학교생활지도와 아동발달, 학교생활지도와 가정생활지도, 가정통신문, 학교생활지도와 학생인권, 학교생활지도와 이야기활용지도, 이메일활용지도, 학교생활지도와 자치활동방법, 향후 학교생활지도의 개선과제

소개글

학교생활지도와 아동발달, 학교생활지도와 가정생활지도, 가정통신문, 학교생활지도와 학생인권, 학교생활지도와 이야기활용지도, 이메일활용지도, 학교생활지도와 자치활동방법, 향후 학교생활지도의 개선과제에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 학교생활지도의 기본원리
1. 기초의 원리
1) 모든 학생들을 대상으로 해야 한다
2) 인도주의에 입각하고 개성을 존중하는 방향에서 행해져야 한다
3) 학교, 가정, 사회 전반에서 적극적, 지속적으로 이루어져야 한다
4) 어느 특정 행동만을 대상으로 하지 말고 전인으로서의 학생을 상대하여야 한다
5)구체적, 종합적 자료에 의해서 바르게 학생을 이해하고 지도해야 한다
2. 계획‧조직의 원리
3. 실시상의 관리

Ⅲ. 학교생활지도의 주안점

Ⅳ. 학교생활지도와 아동발달
1. 지적 발달을 돕는 지도
2. 창의력의 육성을 위한 지도
3. 정서적 안정을 위한 지도
4. 사회적 태도의 형성을 위한 지도
1) 태도와 가치관의 선별
2) 개념의 명료화
3) 충분한 인지적 경험의 제공
4) 바람직한 모형제공
5) 즐거운 정의적 경험을 도울 수 있는 풍토 조성
6) 실천할 수 있는 활동의 기회제공
7) 집단활동의 활용

Ⅴ. 학교생활지도와 가정생활지도
1. 징검다리 카드 활용
2. 가정생활 기록표 활용

Ⅵ. 학교생활지도와 가정통신문

Ⅶ. 학교생활지도와 학생인권
1. 학생의 법적 지위
1) 특별권력관계론
2) 재학계약론
2. 학생의 사회적 지위
3. 학생의 ‘제도적 삶’의 특징 : 순종과 순종 강화 체제
4. 학교 운영과 관련한 참여활동 과정에서의 ‘표현의 자유’ 문제
5. 학교 규정과 실체적 적법 절차의 침해 문제
1) 징계 규정의 불합리성
2) 징계 수단의 불합리성

Ⅷ. 학교생활지도와 이야기활용지도
1. 이야기 듣고 느낌 말하기
2. 이야기 듣고 표현할 수 있는 일
1) 주인공에게 편지쓰기
2) 작가에게 편지쓰기
3) 역할극 하기
4) 독백극 만들어 해보기

Ⅸ. 학교생활지도와 이메일활용지도
1. 실천내용
2. 예상되는 결과

Ⅹ. 학교생활지도와 자치활동방법
1. 목적
2. 방침
3. 계획 수립
1) 조직
2) 연간 계획 수립
3) 주 활동 계획 수립
4. 활동 내용
1) 활동 시간
2) 활동 내용
3) 활동 방법
5. 추진 성과

