EBS방송교육, ICT(정보통신기술)활용교육 교수자료(교육자료), 유아안전교육, 인격교육 교수자료(교육자료), 지역사회중심 자폐아동교육, 학습용소프트웨어교육 교수자료(교육자료), 한지공예교육 교수자료 분석

소개글

EBS방송교육, ICT(정보통신기술)활용교육 교수자료(교육자료), 유아안전교육, 인격교육 교수자료(교육자료), 지역사회중심 자폐아동교육, 학습용소프트웨어교육 교수자료(교육자료), 한지공예교육 교수자료 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. EBS방송교육 교수자료(교육자료)
1. 필요성
2. 목적
3. 내용
1) EBS 인터넷 및 교육방송 프로그램을 분석하여 바른생활 교과 지도요소와 연계하여 교재를 선정하고 교육 방송 시청을 위한 분위기를 조성한다
2) 교육방송 프로그램을 활용한 수업을 통하여 바른 생활 태도를 알고 이를 내면화시키기 위하여 다양한 실천 방안을 강구한다
3) 바른 생활 태도를 지속적으로 실천하게 하고 내면화시키기 위하여 가정과의 연계지도를 실시한다
4. 효과

Ⅱ. ICT(정보통신기술)활용교육 교수자료(교육자료)
1. 목적
2. 과정
1) 준비 단계
2) 제작 단계
3) 제작 자료 적용
4) 검토 보완 단계
5) 효율성 검증 단계
3. 효과

Ⅲ. 유아안전교육 교수자료(교육자료)
1. 필요성
2. 목적
3. 구성
1) 교통안전교육을 위한 책자와 CD-ROM
2) 부모안전교육자료를 위한 CD-ROM

