 의미 있게 연결되어 관여할 필요가 있다.
④ 학생들에게 무엇이 문제인가를 따져보기 보다는 교사부터 학교에 이르기까지 학생들 모두가 학업에 성공할 수 있는 능력을 갖추고 있다는 전제를 진정으로 받아들일 필요가 있다. 그래서 교사와 학생은 ‘안되는’, ‘안되게 하는’ 요인을 찾기보다는 ‘더 잘 되게 하는’ 요인이 무엇인지를 발견하고 이를 끌어줄 수 있어야 한다.
2) 다문화가정 학생에 대한 지원 강화
① 취학 전 기본학습 능력 발달 지원
- 취학 전 다문화가정 유아 등을 위한 언어인지사회정서 발달 진단도구, 수준별 발달 프로그램개발 및 보급
- 유치원 미 이용 유아를 위한 진단교육 서비스 제공
② 취학 후 기초 학습 능력 향상 지원
- 초등학생(저학년) 대상 언어인지 진단도구 개발(유아와 연계개발)
- 진단결과, 한국어능력이 부족한 학생을 대상으로 수준별 보충 프로그램(방과후 학교) 등 지원
- 다문화가정 학생을 위한 보충 한국어교재 등 개발보급
③ 기초 학력 미달 학생 맞춤형 지도
- 기초학력 진단평가 결과에 따른 취약 영역 맞춤형 지도자료 개발
- 초중등 예비교사 등을 활용한 방과후 멘토링(교과지도숙제지도) 프로그램 지원
3) 학부모의 교육역량 강화
① 다문화가정 학부모의 학교 교육에 대한 정보 능력을 제고하기 위해서 일차적으로 한국어 의사소통 능력을 강화해야 한다.
② 가정에서 부모들이 사용할 수 있는 학습 자료를 개발
- 교사들이 학부모들의 입장에서 쉽게 이용 가능한 자료를 준비하는 것은 매우 중요하다. 이러한 자료를 활용하는 과정을 통해 학부모들은 자기 아이들의 성적을 올리는데 어떻게 도움을 주어야 하는지에 대해 알게 된다.
③ 다문화가정의 부모를 문화 매개자 역할을 담당할 교육 자원으로 초빙하는 프로그램을 통해 학교 교육과 관련된 적극적인 역할을 수행하면서 동시에 학교 교육 현장 및 교사와 접촉할 수 있는 기회를 확대시켜 주는 것도 도움이 될 것이다.
4) 다문화 교사교육 방안 마련
① 지도교사 및 관리직 교원 연수 강화
② 교육대학 및 사범대학 등 교사 양성 기관에서 다문화교육 관련 강좌를 개설하여 제공해야 한다.
③ 우리 학교 구성원과 관련된 국가 및 민족 등을 중심으로 생소한 사회와 문화에 대한 정보를 제공해 줄 수 있는 교육 자료를 개발하여 보급해야 한다.
5) 다문화 이해 교육 강화, 확산
① 학교 내 다문화 이해 교육 강화
- 재량활동/특별활동 시간에 다문화 이해 교육 실시
- 또한 일반교과시간에도 다문화이해교육을 실시하면서, 인지적 영역 뿐 아니라 정의적, 기능적 영역의 다문화이해교육을 실시하기 위해 좀 더 다양한 학습 프로그램 개발을 위한 노력이 필요하다.
- 다문화가정 학부모를 활용한 다문화 이해교실 운영
② 다문화 이해 촉진을 위한 영상물 제작보급
- 우수사례(학교) 중심의 다문화 이해교육 영상자료 개발 및 보급
【 참고자료 】
성경희이소연(2008)「세계의 다문화교육 현황:우리나라 다문화교육 정책에 대한 함의」
박성혁(2008)「우리나라 다문화교육정책 추진현황, 과제 및 성과 분석 연구」
조영달(2008)「다문화교육정책 수립을 위한 기초 인식 조사 연구」교육인적자원부
오성배(2008)「다문화가정 학생 교육 지원 중장기계획 수립을 위한 연구」한국청소년정책연구원
김순희(2008)「한국 다문화교육의 실제 : 정책 및 프로그램에 반영된 관점을 중심으로」
이순임(2011)「다문화가정의 교육지원정책 분석」한국교원대학교 교육정책전문대학원 논문
교육과학기술부 홈페이지

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