미술감상지도법(지도방법), 리코더지도법(지도방법), 발표력향상지도법(지도방법), 거짓말 하는 아이 지도법(지도방법), 말을 하지 않는 아이 지도법(지도방법), 반항적인 아이 지도법, 시험불안이 있는 아이 지도법

소개글

미술감상지도법(지도방법), 리코더지도법(지도방법), 발표력향상지도법(지도방법), 거짓말 하는 아이 지도법(지도방법), 말을 하지 않는 아이 지도법(지도방법), 반항적인 아이 지도법, 시험불안이 있는 아이 지도법에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 미술감상지도법(지도방법)

Ⅱ. 리코더지도법(지도방법)
1. 자세 및 휭거링
1) 자세
2) 휭거링
2. 텅잉(Tonguing)
3. 아티큘레이션(Articulation)
1) 레가토(Legato)
2) 논 레가토(Non legato)
3) 포르타토(Portato)
4) 스타카토(Stacato)
4. 호흡법
5. 운지법

Ⅲ. 발표력향상지도법(지도방법)
1. 말하기 기본 훈련 다지기
1) 말하기 기본 훈련안
2) 이렇게 말해 볼까요
3) 발표 지도
4) 우리의 약속
2. 소집단 토의 활동을 통한 말하기 지도
1) 도란도란 짝과 함께
2) 소집단 토의 학습 훈련
3) 소집단 토의 전체가 시선 집중하기
3. 발표력을 기르기 위한 다양한 활동
1) ‘주말 지낸 이야기’ 시간 운영
2) ‘칭찬 합시다’ ‘칭찬 릴레이’ 시간 운영
3) 소품을 활용해요

Ⅳ. 거짓말 하는 아이 지도법(지도방법)

Ⅴ. 말을 하지 않는 아이 지도법(지도방법)
1. 친구와 어울릴 기회를 제공한다
2. 격려와 칭찬으로 자신감을 길러준다

Ⅵ. 반항적인 아이 지도법(지도방법)

Ⅶ. 시험불안이 있는 아이 지도법(지도방법)

