교원정보소양교육(교사정보소양교육)의 특징과 의의, 교원정보소양교육(교사정보소양교육)의 과정과 쟁점, 교원정보소양교육(교사정보소양교육)의 발전 방안, 교원정보소양교육(교사정보소양교육)의 증진 과제

소개글

교원정보소양교육(교사정보소양교육)의 특징과 의의, 교원정보소양교육(교사정보소양교육)의 과정과 쟁점, 교원정보소양교육(교사정보소양교육)의 발전 방안, 교원정보소양교육(교사정보소양교육)의 증진 과제에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 교원정보소양교육(교사정보소양교육)의 특징

Ⅲ. 교원정보소양교육(교사정보소양교육)의 의의

Ⅳ. 교원정보소양교육(교사정보소양교육)의 과정

Ⅴ. 교원정보소양교육(교사정보소양교육)과 학습자능력
1. Maricopa 전문대학 도서관
1) 도서관의 기본 구조를 이해하고 정보에 접근하는 방법이 다양해지고 변하고 있음을 인식한다
2) 필요한 정보를 확인한다
3) 자료 탐색 전략을 수립한다.
4) 정보내용을 평가한다
5) 정보를 연구과제에 적절하게 적용한다
2. Hade
1) 정보처리기술
2) 정보생산능력
3. 교육부

Ⅵ. 교원정보소양교육(교사정보소양교육)과 자기실습

Ⅶ. 교원정보소양교육(교사정보소양교육)의 쟁점
1. 학교 정보교육 환경의 미비
2. 기술일변도 교육으로 정보소양의 불균형 심화

Ⅷ. 교원정보소양교육(교사정보소양교육)의 발전 방안
1. 연수과정의 다양화
2. 연수기관의 확대
3. 다양한 교육용 소프트웨어 제공
4. 정보통신시설의 확충 및 운영비 지원
5. 연수방법의 개선

Ⅸ. 교원정보소양교육(교사정보소양교육)의 증진 과제
1. 연수과정의 다양화
2. 연수기관의 확대
3. 다양한 교육용 소프트웨어 제공
4. 정보통신시설의 확충 및 운영비 지원

