[프로젝트접근법]프로젝트접근법의 의의, 프로젝트접근법의 배경, 프로젝트접근법의 학습목표, 프로젝트접근법의 내용, 프로젝트접근법의 지도방법, 프로젝트접근법과 레지오에밀리아접근법의 비교 분석

소개글

[프로젝트접근법]프로젝트접근법의 의의, 프로젝트접근법의 배경, 프로젝트접근법의 학습목표, 프로젝트접근법의 내용, 프로젝트접근법의 지도방법, 프로젝트접근법과 레지오에밀리아접근법의 비교 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 프로젝트접근법의 의의와 배경

Ⅱ. 프로젝트접근법의 학습목표

Ⅲ. 프로젝트접근법의 내용

Ⅳ. 프로젝트접근법의 지도방법
1. 제1단계 : 시작
1) 동기 지속
2) 초기 토의
3) 초기 활동
2. 제2단계 : 진행
1) 집단토의
2) 현장경험
3) 현장경험 후 활동
3. 제3단계 : 완성
1) 종결
2) 발표ㆍ전시
3) 교실공개
4) 흥미유지

Ⅴ. 프로젝트접근법과 레지오에밀리아접근법의 비교

참고문헌

본문내용

접근도 가능하다는 입장이다. 즉, 교육과정에 프로젝트를 통합하는 정도를 매우 융통성 있게 할 수 있으며 프로젝트 접근법에서 제시하는 프로젝트 진행절차를 숙지하면 나름대로의 즉각적인 적용이 가능하다고 보는 것이다.
이에 비해 레지오 접근법에서의 프로젝트 학습 활동은 \'사회적 구성주의\'로 일컬어지는 교육철학(Gandini, 1997), 철학이 반영된 원의 물리적 환경, 특수한 학교조직(예: 각 반 두 명씩의 협력 교사, 미술교사 등), 교육조정자(Pedagogista)를 통한 시·행정부와의 직접적 연결, 부모 및 지역사회와의 긴밀한 협력관계 및 그 사회의 역사·문화적 배경을 바탕으로 이루어진 것이다. 그러므로 이런 요인들을 도외시하고 그곳에서 이루어진 프로젝트 학습활동을 그대로 모방하거나 즉각적으로 적용 하기는 어려운 것이다.
두 접근법의 기본성격 차이는 두 접근법에 관해 실시된 바 있는 연수 프로그램에도 반영되고 있다. 두 접근법에 관해 행해진 바 있는 각 일주일간의 연수 프로그램을 비교해 보면, 프로젝트 접근범의 경우 Katz와 Chard가 중심이 된 강의와 토의, 이에 관한 비디오 시청, 그리고 무엇보다도 참여자들을 조별(5명 정도)로 나눈 후 특정 주제(예: path, Sangamon river, door 등)를 선정하여 실제로 프로젝트 진행 단계에 따라 실시해 보도록 하는 것이 프로그램의 중심 내용이었다. 즉, 프로젝트 접근법이란 무엇이며 교사들이 어떤 단계와 절차에 따라 자신들이 속한 유아교육 현장에서 프로젝트를 진행할 수 있는가 하는 점에 초점을 둔 것이었다. 따라서 연수가 이루어진 지역의 주민들 생활이나 그 지역의 역사, 문화가 프로그램에 중요한 영향을 미치는 필수 요인이라고는 볼 수 없었다.
한편 레지오 에밀리아에서 이루어진 연수 프로그램은 교육감인 Spaggiari, 교육조정자로서의 역할을 오래 해 온 Rinaldi, 미술교사인 Vecchi 등의 강의 및 여러 유치원과 영·유아 센터 견학을 비롯하여 그 시의 시장, 부모, 교사, 교육조정자들과의 만남, 지역사회 주민들과의 다양한 접촉 기회(예: 유치원 참관 시 시내버스나 택시 이용, 시 광장에 주 2회 서는 시장에 가서 주민들 및 상인들과의 접촉, 시민과 학생들이 준비한 전통춤·매스게임 관람 기회 등), 재활용센타·인형극장·시의유적물 등 견학, 유아교육기관 요리사와의 특별한 만남 기회(요리사가 유아교육과 음식과의 관계에 대한 자신의 생각을 피력한 후 참여자들과 함께 이태리 요리를 만들어 시식해 보는 시간) 등으로 레지오 접근법을 구성하고 있는 다양한 구성원들과의 직접 만남이 있는 가운데 진행되었다. 이런 과정을 통해 레지오 접근법은 지역사회의 역사, 문화, 원의 물리적 환경 및 자연 환경, 주민들의 생활 등과 유리하여 생각할 수 없는 통합된 전체라는 사실과 유아교육(연수프로그램까지도)에 시 전체가 긴밀히 연계되어 동참하며 책임을 공유한다는 것을 확인할 수 있었다.
참고문헌
권희옥, 프로젝트 접근법에서 집단크기에 따른 유아의 사회적 행동 및 프로젝트 수행능력에 관한 연구, 계명대학교 교육대학원 석사학위 논문, 1997
박경은, 프로젝트 접근법에 의한 자아개념 증진 프로그램이 유아의 긍정적 자아개념 형성에 미치는 영향, 성균관대학교 대학원 석사학위논문, 1998
서영숙 외 7인, 프로젝트 중심 통합적 유아교육과정, 양서원
지옥정 역, 프로젝트 접근법, 창지사, 1999
최송림, 프로젝트 접근법이 아동의 사회·정서 발달과 창의성 발달에 미치는 영향, 전북대학교 교육대학원 석사학위 논문, 1999
홍용희, 프로젝트 접근법이란 무엇인가?, 한국유아교육학회 대구경북지회, 프로젝트 접근의 실제, 1997

키워드

프로젝트접근법,   프로젝트,   레지오에밀리아접근법,   접근법,   프로젝트중심