특별활동의 편성과 운영, 특별활동의 중점지도내용, 특별활동의 자치활동과 적응활동, 특별활동의 계발활동과 봉사활동, 특별활동의 행사활동, 특별활동 운영과 평가방법, 특별활동 제6차와 제7차 교육과정 비교

소개글

특별활동의 편성과 운영, 특별활동의 중점지도내용, 특별활동의 자치활동과 적응활동, 특별활동의 계발활동과 봉사활동, 특별활동의 행사활동, 특별활동 운영과 평가방법, 특별활동 제6차와 제7차 교육과정 비교에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 특별활동의 의미와 특성

Ⅲ. 특별활동의 편성과 운영
1. 학년의 전체교사가 같이 참여하여 특별활동 교육과정을 편성 한다
2. 특별활동 배당 시간에 융통성 있는 시간(16일)을 편성하여야 한다
3. 특별활동 교육과정 편성에서 학년별로 적정하게 편성되어야 한다
4. 계발활동의 부서 편성방법을 학생의 요구를 반영하도록 하여야 한다
5. 영역별 지도시간의 이행이 되어야 한다
6. 영역별 지도의 어려움의 원인을 제거하여야 한다

Ⅳ. 특별활동의 중점지도내용

Ⅴ. 특별활동의 자치활동
1. 목표
2. 내용
3. 지도
1) 협의 활동
2) 역할 분담 활동
3) 민주 시민 활동

Ⅵ. 특별활동의 적응활동
1. 기본 생활 습관 형성 활동
2. 친교 활동
3. 상담 활동
4. 진로 활동
5. 정체성 확립 활동

Ⅶ. 특별활동의 계발활동
1. 지도 원리
2. 운영 모형

Ⅷ. 특별활동의 봉사활동
1. 목적
2. 필요성
1) 개인적 필요성
2) 사회적 필요성
3. 방침
4. 활동 내용
5. 봉사 활동 장소

Ⅸ. 특별활동의 행사활동
1. 지도 원리
2. 운영 모형

Ⅹ. 특별활동의 운영과 평가방법
1. 계획적 운영
2. 평가
1) 영역별 평가
2) 학교와 지역 사회의 실정, 교육 목표에 적합한 평가
3) 평가의 결과 종합
4) 학생 각자의 성취도, 변화 진단하는 절대 평가
5) 학생 개개인의 발달, 변화, 성취 평가
6) 특별 활동 프로그램에 대한 평가 실시

