한국전통음악교육(국악지도)의 필요성과 교과내용, 한국전통음악교육(국악지도)의 기악, 가창, 사설지도, 한국전통음악교육(국악지도)의 활동프로그램과 교수학습모형, 전통음악교육(전통음악지도)의 적용방안

소개글

한국전통음악교육(국악지도)의 필요성과 교과내용, 한국전통음악교육(국악지도)의 기악, 가창, 사설지도, 한국전통음악교육(국악지도)의 활동프로그램과 교수학습모형, 전통음악교육(전통음악지도)의 적용방안에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 한국전통음악교육(국악지도)의 필요성

Ⅲ. 한국전통음악교육(국악지도)의 교과내용
1. 3학년
2. 4학년
3. 5학년
4. 6학년

Ⅳ. 한국전통음악교육(국악지도)의 기악지도
1. 단소 지도
1) 자세
2) 호흡 연습
3) 소리내기
4) 손 짚기
5) 정간보 지도
6) 주법 지도
7) 단소의 단계별 지도 과정
2. 장구 지도
1) 타법
2) 장단 연습

Ⅴ. 한국전통음악교육(국악지도)의 가창지도와 사설지도
1. 날 좀 보소
1) 준비물
2) 활동방법
3) 기대되는 효과
4) 기타
2. 사설
1) 물레 타령(세마치장단)
2) 우리고장 좋을씨고(자진모리장단)
3) 사랑가(중중모리장단)

Ⅵ. 한국전통음악교육(국악지도)의 활동 프로그램
1. 활동 1. 난장트기 놀이
2. 활동 2. 우리 모둠이 최고야
3. 활동 3. 나는 명연주가
4. 활동 4. 난타놀이
5. 활동 5. 흥겨운 장단놀이

