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소개글

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목차

Ⅰ. 외국어교육(외국어수업) 맥락적 언어학습

Ⅱ. 외국어교육(외국어수업) 몰입학습
1. 몰입학습의 정의
2. 몰입학습의 실시 배경 및 발달
3. 몰입학습의 종류
4. 몰입학습 실시의 목적
5. 몰입학습의 구성 및 운영

Ⅲ. 외국어교육(외국어수업) 사전중심학습

Ⅳ. 외국어교육(외국어수업) ICT(정보통신기술)활용학습

참고문헌

본문내용

생들이 교실에서 배운 지식을 실제로 사용가능한 어휘 지식으로 바꿀 수 있는 방법을 다음과 같이 제안한다.
학생들은 교실 밖에서 그 언어를 듣거나 사용할 수 있는 기회를 가져야만 한다. 학생들의 관심사가 성적이 아닌, 메시지를 주고받는 데에 있는 비공식적 환경에서 가능한 한 많이 듣고 사용하는 것이야말로 어휘나 구절들과 친숙해지는 방법이며 또 오래 기억하고 필요시에 신속하게 사용할 수 있는 방법이다.
Ⅳ. 외국어교육(외국어수업) ICT(정보통신기술)활용학습
외국어 수업에 ICT를 활용하면 학생들은 다음과 같은 혜택을 누릴 수 있다.
해당 외국어(target language)로 의사소통할 수 있다. 팩스, 전자우편, 인터넷, 음성 회의, 화상 회의, 문자 회의를 이용하면 실제적인 목적을 가지고 해당 외국어를 모국어로 사용하는 이들과 교신할 수 있다.
언어의 네 영역을 고루 발달시킬 수 있다. 데이터베이스를 이용해 호텔 예약에 관한 역할 놀이를 하면서 학생들은 말이나 글로 정확하게 답변하기 위해 상대방의 질문과 응답을 신경을 써서 듣게 되고, 정보를 요구하거나 전달하는 방법을 익히고, 특정 정보를 간추려서 이해하는 방법을 배울 수 있다. 또한 워드프로세서를 이용하면 외국어로 작문의 초고를 작성하고 수정하는 작업을 보다 수월하게 진행할 수 있다.
언어 학습 능력을 향상시킨다. text manipulation 소프트웨어를 이용하면 본문에서 중요한 맥락과 단서를 찾고, 문장 구조, 형식, 규칙을 추론하고 이해하는 능력을 신장시킬 수 있다. 워드프로세서는 학생들의 외국어 지식을 다양한 맥락에서 실험해 볼 수 있는 기회를 제공한다.
자율 학습 능력을 개발하고 향상시킨다. 학습용 소프트웨어를 이용하면 학생들은 자율적으로 자신의 모자라는 부분에 대한 보충 학습을 실시할 수 있다. 전자 참고 자료를 이용하여 해당 국가에 대한 정보를 찾을 수 있다.
언어 학습에 있어서 학습자의 개인차를 고려할 수 있다. 개별 학생의 능력과 필요에 맞추어 학습 내용을 조정할 수 있다. 즉 멀티미디어 테크놀로지를 이용하면 학생들은 단어나 문장을 여러 번 되풀이해서 들을 수 있다. 또한 터치스크린이나 전자 단어집을 이용하면 외국어 작문도 수월해진다.
해당 외국어로 제작된 자료를 이용할 수 있고, 해당 국가와 국민에 대한 이해를 증진시킬 수 있다. 인터넷이나 CD-ROM 타이틀에는 해당 외국어로 제작된 교재가 많으므로 교사와 학생에게 큰 도움이 된다.
외국어 수업에 ICT를 활용하면 교사는 다음과 같은 혜택을 누릴 수 있다.
교재 준비 시간을 줄이면서 융통성 있게 응용할 수 있다. 동일한 교재를 바탕으로 문장의 길이를 바꾸거나, 사용 단어의 범위를 조정하거나, 학생들이 이해하기 쉽도록 글자 크기를 조정하고, 주요 단어를 강조하고, 음성 파일을 첨가하여 상황과 맥락을 고려한 다양한 교재를 준비할 수 있다.
학생의 작문 단계에 맞추어 다양하게 교사의 의견을 제시할 수 있다. 학생의 초고에 교사의 의견이나 제안을 삽입하거나, 자동 맞춤법 기능을 활용하도록 권장할 수 있다.
광범위한 실제적 자료를 이용할 수 있다. 인터넷을 이용하면 학습 목표에 맞는 비디오, 오디오, 문자 정보를 찾아 수업에 응용할 수 있다.
참고문헌
◈ 교육부, 외국어과 교육과정(1), 1997
◈ 교육부, 외국어 교육 강화 방안, 1981
◈ 김정주, ICT교육의 실제와 문제점, 부산외국어대, 2002
◈ 신성철, 외국어 교수·학습의 원리, 서울 : 한신문화사, 1997
◈ 이맹성 외, 외국어과 교육, 서울 : 한국능력개발사, 1977
◈ 전병만, 영어과 열린수업모형, 외국어 습득 및 교육과정론, 서울 : 한국문화사, 1999

키워드

외국어교육,   외국어수업,   외국어,   영어,   외국어학습