Ⅹ. 결론

참고문헌

본문내용

하기 어렵게 되어 있다.
③ 교과과정에서도 정보소양에 가장 중요한 요소가 되고 있는 통신망을 통한 정보검색, 교류, 가공 등에 필수요건인 인터넷, DB교육이 제대로 이루어지지 않고 있으며, 컴퓨터 언어도 보편성이 있는 Unix, C언어 교육이 소외되고 있어 컴퓨터 이용환경에서의 동기유발이 지극히 미흡한 실정이다.
2. 기술일변도 교육으로 정보소양의 불균형 심화
정부에서도 국가비전에서 문화대국을 지향하고 있는 것은 정보사회 발전동력이 인간의 창조력 개발에 달려있고 또 이를 통해 광대한 문화시장에서 우세를 보이려는 데 있다. 이를 위해서는 정보사회 문화변동에 관한 해박한 교양과 적응력 없이는 불가능하다. 그런데도 우리의 정보소양교육은 더 중요한 문화적 분별력을 외면한 채 그 수단인 컴퓨터의 기능과 활용에만 매달려 있다. 이래서는 인간의 창조적 산물인 정보교육문화경제 모든 부문에서 국가경쟁력 향상에 큰 장애가 될 수밖에 없다고 본다.
Ⅷ. 교원정보소양교육(교사정보소양교육)의 발전 방안
교육정보화 추진계획에 의해 각급 학교의 시설 및 설비의 확충으로 정보화 마인드가 확산되어 서울의 경우 교원의 정보소양이 매우 필요하다고 대부분의 교원이 생각하고 있으며 교육정보화에 동참하기 위해 노력하고 있다고 볼 수 있다.
현재 초등교원의 경우 중등교원보다 더 적극적인 노력을 하고 있다고 판단된다.
1. 연수과정의 다양화
연수 내용을 가급적 단일화하고 연수과정을 다양하게 운영하는 것이 연수에 대한 부담을 경감시킬 뿐만 아니라 연수효과를 높일 수 있다.
2. 연수기관의 확대
교원연수원, 과학교육원 및 학교자체 자율연수 등으로는 역시 제약을 받게되므로 대학을 비롯한 공공기관을 연수기관으로 이용할 수 있도록 연수기관의 확대가 필요하다. 서울의 경우 지역교육청의 연수시설이나 학교시설을 이용하여 기초과정에 대한 연수가 이루어지고 있으며 비교적 시설이 양호한 실업계 고교의 시설을 이용한 심화과정(주로 문서작성과정) 연수가 운영되고 있다. 그리고 과학교육원에서는 멀티미디어 과정, 자료처리 및 프로그래밍 과정 등을 운영하고 있다.
그러나 정보통신 시설을 필요로 하는 인터넷 연수는 대학의 연수시설(동국대, 숭실대, 한양대)을 이용하고 있다.
3. 다양한 교육용 소프트웨어 제공
각급 학교에 교육정보화를 위한 시설 및 설비가 제공되고, 교원의 정보소양 교육이 이루어졌다고 할지라도 교육에 활용할 수 있는 다양한 교육용 소프트웨어를 개발하여 제공하지 않으면 소기의 목적을 달성할 수가 없으므로 다양한 교육용 소프트웨어의 개발 및 보급이 있어야 하겠다.
4. 정보통신시설의 확충 및 운영비 지원
교육용으로 제공되는 소프트웨어에는 한계가 있는 것 같다. 그러므로 인터넷을 통해 각종 정보를 검색하여 이를 교육에 활용할 수 있도록 정보통신시설의 확충과 운영비 지원이 필요하다.
5. 연수방법의 개선
열린 연수체제를 도입하여 연수대상자를 강제로 차출하지 않고 희망하는 교원은 누구나 언제든지 연수를 받을 수 있도록 하고 연수 실적을 학점화하여 보수 및 승진에 반영하고 연수내용은 현장 중심의 자율적인 연수가 되도록 한다.
Ⅸ. 교원정보소양교육(교사정보소양교육)의 증진 과제
1. 연수과정의 다양화
연수 내용을 가급적 단일화하고 연수과정을 다양하게 운영하는 것이 연수에 대한 부담을 경감시킬 뿐만 아니라 연수효과를 높일 수 있다.
2. 연수기관의 확대
교원연수원, 과학교육원 및 학교자체 자율연수 등으로는 역시 제약을 받게 되므로 대학을 비롯한 공공기관을 연수기관으로 이용할 수 있도록 연수기관의 확대가 필요하다.
서울의 경우 지역교육청의 연수시설이나 학교시설을 이용하여 기초과정에 대한 연수가 이루어지고 있으며 비교적 시설이 양호한 실업계 고교의 시설을 이용한 심화과정(주로 문서작성과정) 연수가 운영되고 있다. 그리고 과학교육원에서는 멀티미디어 과정, 자료처리 및 프로그래밍 과정 등을 운영하고 있다.
그러나 정보통신 시설을 필요로 하는 인터넷 연수는 대학의 연수시설(동국대, 숭실대, 한양대)을 이용하고 있다.
3. 다양한 교육용 소프트웨어 제공
각급 학교에 교육정보화를 위한 시설 및 설비가 제공되고, 교원의 정보소양 교육이 이루어졌다고 할지라도 교육에 활용할 수 있는 다양한 교육용 소프트웨어를 개발하여 제공하지 않으면 소기의 목적을 달성할 수가 없으므로 다양한 교육용 소프트웨어의 개발 및 보급이 있어야 하겠다.
4. 정보통신시설의 확충 및 운영비 지원
교육용으로 제공되는 소프트웨어에는 한계가 있는 것 같다. 그러므로 인터넷을 통해 각종 정보를 검색하여 이를 교육에 활용할 수 있도록 정보통신시설의 확충과 운영비 지원이 필요하다.
Ⅹ. 결론
세계는 지금 통신 장비의 발달과 컴퓨터 기술의 혁신적인 발전에 힘입어 커다란 변혁의 시대를 맞이하고 있다. 멀티미디어의 개념이 도입되면서 교육 분야에서 기존의 교육 방법과 교육의 개념을 뒤흔들고 있다. 교사의 일방적인 지식 전달이 아닌 양방향 상호 작용을 할 수 있는 교육 매체(인터넷, 에듀넷, 멀티미디어 CD-ROM)의 등장으로 정보사용의 열린 교육 시대가 열린 것이다. 또한 우리 과학 교육에서 컴퓨터 교육이 차지하는 비중이 커지고 있으며 정보 산업 사회에 대처할 수 있는 기술적인 능력을 신장시킬 필요를 절실하게 느끼고 있는 것이다. 이러한 시점에서 교사의 정보화 마인드 구축이 어느 정도 이루어졌는가 정확히 점검해야 할 시점에 와 있다고 본다. 컴퓨터 교육의 방향도 변환되어야 하고 이에 따른 교원 소양 교육의 방향도 바뀌어야 한다고 본다.
참고문헌
▷ 벨, 다니엘(1984), 정보화 사회의 사회적 구조, 한울
▷ 백석기(1997), 교원의 정보소양 교육과 자격인증 방안에 대한 구상, 교원의 정보소양 추진 현황 및 발전과제, 멀티미디어교육지원센터
▷ 백영균 외(1997), 인터넷과 교육, 서울 : 양서원
▷ 이화여자대학교 교육공학과(2004), 21세기 교육방법 및 교육공학(개정판), 서울 : 교육과학사
▷ 이돈희 외(1998), 교육이 변해야 미래가 변한다, 서울 : 현대문학
▷ Jon D, Miller저, 조희형·최경희 옮김(1997), 유능한 시민을 만들기 위한 과학적 소양, 서울 : 사이언스북스

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