초등학교 영어과(영어교육)의 성격, 초등학교 영어과(영어교육)의 학생특성을 반영한 교육방향, 초등학교 영어과(영어교육) 학습과정, 초등학교 영어과(영어교육) 학습책략, 초등학교 영어과(영어교육) 발전방안

소개글

초등학교 영어과(영어교육)의 성격, 초등학교 영어과(영어교육)의 학생특성을 반영한 교육방향, 초등학교 영어과(영어교육) 학습과정, 초등학교 영어과(영어교육) 학습책략, 초등학교 영어과(영어교육) 발전방안에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 초등학교 영어과(영어교육)의 성격

Ⅲ. 초등학교 영어과(영어교육)의 학생특성
1. 의미 파악 능력이 뛰어나다
2. 언어 사용이 창의적이다
3. 간접 학습 능력이 크다
4. 스스로 흥미를 창출한다
5. 상상력이 풍부하다
6. 활동이 왕성하다
7. 한 가지 일에 오래 집중하지 못한다
8. 구체적 세계가 우선한다
9. 즐거움을 느낄 때 가장 잘 배운다
10. 영어를 국어처럼 생각한다
11. 국어로 이미 배운 것은 영어로 더 잘 배운다
12. 영어에 대해 어떤 기대감을 갖고 있다

Ⅳ. 초등학교 영어과(영어교육)의 학생특성을 반영한 교육방향

Ⅴ. 초등학교 영어과(영어교육)의 학습과정

Ⅵ. 초등학교 영어과(영어교육)의 학습책략
1. 초등학생들의 학습 특성
2. 초등학생들의 학습책략 사용
1) 인지적 책략
2) 사회ㆍ정의적 책략

Ⅶ. 향후 초등학교 영어과(영어교육)의 발전 방안
1. 교수․학습 방법이 합리적으로 변해야 한다
2. 교실환경에서 외국어 학습의 생활화를 모색해야 한다
3. 활용도가 높은 언어자료를 공급해야 한다
4. 표현을 확실히 익히는 학습법이 더욱 효과적이다
5. 학습자의 도전 의욕을 유발하는 다양한 학력평가의 제공이 필요하다

