(A+, 교육심리) 지능이론 및 기억발달

소개글

(A+, 교육심리) 지능이론 및 기억발달에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 지능 이론과 지적 능력의 발달
(1) 지능의 개념
(2) 지능의 진단
1) 초기 지능검사 : Binet-Simon 검사
2) 카우프만 아동용진단검사
(3) 대안적 지능발달이론
1) Sternberg의 지능의 삼원이론
2) Gardner의 다면적 지능이론
3) Vygotsky의 근접발달영역
2. 기억발달
(1) 기억의 과정과 구조
1) 기억과정
2) 지식구조
(2) 영아기 기억발달
(3) 기억방략의 발달
1) 주의집중과 배분능력의 발달
2) 시연방략의 발달
3) 조직화 전략의 발달
4) 정교화 전략의 발달
5) 인출 전략의 발달
(4) 지식구조의 발달
1) 표상의 형성
2) 지식구조의 유형과 발달
3) 구성기억
(5) 상위기억능력의 발달
1) 기억에 대한 상위 인지적 지식의 발달
2) 기억에 대한 자기조정능력의 발달
* 참고자료

본문내용

5) 인출 전략의 발달
인출 전략(retrieval strategy)은 저장되어 있는 정보 중에서 필요한 정보를 실패하지 않고 신속하게 꺼내 쓸 수 있는 효율적인 방법을 뜻한다. 인출방략은 초등학교 입학 이후에 발달되는 것으로 알려졌지만, 최근의 연구는 아동의 인출방략 사용능력의 발달이 좀 더 빨리 이루어진다는 결과를 보여준다.
(4) 지식구조의 발달
1) 표상의 형성
장기기억 속에 저장하는 정보들의 기본단위는 표상이다. 영유아기에 발달하는 대부분의 표상은 영상적 표상이다. 구체적 영상이 없는 추상적 개념들의 표상을 의미적 표상과 표상적 경험을 많이 갖는 것이 아동의 사고발달에 중요한 영향을 미친다.
2) 지식구조의 유형과 발달
사태도식이란 우리의 일상에서 어떤 일이 진행되는 순서에 따라 표상을 연결시켜놓은 기억구조를 뜻한다. 이 사태도식이 그 문화에서 일반적이 될 때, 다시 말해 특정 사회적 맥락에서 이루어지는 일련의 행위를 순서대로 구조화하는 시공간적으로 조직된 틀을 스크립트라 부른다. 여러 개념들을 관련짓는 위계망구조를 내용지식구조라 한다. 이는 장기기억 속에 저장하고 있는 대상의 속성과 그 관계에 대한 일종의 내재적인 정신적 사전인 것이다. 특정 분야에 대한 잘 발달된 개인의 내용지식구조를 영역특정지식이라 한다. 이러한 영역특정지식은 아동의 일반적인 지능이나 학습능력보다 과제의 기억이나 학습에 더 큰 영향을 미치는 것으로 알려져 있다.
3) 구성기억
기억에 있어서 정보를 받아들이는 부호화 과정은 Piaget가 말하는 일종의 동화과정이다. 인출과정에 있어서도 아동은 받아들인 정보의 인출 시에 기존의 경험이나 지식과 관련지어 새로운 정보를 추론하거나 재구성하거나 창조해 내는 것을 볼 수 있다.이러한 특성을 구성기억라 한다.
(5) 상위기억능력의 발달
1) 기억에 대한 상위 인지적 지식의 발달
상위기억은(metamemory)은 기억현상에 관한 지식과 기억과정을 통제하는 능력을 뜻한다. 기억에 관한 상위인지적 지식은 사람, 과제, 방략의 세 범주로 나뉘어 생각해 볼 수 있다.
아동이 자신과 타인을 포함하여 사람의 기억능력에 대해 정확한 판단과 예측을 할 수 있게 되는 것은 매우 중요한 기억발달과정이다. 그리고 기억해야 할 과제가 요구하는 작업량이나 난이도를 정확하게 판단하는 과제에 대한 지식 또한 일상의 학습이나 작업에 필요한 시간을 결정하거나 과업수행을 효율적으로 계획하기 위해 요구되는 중요한 상위인지능력이다. 또한 방략사용의 효과에 대한 상위인지적 지식은 과제가 단순하고 친숙한 경우 유치원 아동에게서도 발견할 수 있다.
2) 기억에 대한 자기조정능력의 발달
기억에 대한 자기조정(self-monitoring) 능력은 과제가 요구하는 방향에 따라 자신의 기억수행 행동을 계획하고, 진행하고, 평가하는 전체적인 기억작용의 통제과정을 의미한다.
* 참고자료
하워드 가드너, [다중지능의 이론과 실제], 양서원, 1998.
임규혁, 임웅, [교육심리학], 학지사, 2007.
전윤식 감수, [교사를 위한 교육심리학], 서현사, 2004.

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