Ⅺ. 향후 학교생활지도의 개선 과제
1. 개선과제 1
2. 개선과제 2
3. 개선과제 3
4. 개선과제 4

참고문헌

본문내용

아동들의 실태를 정확하게 조사하고 조사된 자료를 실천반 활동 이전과 이후를 비교 분석하여 다양한 방법으로 나타내면서 자료처리 능력이 향상되었다.
마. 혼자가 아니라 우리가 되어 생각하는 공동체의식을 가지게 되었다.
바.「참돌이 실천반」보고서 작성활동으로 탐구능력이 신장되어 교과 학습활동도 활발하게 이루어지고 있다.
사. 설문조사 결과 「참돌이 실천반」운영으로 학부모의 대부분(응답자의 84.4%)가 자녀들의 생각과 행동이 좋아졌다는 긍정적인 답변을 하여 생활습관과 인성지도에 효과를 거두었다.
. 향후 학교생활지도의 개선 과제
1. 개선과제 1
각 학교에서 이루어지고 있는 생활지도 연간계획이나 프로그램은 그 필요성에서 전 교직원이 공감하고 있으므로 교직원을 학년별 또는 그룹별로 토의 토론하여 오늘의 시대에 맞는 연간계획을 수립하게 하고 분기별학기별학년말에 계획 실천을 반성하고 새로운 계획을 수립해 나가는 학교 풍토를 조성한다.
가. 학교의 생활지도 프로그램이나 연간계획은 어느 한사람의 머리에서 수립되는 형식적인 것이 아니라 아동교육에서 가장 중요하다는 것을 알고 전교직원이 토의 토론하여 합의점을 도출하여 수립하도록 한다.
또한 학년에 맞는 지도계획이 수립될 수 있도록 전학년 교사가 연구 노력하여 계획을 작성, 지도한다.
아울러 어느 한 부분에 치우치지 않는 예절교육, 인성교육, 충효교육, 성교육 등 기본교육의 모두가 포함되는 종합적인 계획이 되어야 한다.
나. 생활지도 연간계획이나 프로그램을 수립할 때 학교에서만 지도할 수 있는 내용만 아니라 가정에서, 고장에서 그리고 공공의 현장에서 지켜야 할 모든 부분에서 지도될 수 있도록 해야하며 그러한 내용들이 포함되어야 한다.
또한 청소년들뿐만 아니라 초등학교 학생들까지도 음란사이트에 접속한다는 어린이가 많이 있는 걸로 조사되어 학교와 가정과의 연계교육을 통한 지도가 매우 필요하다.
다. 자기 반성표(기본이 바로 된 어린이) 카드를 창의적으로 고안하여 주 1회 이상 반성하도록 하고 어제의 나(자기)와 오늘의 나(자기)를 비교하여 더욱 바람직한 생활로 습관이 형성되어 나갈 수 있도록 지도한다.
또한 자기 반성카드도 학교에서와 가정에서의 두 종류로 해서 전 영역에 걸쳐 빠짐없이 반성하도록 한다.
라. 반성카드를 작성할 때 ◎, ○, △, ×기호로 하지 않고 생각하고 표기할 수 있도록 매우 잘 함(9～10), 잘함(7～8), 보통(5～6), 보통미만(3～4) 등으로 아라비아 수로 반성하여 정확성을 기하도록 한다.
2. 개선과제 2
학교 생활지도 연간계획을 월간계획, 분기계획, 학기계획, 1년계획 등으로 세분화해서 수립하고 중점적으로 지도할 내용을 월간계획에 반영하여 중점적으로 될 때까지 지도하게 하며 담당부장이나 지도담당에서 학년 부장 중심으로 동학년에서 충분하게 토의, 토론하여 수립하도록 한다.
가. 생활지도가 학교교육에서 매우 중요하다는 사실을 전체 교직원이 인식하여 학년별, 그룹별 또는 교직원 모두가 토의, 토론하여 합의점을 도출하면 모든 교사가 동참하게 되어 진지하게 지도될 수 있다.
또한 전년도 계획을 답습하기 보다는 참고하여 시대에 맞는 더욱 발전적이고 바람직한 생활지도 연간계획이 수립될 수 있도록 한다.
나. 생활지도 운영평가는 가장 중요한 학교 교육과정으로 인식하여 월별, 분기별, 학기별, 연도별로 평가하고 반성하여 다음계획에 철저히 반영하도록 한다.
또한 특색있는 생활지도계획이 월별로 수립되어 지도할 수 있도록 한다.
다. 학년학급에 알맞은 생활지도 계획을 수립하여 지도하고 학급 특색에 맞는 운영을 하도록 한다. 시상제도는 학교실정에 맞게 실시하고 시상자선정을 투명하게 하도록 하며 아이들 스스로가 선정하는 것도 매우 바람직하다. 학급마다 학급규칙을 정하여 실시하는 것도 매우 바람직하다.
3. 개선과제 3
학교의 생활지도 연간계획이나 프로그램을 수립하기 위해서는 전교직원이 문제점을 발견하고 그 해결책을 모색하게하며 어느 한 교사나 업무를 담당 하는 교사뿐만 아니라 학교장 중심으로 한마음이 되어 수립한다.
가. 학년에 맞는 생활지도 계획을 동학년 교사가 중심이 되어 6개학년 모두가 학년별 생활지도 계획을 수립하도록 한다.
또한 지속적으로 관심을 갖고 학급특색을 살려 학급별 생활지도 계획도 수립한다.
4. 개선과제 4
가. 세 살버릇이 여든간다는 우리나라 속담이 있듯이 취학전 가정교육이 매우 중요하며 학교에서 교육보다 가정에서의 교육, 사회교육이 더욱 중요하다는 것을 각종 학부모 단체교육을 통하여 교육시킨다.
나. 학부모의 바른 직업관을 학부모교육이나 학교통신(학교신문)을 이용하여 교육하고 우리나라의 직업관(돈을 많이 벌고 명예나 직위가 높은 직업), 외국의 직업관(공익사업, 많은 사람에게 이익을 주는 직업, 가정에서의 가업, 여유가 많은 직업 등)을 비교 앞으로 자녀들의 직업을 선택하는데 바르게 선택할 수 있도록 지도한다.
또한 자녀의 특기나 소질을 살려서 전공과목을 선택하게 하고 그런 직업이 가장 훌륭한 삶을 영위할 수 있다는 것을 알도록 한다.
다. 학교에서 이루어지고 있는 교육이나 생활지도 계획을 월별로 가정통신이나 학교신문을 통하여 학부모에게 알리고 학년에 맞게 지도하며 가정에서의 협조사항 특히 학급담임을 통한 문제학생의 지도내용과 상담사례를 가정과 연계하여 꾸준히 지도한다.
라. 요즈음 아이들은 조숙하여 학부모 세대보다 빨리 이성에 눈을 뜬다는 것을 각종교육이나 통신을 이용하여 알게 하고 꾸준히 자녀들을 관심을 갖고 지도 감독하며 어떠한 이성간이나 성격상의 문제가 발생하였을 때에는 즉시 학교에 연락하고 연계하여 지도할 수 있도록 한다.
학교에서는 담임이 1차지도하고 상담교사가 지도하며 교장, 교감까지도 관심을 갖고 지도한다. 어려운 문제의 상담은 전문 상담사를 지도하는 배려도 학교에서 계획을 세워 지속적인 지도가 이루어 지도록 한다.
참고문헌
김태호, 생활지도와 상담, 학지사, 2004
김충기, 교육심리와 생활지도, 동문사
박의수 외, 교육의 역사와 철학, 동문사, 1999
이용남 외7인 공저, 신교육심리학, 학지사
정용부 외, 아동생활지도와 상담, 학지사, 1998
조화섭, 교육학, 교육마을, 2003

키워드

학교생활지도,   생활지도,   학교생활,   가정생활지도,   학교교육