Ⅷ. 결론

참고문헌

본문내용

의 억양, 음조, 리듬에 대한 감각을 개발하는데 역점을 두기 때문에 문장 중간에 잘 들리지 않는 말들(전치사, 동사, 강세가 들리지 않는 음절 등)은 과감하게 생략하면서 말 연습을 한다.
(9) 자기 선택 책략
초등학교 상급 학년이 되면 학생들은 자기 나름대로의 동기를 갖고 학습방향을 선택한다. 어떤 학생들은 모국어 사회에 동화하려고 하기 때문에 영어 학습을 싫어하지만, 어떤 학생들은 모국어 사회를 더 좋아하면서도 영어를 열심히 배우고 영어권 문화도 이해하려고 한다. 또 다른 학생들은 모국어 사회와 영어 문화권을 거의 비슷하게 선호하면서 조화를 이루며 영어를 배운다. 이와 같이 조화를 이루면서 영어를 습득하는 학생들은 부모를 따라 영어 문화권에 이민을 간 어린이들이 제 2 언어로 영어를 배우면서 그 문화에 동화하는 과정에서 많이 볼 수 있다.
Ⅶ. 향후 초등학교 영어과(영어교육)의 발전 방안
1. 교수학습 방법이 합리적으로 변해야 한다
영어를 가능한 한 빨리 익혀주기 위한 방법에서 교사들이 꼭 노력해야 할 항목이다. 이를 위해 교사의 영어 구사 능력뿐만 아니라 창의적인 교수법이 전제조건이다. 또한 날로 발전하는 교수매체를 활용하는 능력, 학습자료의 타당성과 효용성 및 흥미를 유발하는 화제와 교재내용의 재구성 문제 등을 교사가 주도적으로 이끌어갈 수 있어야 할 것이다. 아울러 학습자의 정서를 고려하고 심리적인 안정과 충분한 학습동기를 유발하는 것이 중요하다. 학습효과를 고려한 교사의 교수법은 끊임없이 개선, 개발되어야 할 필수사항이다.
2. 교실환경에서 외국어 학습의 생활화를 모색해야 한다
외국어를 효과적으로 익히기 위해서 틀린 것을 수정하고, 중요한 것을 반복해서 끊임없이 숙련을 향한 훈련이 기본이다. 즉 모방하고 반복하고, 실제로 활용하는 실습이 필요하다. 특히 말과 글을 한 덩어리로 다루는 것이 효과적이다. 또한 텍스트를 제대로 활용할 수 있기 위해서 모방훈련이 필요하다. 이런 학습훈련은 생활화에서 최대의 효과를 걷을 수 있을 것이다. 기본적인 학습자료, 텍스트, 카세트, CD 등을 언제 어디서나 아주 간단히 접할 수 있도록, 그리고 반복학습이나 협동작업이 가능하도록 학습환경을 조성할 필요가 있다. 그룹 및 팀으로 이루어지는 협동적인 연구를 통해 문화차이를 극복하는 것도 효과적인 방안의 하나일 것이다. 그래서 자연스럽게 대화하는 습관을 길러야 한다.
이때 해당 외국어가 방영되는 교육방송 및 인터넷을 시청하면서 학습하는 것이 더욱 효과적이다. 이 방안은 외국어의 원어민들(native speakers)과의 직접적인 접촉이나, 실제 사회생활에서 거의 활용 불가능한 열악한 학습환경에서 더욱 그러하다.
3. 활용도가 높은 언어자료를 공급해야 한다
발음은 외국어를 성공적으로 정복하는데 가장 근본적인 영역이다. 이를 간과하면 훗날 큰 시행착오를 각오해야 한다. 현지인의 말을 알아들을 수도 없거니와 이해시킬 수도 없게 될 터이니 말이다. 우리가 안심하고 본받을 가장 이상적인 발음은 해당국가의 아나운서 방송보도 발음일 것이다. 가장 이상적인 것은 현지에서 주민과의 직접적인 접촉을 통해 발음을 익히는 것이다. 그러나 이러한 언어환경 조성이 전혀 불가능한 경우에는 이를테면, 인터넷을 활용하면서 흥미로운 교수법과 효과적인 프로그램을 개발할 수 있다. 그러면 경제적인 무리를 감내하면서 반드시 해당지역으로 유학할 필요가 없다. 이러한 이유에서 산 언어자료를 확보하기 위해 인터넷이나 교수 매체를 활용하는 능력이 모든 교사의 기본적인 자질로 요구된다.
4. 표현을 확실히 익히는 학습법이 더욱 효과적이다
희미하게 넘기면서 많이 배우는 것보다 적게 배우지만 확실하게 학습하는 것이 더 효과적이다. 이를 위해 문장리스트를 활용하는 것이 효과적이다. 직접 배운 것과 스스로 학습한 모든 말과 글을 일련번호를 붙여가며 익히기 위해서다. 평소 컴퓨터에 입력함으로써 활용해 본다. 표현력을 향상하기 위해 충분히 검정된, 그리고 흥미로운 텍스트를 완벽하게 익히거나 외우는 것도 과정적 지식을 확보하는 데 크게 도움이 될 것이다.
5. 학습자의 도전 의욕을 유발하는 다양한 학력평가의 제공이 필요하다
현재의 교육과정에서 영어과 평가는 결과 중심의 평가가 아니라 학생들이 주의를 집중하여 학습할 수 있는 분위기를 만들어주는 자극임을 인지하고, 학생들의 심리적인 부담을 줄일 수 있는 방법으로 실시하며, 계량적 평가는 하지 않는다. 게임이나 역할놀이 같은 의사소통 활동시의 참여의욕, 태도, 의사소통 능력 등을 관찰하여 학생들의 의욕을 불러일으키는 학력관리가 효과적이라고 판단된다.
Ⅷ. 결론
초등학교에서의 영어교육은 학습자가 아직 어리고 교과 교육으로 영어를 처음 접한다는 점을 생각할 때, 지도 방법에 있어 초등학교 학생의 특성을 고려하여야 한다. 초등학교 학생은 쉽게 배우지만 빨리 잊어버리고 집중력이 오래 가지 못하므로 교수-학습에 반복 학습과 다양한 교수법을 적용하여 아동 중심의 수업, 흥미 위주의 수업, 활동 중심의 수업이 되도록 해야 한다. 특히, 언어는 고도의 상징체계이므로 아직까지 경험이 부족한 어린이들에게 외국어를 제시할 때에, 대다수의 어린이들이 낯설고 새로운 경험을 하게 된다. 따라서 구체적이고 흥미 있는 시청각 자료를 가능한 많이 활용하고 활동중심의 교수-학습을 전개하여 학습자들이 영어에 대해 친숙감을 가지도록 해야 할 것이다. 더구나 교실 밖에서는 영어를 접할 기회가 거의 없는 EFL(English as a Foreign Language) 상황의 우리 나라에서는 영어 사용국의 문화나 비언어적 단서까지도 제시하면서 아동들의 흥미를 유발 할 수 있는 시청각 자료의 활용이 더욱 요구되고 있다.
참고문헌
김정렬 / 영어교육론, 한국문화사, 2002
배두본 / 초등학교 영어 교육, 서울 한국문화사, 1997
박경자 / 개정판 영어교육입문, 박영사, 2001
부경순 / 초등학교에서의 통합적인 영어교육, primary english education vol 5 no 2 5, 1999
이완기 외 / 초등영어지도법, (주)문진미디어, 2002
이의갑 외 / 영어과 교육과정 개선방향 연구, 한국교육과정평가원, 2005

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