Ⅺ. 특별활동의 제6차 교육과정과 제7차 교육과정의 비교

참고문헌

본문내용

: 역할분담, 협동실천
문제 학생의 참여 문제
지도 조언
사후
지도
반성
인간 관계의 변화
가치 의식의 내면화
반성 평가, 생활개선
사후 지도 프로그램 작성
소감록 쓰기, 전시회, 반성회
자기 표현의 기회 제공 및 확대
목표 달성도 평가
Ⅹ. 특별활동의 운영과 평가방법
1. 계획적 운영
ㅇ 배당된 시간(단위)수의 영역별 재정
- 학교에서 결정, 영역 간의 균형 유지
초등학교 ① 1학년 : 연간 30시간 ② 2, 3학년 : 연간 34시간
초등 4학년～고등 1학년 : 연간 68시간
ㅇ 시간(단위)수가 배정되지 않은 영역의 활동
- 학교의 실정에 따라 별도의 시간 확보
ㅇ 연간 법정 수업 일수 220일 이상(초중등교육법 시행령 제45조 제2항)
① 1년 365일 - 연간 수업 일수 220일 = 145일(방학, 공휴일, 휴일 등)
② 연간 수업 일수 220일 - 교육과정 시간 배당 기준 주수 34주(204일) = 16일(융통성 있는 운영 : 특별 활동의 학교 별도 확보 시간)
ㅇ기준 시간(단위)보다 더 많은 시간의 확보 운영
- 융통성 있는 시간 운영 : 통합, 분할 등
ㅇ 학교, 학급, 계발 활동 집단, 가정과 지역 사회 중심 집단으로 다양하게 구성, 운영
ㅇ 지역 사회의 인적, 물적 자원의 최대한 활용
- 자원 인사 외 시설, 기관, 자료 등의 실태 파악
- 다양한 활동 프로그램 계발, 창의적 운영
ㅇ 관계 법령, 특별 활동의 목표, 학생의 발달 단계에 부합하는 융통성
ㅇ 운영 계획의 수립, 운영 과정에 학생들의 의사 반영
ㅇ 시도 교육청 및 지역교육청
- 계발 활동 운영에 필요한 시설, 설비, 자료, 프로그램
- 자원 인사 활용, 운영 지원
- 지도 자료의 개발 보급
- 연수 과정의 개설
- 연구학교의 운영, 지원
2. 평가
1) 영역별 평가
담임 또는 담당 교사의 수시 평가, 담임교사 종합
2) 학교와 지역 사회의 실정, 교육 목표에 적합한 평가
- 학생 자신에 의한 평가, 학생 상호 간의 평가
- 관찰 기록과 질문지 활용 등 다양한 방법
- 활동 기록, 작품 분석, 포트폴리오 등의 수행평가 방법 활용
- 영역별 평가 관점 마련, 평가 척도 작성 활용
- 참여도, 협력도, 열성도 및 특별한 활동 실적 반영
- 목표 설정, 평가 장면 선정, 평가 도구 제작, 평가 실시, 결과 처리, 평가 결과의 해석 및 활용 절차 고려
3) 평가의 결과 종합
문장으로 기록
- 평소의 활동 상황 누가 기록 자료
- 활동 실적, 진보의 정도, 행동의 변화, 특기 사항
4) 학생 각자의 성취도, 변화 진단하는 절대 평가
- 형성 평가적 성격
- 학생의 계속적 진보와 계발을 돕는 자료로 활용
5) 학생 개개인의 발달, 변화, 성취 평가
학급, 학교 차원의 전체 집단의 성장, 발달, 변화 평가
6) 특별 활동 프로그램에 대한 평가 실시
- 활동 내용의 타당성, 운영 계획의 현실성, 담당 교사의 준비성과 열성
- 후속 특별 활동 계획 수립 및 운영 개선에 활용
. 특별활동의 제6차 교육과정과 제7차 교육과정의 비교
제6차 교육과정
구 분
제7차 교육과정
공동체 의식과 협동ㆍ봉사 정신을 함양
개성 신장과 소질 계발 및 건전한 취미 활동 강조
학급 단위의 활동 강화
초ㆍ중ㆍ고교 활동 영역의 체계화
개정의
중 점
특별활동 본질에 접근하는 영역의 특성화
하위 영역별 구체 목표의 신설
학생의 집단적, 자주적, 실천적 활동의 강조
편성ㆍ운영상의 학교 자율권 확대
학교 교육에 대한 국가ㆍ사회적 요구 수용
총괄 목표, 하위 목표 3개항
목 표
총괄 목표, 하위 목표 5개항, 하위 영역별 구체 목표 제시
집단 중심의 영역 설정
-학급 활동
-학교 활동
-클럽 활동
-단체 활동(고)
영 역
설 정
목표 중심의 영역 설정
-자치 활동
-적응 활동
-계발 활동
-봉사 활동
-행사 활동
영역별 목표
-없음.
영역별
목 표
영역별 목표
-신설
전통적인 영역별 활동 내용의 고수
-활동 내용의 추상적 제시
활 동
내 용
영역별 활동 내용의 재구성
-활동 내용의 구체적 제시
클럽 활동과 학급 활동에 시간 배정(초등학교)
초등학교 1～3학년은 학급 활동 중심
시간 배정은 클럽 활동에 우선 배정
영역별 이수 단위 고정에 따른 포괄적 지침 제시(고등학교)
학생의 자율적인 참여 유도
다양한 운영 방법 제시
-정일제, 격주제, 전일제 등
방 법
학교 및 지역 사회의 실정에 따라 융통성 있는 운영
필요에 따라 가정 및 지역 사회와 연계성 있는 내용 선정과 운영
시간 운영의 학교 자율성 확대
시간 배당 및 운영의 융통성
-영역 간 시간 배당의 균형 유지
-고정 운영, 연속 운영, 분산 운영, 집중 운영 등
내용선정의 융통성
다양한 자원 인사의 활용과 융통성 있는 장소 활용
학생의 요구를 반영하는 운영
운영 자료 개발보급과 지원체제 확립
1학년: 연간 30시간 이상
2, 3학년: 연간 34시간 이상
4～6학년: 연간 68시간 이상
중학교 1, 2, 3학년: 연간 34
～68시간
고등학교-단위 배당-학급 활동
시 간
배 당
초등학교 1학년: 30시간
2～3학년: 연간 34시간 이상
4～6학년: 연간 68시간 이상
중학교 1, 2, 3학년: 연간 68시간
이상
고등학교: 이수 단위를 총괄 단위
배당으로 전환: 총 12단위
영역별 평가자 구분
다양한 평가 방법 활용
평가 준거 및 척도, 평가 관점 활용
평가 결과를 문장으로 기술하도록 함.
평 가
영역별 평가자 구분
다양한 평가 방법 활용
평가 준거 및 척도, 평가 관점 활용
평가 결과를 문장으로 기술하도록 함.
평가 상의 유의점 제시
교육과정 운영 평가의 실시와 결과 활용을 강조
초ㆍ중ㆍ고 분리 제시
교육과정
제시
초ㆍ중ㆍ고 통합 제시
참고문헌
◎ 김기태, 특별활동 실제, 서울 : 배영사, 1987
◎ 김광민, 교육과정에서의 특별활동의 위치, 교육과정연구, 제16권 제1호, 1998
◎ 류광찬·홍광식, 특별활동 교육론, 서울 : 교육과학사, 1999
◎ 서성옥, 특별활동의 지도, 서울 : 새한신문사, 1985
◎ 오병인, 특별활동 운영, 초등교감 연수교재, 전라남도교육연수원, 1999
◎ 전라남도광양교육청, 제7차교육과정 특별활동 편성·운영 예시안, 장학자료 3호, 2001

키워드

특별활동,   특별활동교육과정,   자치활동,   적응활동,   계발활동