Ⅶ. 한국전통음악교육(국악지도)의 교수학습모형
1. 가창 교수학습모형
2. 기악 교수학습모형
3. 창작 교수학습모형
4. 감상 교수학습모형

Ⅷ. 향후 전통음악교육(전통음악지도)의 적용 방안

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

달리하여 부르기 놀이 만들어 표현하기
악기로 연주하기
내면화
민요의 특징(시김새, 창법, 장단 등) 살려 부르기
신체 표현하며 부르기
정리
가치판단
민요의 특징 알기
전통음악 학습의 즐거움 알기
·긍정적 자아의식 장려
2. 기악 교수학습모형
단계
학습요점
교수학습 활동내용
비고
도입
미적자극
기습곡 연주하기
학습목표 인지
전개
지각
배울 음악의 특성 인지 및 발견
반응
시범 연주 감상하기
곡에 대하여 알아보기
·교사의 역할 강조
기초
기능
신장
기본 개념 학습(음악과 연계)
바른 연주 자세(자세, 호흡, 음악과 연계)
기본 주법 학습(음악과 구음과 연계)
정간보 읽기 연습
시김새 익히기
즉흥 연주
그룹 또는 전체 연습
그룹 또는 전체 연주 및 평가
미흡한 부분 연습
전통음악의 맛을 살린 창의적 표현
앙상블 연주
연주 평가
·올바른 자세 지도
·바르게 소리내기 지도
·음악적 맥락속에서의 기초 기능 연습
·시김새 지도
·피드백 수시 제공
·교사의 음악적 시범 수시 제공
창의적
표현
연주 감상하기
노래로 불러 보기
장단에 맞춰 연주하기
·창의적 표현력 중시
내면화
특징(시김새 등) 살려 연주하기
특이한 표현 찾아 연주하기
·음악적으로 의미있는 연습
정리
가치판단
전통음악의 특수성 알기
기악 학습의 즐거움 알기
·학생의 긍정적 자아의식 장려
3. 창작 교수학습모형
단계
학습요점
교수학습 활동내용
비고
도입
미적자극
민요나 전래동요 따라 부르기
학습목표 인지
전개
지각
특징이 잘 드러난 민요 듣기
악곡의 특성과 느낌 알기
·소리에 대한 지각력, 감수성 개발 중시
·구성요소의 역할
·언어와 가락과의 관계 중시
·긍정적인 피드백 수시 제공
·개인이나 그룹의 작품 연주 및 평가 장려
·개인의 창의성 중시
·시김새 살려 부르기
반응
아이디어 표현 방법 알아보기
기초
기능
신장
구성음 파악
장단과 리듬 형태 파악하기
변형 장단 만들기
악상 생각하기
노랫말 짓기
다양한 붙임새 만들기
붙임새에 따른 가락짓기
악곡의 기보화 및 작품화
연주 평가
창의적표현
창작품 감상하기
노래로 불러 보기
악기로 연주하기
내면화
악곡의 구성음에 따른 특성에 관한 개념 정리
정리
가치판단
연주를 통한 성취감 발표
전통음악의 특수성 알기
·적극적인 흥미 및 태도 중시
4. 감상 교수학습모형
단계
학습요점
교수학습 활동내용
비고
도입
미적자극
동기 유발
학습 목표 인지
전개
지각
감상할 악곡에 대해 알아보기
연주 악기 알아보기
반응
분위기와 특성 알아보기
·전체적인 분위기 파악
전개
기초
기능
신장
악곡의 주요 부분 감상
악기 음색 파악
악곡의 기본박 느끼기
악곡의 기본 장단 익히기
장단맞춰 감상하기
두드러지는 음악요소 파악하기
두드러지는 음악요소의 변화 감지하며 듣기
평가
·두드러지는 부분 부분적인 감상 기회 제공
·연주 형태 및 연주 악기 파악
·기본박과 장단 감지하며 듣기
창의적 표현
감상하며 신체표현하기
감상곡을 노래나 악기로 연주하기
·창의적 해석 및 감상
내면화
악곡의 음악적 특징에 관한 개념 정리
정리
가치판단
감상에 대한 전반적인 평가
전통음악의 특수성 알기
Ⅷ. 향후 전통음악교육(전통음악지도)의 적용 방안
국악 교육의 현장을 보면 학생들은 장단에 맞추어 민요를 부르고, 장구나 단소를 배우고 연주하는데 높은 관심과 흥미를 가지고 있으나 현장에의 여러 가지 자료 부족과 국악에 대한 교사의 중요성 인식과 기능 부족으로 인한 지도 소홀로 주입식으로 설명만 하거나 교사나 우수아의 시범동작만 보여주는 경우가 많은 편이다. 또한 학생에게 교육과정에서 요구하는 전통 음악 기본 악기를 포함해 그 외의 우리나라 전통 악기에 대해 학생이 직접 경험할 수 있는 기회는 제공하지 못한 실정이다.
따라서 학생의 생활 주변에서 많이 볼 수 있고 손쉽게 접할 수 있는 장구의 체계적이고 효과적인 기초 연주 지도를 통해 우리 음악에 대한 긍정적인 이해와 초보적인 표현 능력을 기르고자 하며, 장단 치기와 전래 민요 부르기 기능을 신장시키도록 다음과 같이 학습활동을 전개하여야 한다.
첫째, 장구 연주에 대한 영상자료를 보며 학습동기를 유발하여 학습에 참여할 수 있는 분위기를 조성한다.
둘째, 구음을 통하여 국악장단을 아주 쉬운 기본 박자부터 시작하여 점차 기본 장단형으로 연주하는 방법을 익히도록 한다.
셋째, 굿거리장단 연주법을 익힌 후, 소집단 활동을 통해 충분한 연습 시간을 가지고 장단치기 기능을 익혀가도록 한다.
넷째, 장단에 맞추어 민요를 불러보면서 전통음악에 대한 관심과 애호심을 갖고 국악을 전승 발전시키려는 마음을 갖게 한다.
Ⅸ. 결론
우리 가락은 우리 역사의 온갖 시련 속에서도 민족의 희노애락을 함께 하면서 오랜 전통으로 갈고 닦아온 값진 예술로, 특히 단일 언어의 어법을 바탕으로 하여 음악을 이루어 왔다는 점에서 문화 민족의 긍지를 가진 나라이다. 우리나라 사람이라면 누구나 한민족의 핏줄이 흐르고 있는 한국인 특유의 신명과 음악적 감성을 지니고 있다. 그러나 밀려드는 서구 문명의 홍수 속에서 아이들이 태어나면서부터 지속적으로 접하는 것이 외래음악이어서 민족 주체성은 상실되고 서양음악 일색의 교육과정 속에서 전통음악은 음력 정초나 추석같은 명절에 잠시 찾아보는 의식으로 생각한다. 마을마다 농악이라 일컫는 풍물굿이 행해졌으나 그동안 밀려든 서구 문화에 밀려 그것조차 이제는 찾아보기 어려운 실정이다.
자신의 문화와 전통을 이해하지 않고서는 세계화의 환경속에서 자기 문화를 지켜나갈 수 없을 뿐만 아니라, 외래문화의 수용도 주체적, 자주적으로 해나갈 수 없다.
참고문헌
◇ 국립국악원, 초·중등교사를 위한 우리 음악의 이론, 서울 : 국립국악원, 1995
◇ 국립국악원, 초등학교 국악교육의 이론과 실제, 서울:국악연구실, 1990
◇ 변미혜, 초·중등 음악과 수업모형, 나도 국악을 가르칠 수 있다, 서울:풍남, 1991
◇ 송정례, 초등학교 전통음악교육중 표현영역에 대한 실태조사, 경남 : 계명, 대학교대학원 석사학위논문, 1997
◇ 이홍수, 음악 교육의 현대적 접근, 서울 : 현대음악출판사, 1991
◇ 조순자, 국악가창지도법, 예술과교육 제6집, 한국교원대학교 예술교육연구소, 2000

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한국전통음악교육,   국악지도,   국악,   한국전통음악,   전통음악