참고문헌

본문내용

료 (Individual Psychotherapy), 가족의 의사소통 개선을 위한 가족치료 (Family Psychotherapy), 문제해결 능력을 길러주고 부정적인 행동을 줄여주는 인지-행동 치료 (Cognitive-Behavioral Therapy), 그리고 또래 관계에서 융통성을 증가시키고 좌절에 대한 참을성을 길러주기 위한 사회기술 훈련(Social Skills Training) 등 이다.
적대적 반항장애를 가진 자녀를 둔 부모는 매우 힘든 경우가 대부분이다. 이런 부모들은 주위의 지지와 이해가 필요하다. 부모들은 다음과 같은 방법으로 자녀를 도울 수 있다:
항상 긍정적인 방법을 사용하라. 아이가 융통성을 보이거나 협조를 하는 경우에는 칭찬과 긍정적 강화(positive reinforcement 역자 註: 행동치료 기법 중 하나로 보상을 주어 바람직한 행동을 늘려주는 것)를 해주라.
만약 자녀와의 갈등이 더 나빠지거나 좋아지지 않을 것 같으면, 타임 아웃 을 가져보라. 이런 행동이 아이에게 좋은 모범(model)이 된다. 과민한 행동을 막기 위해 자녀 스스로 타임 아웃을 갖는다면 자녀를 격려해주라.
어떤 문제를 먼저 다룰 것인가를 정하라. 적대적 반항장애를 가진 아이들은 힘 겨루기를 피하는데 어려움이 있기 때문에, 여러분이 바라는 자녀의 행동에 대해 우선 순위를 정하는 것이 좋다. 만약 여러분이 자녀의 잘못된 행동에 대해 자신의 방에 들어가 있도록 하는\'타임 아웃\'을 결정했다면, 더 이상의 잔소리는 하지 마라. 단지 \"자, 이제 너의 방에 들어갈 시간이다\"라고만 말하라.
합리적인, 그리고 자녀의 나이에 적절한 한계를 정하고, 그 결과에 대해서는 일관성 있게 꾸준히 시행되어야 한다.
적대적 반항장애를 가진 자녀에게 여러분의 모든 시간과 에너지를 빼앗기는 것을 피하기 위해, 다른 일에도 관심과 흥미를 가지라. 자녀를 다루는데 관여하는 다른 어른들(교사, 코치, 배우자)과도 같이 협력하고 돕도록 노력하라.
자신 스스로의 스트레스를 관리하라. 운동과 휴식이 필요하다. 필요하다면 일시적으로 아이를 대신 봐주거나 맡을 수 있는 사람이나 기관을 찾아보라.
적대적 반항장애를 가진 대부분의 아이들은 긍정적인 양육 기술(positive parenting techniques)로 고쳐질 수 있다. 평소 다니는 소아과 의사나 가정의학과 의사에게 문의하면 소아청소년 정신과 의사를 소개받을 수 있으며, 소아청소년 정신과 의사들은 적대적 반항장애, 그리고 동반된 다른 정신적인 상태를 진단하고 치료해 줄 수 있다.
Ⅶ. 시험불안이 있는 아이 지도법(지도방법)
시험이 있는 사회 속에서 사는 사람은 정도의 차이는 있겠지만 대부분 시험을 치를 때 불안 을 경험한다. 시험 불안이란 시험이라는 특정 평가 상황에서 나타나는 불안의 한 형태이다. 우리나라의 아동들은 치열한 입시 경쟁과 과열된 교육열로 어릴 때부터 학업에 대한 압박감을 받기 때문에, 서구의 학생들은 고등학생이 되어서나 시작되는 시험 불안을 초등학교 때부터 경험하게 되며 그 불안의 정도도 상당히 심각한 것으로 알려지고 있다.
시험 불안이 심한 경우에는 시험지를 받으면 글씨가 안 보여 백지로 보일 때도 있다. 정도의 차이는 있지만 시험 불안이 시험을 잘 치르는 데 저해 요소가 되기 때문에 시험 불안을 줄이는 방법을 아이에게 가르쳐 주는 것이 필요하다.
시험 불안은 아동의 기질 자체가 소심하거나 시험을 잘 봐서 인정을 받고 싶은 욕구가 클 때, 혹은 경쟁적인 아이일 경우, 다른 아이들보다 시험 상황을 더 위협적으로 느껴 가슴이 두근거린다거나 진땀이 나고 손이 촉촉해지는 신체적 변화를 보인다. 그러나 이러한 아동 자체의 특성 외에도 초등학교 아동의 시험 불안은 부모의 태도에서 초래되는 경우가 많다.
초등학교 학생들의 부모들은 아이들에게 공부에 대한 동기를 심어 주려는 생각에서 시험을 잘 볼 경우 보상을 해주기도 하고 시험 성적이 나쁘면 힐책을 하거나 심지어는 체벌을 하는 경우도 있다. 이처럼 부모가 성적에 지나친 관심을 보이는 것은 생각대로 아이를 동기 화시켜 성적의 향상을 가져오지 못할 뿐 아니라, 아이가 시험을 치를 때마다 불안을 경험 하게 한다.
다소의 긴장감은 학습 동기를 유발시킬 수 있지만 시험에 대한 지나친 불안이나 걱정은 학 습 능률을 저하시키고 시험에서 자신이 공부한 것만큼의 성과를 거두지 못하게 한다. 공부를 하거나 시험을 보는 것은 많은 주의집중을 요하는 일이다. 우리가 집중할 수 있는 주의력이 무한하면 좋겠지만 우리가 어떤 일을 하는 데 집중할 수 있는 능력은 한정되어 있다. 그렇기 때문에 시험을 못 봐 부모님께 꾸중을 들으면 어떡하지, 시험 성적이 나쁘면 선생님이나 친구들에게 창피할 텐데 등 시험 결과에 대한 걱정이 많으면 정작 시 험 문제를 푸는 데 쏟아야 할 주의를 이런 걱정에 뺏기기 때문에 문제가 되는 것이다.
이처럼 시험 불안은 시험에 대한 부모의 태도, 아동 자체의 기질, 아동의 시험 결과에 대한 걱정 등이 원인이 된다. 따라서 시험 불안을 줄이기 위해서는 우선 부모가 아이 앞에서 시험에 대해 크게 관심을 보이지 말아야 하고 시험 결과에 대해서도 상이나 벌을 주지 않는 것이 좋다. 그리고 시험에 앞서 아이가 스스로 시험 상황에서 불안을 줄일 수 있는 대 처 방법을 가르쳐 주는 것도 효과적인 방법일 수 있다.
시험 불안을 줄이는 훈련 방법에는 첫째로 심호흡과 함께 긴장된 근육을 풀어 가는 이완 훈련이 있고, 둘째로 나는 시험을 잘 볼 수 있어 나는 불안하지 않아 등 긍정적 인 자기 진술을 통해서 불안을 감소시킬 수 있는 자기 교시 법이 있다. 이와 같은 방법을 시험 전에 아이에게 연습시켜 실제로 시험 볼 때 연습한 것을 아이가 활용할 수 있도록 해준다.
참고문헌
◎ 김재은, 유치원 교사들을 위한 유아문제행동의 특징과 지도방법, 국민서관
◎ 길애경·임미경 편저, 초등음악지도법, 서울 : 수문당, 1997
◎ 금재원, 한국미술총론 해설, 동경 구담사, 1970
◎ 신연식, 어린이, 이렇게 가르치십시오, 기도지혜사
◎ 조효임·조홍기 편저, 리듬교육과 리코더, 태림출판사
◎ 하우석, 발표의 기술

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지도법,   지도방법,   교육방법,   수업방법,   교수학습지도