[사회과교육과정]사회과교육과정의 특성, 사회과교육과정의 목적, 사회과교육과정의 개정 배경, 사회과교육과정의 개정 중점, 사회과교육과정의 내용 선정, 향후 사회과교육과정의 개선 방향 분석(사회과교육과정)

소개글

[사회과교육과정]사회과교육과정의 특성, 사회과교육과정의 목적, 사회과교육과정의 개정 배경, 사회과교육과정의 개정 중점, 사회과교육과정의 내용 선정, 향후 사회과교육과정의 개선 방향 분석(사회과교육과정)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 사회과교육과정의 특성

Ⅲ. 사회과교육과정의 목적

Ⅳ. 사회과교육과정의 개정 배경
1. 정보화․세계화 사회의 시민적 자질에 대한 요구
2. 사회과 교육 자체의 문제점에 대한 요구

Ⅴ. 사회과교육과정의 개정 중점

Ⅵ. 사회과교육과정의 내용 선정
1. 내용선정의 기준
2. 내용조직의 원리

Ⅶ. 향후 사회과교육과정의 개선 방향
1. 교사양성 제도와 연수의 문제이다
2. 교실 환경개선과 여건의 문제이다
3. 수준별 교육과정과 수행평가의 현장적용을 위한 문제이다
4. 교수․학습 방법의 개선 및 교과용 도서 개발의 문제이다
5. 교육문제에 대한 종합적이고 체계적인 접근의 문제이다

Ⅷ. 결론

참고문헌

본문내용

교수학습 자료의 성격, 특성, 유형, 체제의 개선문제 그리고 넷째, 교수학습 평가방법의 문제로서 교수학습 평가방법, 대학입시 제도, 특히 수능시험 제도의 개선 등이 필요하다.
4. 교수학습 방법의 개선 및 교과용 도서 개발의 문제이다
학습자 중심의 개별화 학습과 협동학습 및 세계화, 정보화, 지역화에 대응하는 교수학습자료 개발과 교수학습 방법에 대한 연구 특히 수준별 학습을 뒷받침 할 수 있는 교과용 도서의 개발이 필요하다. 즉 앞으로의 교과용 도서는 수준별 교육과정이 추구하는 기본과정과 심화과정 그리고 보충과정의 활동을 반영하여야 한다. 이를 위하여 심화과정에서는 보다 깊이 있는 활동과제를 제시하여 학습자의 고등사고 능력과 관련된 훈련 할 수 있는 기회를 제공하여야 하고, 보충과정의 요구를 반영하기 위하여 기본개념의 확인과 선수학습의 결과의 확인 및 본시과제와 이어주는 내용도 포함시켜야 할 것이다. 이와 관련하여 사회과 교과서의 교과서 정책에 대한 획기적이고 실질적인 변화가 요청된다.
5. 교육문제에 대한 종합적이고 체계적인 접근의 문제이다
교육과정의 개발은 물론 이의 구현을 위한 종합적이고 체계적인 접근이 필요하다. 교육과정의 총론과 각론의 관계, 각론에서의 목표, 내용, 방법, 평가와의 관계, 초중고등학교의 연계 등을 전체적으로 관련지어 보는 시각이 필요하다. 이와 관련하여 사회과에서도 사회과의 본질, 성격 및 목표와 관련하여 개인적, 공공적 문제의 합리적 의사결정 능력을 지닌 시민 양성에 강조점을 두고 주제 및 문제 중심의 통합적인 접근을 보다 강조, 발전시켜 나가야 한다. 지식의 체계나 학생들의 발달 수준, 사회적 관계 등을 고려하여 초중고등학교의 학교급별로 어떻게 통합적으로 내용을 선정, 조직하고 지도할 것인가에 대한 심층적인 연구가 필요하다. 그렇게 하기 위해서는 교과교육 전문가, 내용학 전문가, 교육과정 전문가, 교사 등이 공동으로 참여하여 개발된 교육과정과 실현된 교육과정 사이에 거리를 좁혀 나가야 한다.
그밖에 시도교육청과 각급 학교 교육과정 편성운영의 자율권을 확대하여야 하며, 이러할 경우 시도교육청보다 각급 학교에 더 많은 자율권이 주어져야 한다. 그리하여 자율과 책무성에 바탕을 둔 교육운영이 이루어지도록 해야 하고 자유와 평등이 조화된 교육운영을 통해 ‘학습자 경험의 질‘이 높은 교육이 되도록 하여야 한다.
Ⅷ. 결론
사회과 교육에 대한 이론은 지도와 같은 기능을 한다. 즉 사회과 교육내용 선정, 사회과 교육방법, 사회과 교육의 평가, 가르쳐야 할 중요한 가치, 수업의 성공 여부 등을 판별할 수 있는 표준을 제시한다.
그러나 사회과 교사가 한꺼번에 여러 상이한 활동을 동시에 할 것을 지시하는 잘못된 여러 지도를 갖고 있다. 본질적으로 다른 각각을 한꺼번에 가르치려는 노력은 교사에게 좌절, 우유부단, 비연속성, 비효율성을 낳을 뿐이다. 따라서 사회과 교사가 견지하는 여러 다른 입장을 확인하고 평가해 본 후에 어떤 방식이 나은지 결정해야 한다.
참고문헌
강운선(1997) / 사회과 교육에서 매체활용수업에 대한 학습자의 주관적 평가에 관한 연구, 사회와교육, 25
강운선(1998) / 제7차 교육과정 개정에 따른 사회과 수준별 교육과정 적용방안과 교수 - 학습 자료개발 연구, 한국교육과정 평가원
교육부(1997) / 사회과 교육과정, 교육부 고시 제 1997-15호[별책 7], 서울 : 대한교과서주식회사
박인현(1999) / 초등사회과 교육, 교육과학사
이종일(1996) / 사회과 학습평가의 새로운 경향 수행평가를 중심으로, 대구교대초등교육연구논총
허경철 외(1996) / 교육과정 2000 연구 개발 수준별 교육과정안, 한국교육개발원

키워드

사회과교육과정,   사회과교육,   사회과,   사회과수업,   사회과학습