Ⅳ. 인격교육 교수자료(교육자료)
1. 필요성
2. 활용
3. 효과

Ⅴ. 지역사회중심 자폐아동교육 교수자료(교육자료)
1. 필요성
2. 목적
3. 적용
4. 효과

Ⅵ. 학습용소프트웨어교육 교수자료(교육자료)
1. 필요성
2. 목적
3. 활용
4. 효과

Ⅶ. 한지공예교육 교수자료(교육자료)
1. 자료의 필요성
2. 자료의 목적
3. 자료의 기본 방향
4. 자료의 효과

참고문헌

본문내용

동들에게 심화학습을 제공한다.
③ 단계형 교육과정 정신에 맞게 다양한 수준의 학습 상황을 제시하고, 심화 보충을 위한 학습 상황을 제공한다.
④ 아동들의 직접적인 조작활동을 통하여 개개인이 욕구에 따라 학습의 영역을 넓혀 개별 심화학습을 실시한다.
⑤ 조작활동을 중심으로 한 모듈을 이용한 평가를 통하여 학습자 스스로가 성취도를 평가해 볼 수 있도록 하며 아동 스스로가 자신의 수준을 분석하여 부족한 점을 보충할 수 있는 피드백이 이루어지도록 한다.
⑥ 게시판을 이용하여 아동들의 질문에 누구나가 응답할 수 있도록 하여 양방향의 질의응답 학습이 이루어질 수 있도록 한다.
4. 효과
① 가정 및 학교에서 이루어지는 학습자 개개인의 개별 학습시에 본 사이트에서의 다양한 구체적 조작활동의 구현 및 실제 활동과 유사하도록 구사한 모듈을 통하여 학습목표의 성취가 효과적으로 이루어지도록 하였다.
② 학습 시 다양한 학습보조 자료의 제공으로 수업의 질을 향상시킬 수 있다.
③ 본 사이트에서 자신의 수준과 필요에 부합되는 단계를 학습함으로서 심화보충의 장으로 활용할 수 있으며, 아동의 흥미와 사고력을 더욱 확장시켜 줄 수 있을 것이다.
④ 직접적인 조작활동을 통하여 수직과 수선의 개념에 대한 이해를 쉽게 하고 여러 가지 예시물 제시 및 모듈자료를 통하여 반복적인 학습의 기회를 제공한다.
⑤ 여러 가지 문제를 재미있게 구성하여 아동들이 쉽게 접하면서 익힐 수 있도록 하였으며 아동들이 인터넷 학습에 흥미를 느낄 수 있으며, 나아가 정보매체를 이용한 학습에 긍정적인 적극성을 갖게 할 수 있는 계기가 될 것이다.
⑥ 단계적인 차례를 밟아 가는 학습을 통하여 단편적 지식을 구조화하는데 도움을 주어 체계적인 사고력 신장을 가능하게 할 것이다.
Ⅶ. 한지공예교육 교수자료(교육자료)
1. 자료의 필요성
종이는 옛날부터 우리나라의 생활 속에서 친근하게 사용되어 왔다. 글씨를 쓰거나 그림을 그리기도 하고, 책이나 인쇄물을 찍어내기도 하였다. 그리고 포장지나 상자, 그릇 등, 갖가지 생활용품을 만들어 쓰기도 하였다. 그 중 한지는 부드러운 질감과 매우 질긴 특성을 가지고 있으며 무르고, 가볍고, 따뜻하며 흡수력이 뛰어나다. 그래서 실생활 속에서 다양한 용도로 제작되어 활용되었다. 그리고 한지를 이용한 공예는 우리 민족의 정서가 잘 나타나 있다. 이러한 조상의 슬기와 높은 예술성을 현대적인 미로 계승 발전 시켜 우리의 전통 문화를 세계에 알리며, 우리 것에 대한 주체성을 확실히 하는데 미술교사로서의 의무와 책임을 느끼게 된다.
21C는 국제화 시대 또는 글로벌 시대로 일컬어지는 상황에서 자국의 명예를 걸고 이루어지는 각종 대회와 행사에 그 나라의 전통 의상과 전통문화, 전통음악, 전통문양을 이용하여 자국의 전통 문화를 강조하는 경향이 짙다. 그러한 면에서 우리나라의 영화를 예를 들 때 서편제(제1회 상해 국제 영화제 최우수 작품상), 춘향뎐(제55회 칸 영화제 감독상)과 프랑스 칸 영화제에서 감독상을 수상한 ‘취화선’(임권택 감독)은 우리나라의 아름다운 자연과 우리나라의 문화를 다룬 영화로 우리문화의 상징이 잘 나타나도록 만들었기 때문에 국제 영화제에서 입상을 할 수 있었고 우리 문화의 우수성을 알리는 계기가 되었다고 생각한다.
2. 자료의 목적
중학교 학생들의 전통문화의 우수성 인식에 바탕을 두고 전통 문양을 활용하여 한지공예에 접목시키는 다양한 학습 자료를 학습자 중심의 자기 주도적 학습을 통한 다양하고 흥미로운 수업이 이루어지도록 내용을 구성하여 인터넷상의 웹사이트 자료로 제작하였으며 그 목적은 다음과 같다.
가. 전통문양의 우수성 및 다양성의 체계적 탐색 활동을 위하여 효율적인 전통문화의 우수성을 인식시키는 데 있다.
나. 창의적이고 현대적인 감각이 살아있는 감상자료를 적용하여 한지공예에 대한 관심을 증대시키고 미적 요소를 발견하고 느낄 수 있는 경험을 제공하여 창의적인 표현 욕구를 증진시킨다.
다. 한지공예의 미적인 가치와 실용적인 면의 우수성을 느끼고 실생활에 창의적으로 활용하려는 능동적인 태도를 고취시킨다.
라. 전통문양의 우수성을 인시키고 이를 바탕으로 한 전통문화의 창조와 발전에 이바지하게 한다.
3. 자료의 기본 방향
(가) 다양한 전통문양 자료 및 실물 자료를 투입하여 수업 현장에서 쉽게 활용할 수 있도록 한다.
(나) 학생들이 쉽게 접할 수 없었던 자료를 편리하게 활용할 수 있도록 제작한다.
(다) 여러 가지 다양한 작품의 제작 방법을 탑재하여 수준별로 선택하여 수업을 진행할 수 있도록 한다.
(라) 정보화 시대에 알맞은 자료로써 사용함에 있어 편리성을 강조하고 ‘표현활동’과 ‘미적 체험’ 및 ‘감상활동’을 연계하여 지도할 수 있는 프로그램을 제작한다.
(마) 다양한 전통문양의 미적인 체험과 작품제작을 통한 창의적인 표현능력을 신장 시키고자 한다.
4. 자료의 효과
가. 한지공예의 이론적인 내용과 제작과정을 이해하고 이를 토대로 창의적인 작품을 제작할 수 있는 표현 능력을 기르는데 효과적이다.
나. 다양한 감상자료 및 실물자료를 투입하여 감상능력 및 미적인 안목을 증진시키고 흥미를 유발시켜 창의력과 표현 욕구를 신장시킬 수 있다.
다. 한지공예의 난이도에 따라 단계적으로 구분하여 학생의 수준이나 흥미별로 다양하게 적용 시켜 학습의 효과를 극대화 할 수 있다.
라. 감상단원과 접목시켜 생활 속의 미술에서 미적 요소를 발견하고 느낄 수 있는 경험을 제공하고 전통미술을 애호하는 자세를 가질 수 있다.
마. ICT 활용학습 활동을 위한 교수- 학습자료는 교사와 학생 모두에게 흥미를 유발시켜 수업을 질적으로 향상시키는데 효과적이다.
참고문헌
* 박승희(1993), 지역사회 중심 교육과정의 발달 배경과 과제, 추국회 정년기념 논총 간행위원회 편, 특수교육 연구의 동향과 과제, 도서출판특수교육
* 이인재외 공역(1999), 아동인격교육론, 서울 : 인간사랑
* 이태욱(1992), 컴퓨터 교육론. 좋은 소프트
* 장영희 외(1997), 유아교육기관의 안전교육 실태
* 한국교육방송공사(2001), EBS 교육방송 활용 활성화를 위한 설명회
* ICT 활용 교수-학습 지도안 자료집(2000)

키워드

교수자료,   교육자료,   교수학습자료,   학습자료,   수업자료