직업의 개념과 분류

목차

*직업의 개념과 분류

Ⅰ. 직업의 개념

Ⅱ. 직업의 분류

1. 제 1직능 수준
2. 제 2직능 수준
3. 제 3직능 수준
4. 제 4직능 수준

*참고문헌

본문내용

n Standard Classficaiion of Occupations)을 채택
하여 활용하고 있다.
직업분류는 개인이 종사하는 일의 템용이나 조건에 기초하는 것
으로서 개인이 속하는 회사단채 등 사업소의 종류와는 다르다. 사
업소의 종류는 산업분류의 법주에 속하며 최근에는 농림 어업과
같은 제1차 산업, 제조업 건설업 등의 제2차 산업 , 운수 통신
서비스 등의 제3차 산업의 종사자라는 식의 분류법도 산업부문에
서는 실제로 널리 이용되고 있다. 사실상 직업분류와 산업분류는
밀접한 관계가 있고, 생활양식과 산업구조가 변화하면 직업도 같
이 변화한다. 예를 들어, 예전에는 1차 산업인 농업이나 임업과 관
련된 직업이 많았지만 지금은 줄고 있다. 3차 산업인 서비스업에
서도 텔렉스원, 타자수, 버스안내양 등의 직업이 없어지고, 저작권
관리원, 수의 디자이너 등의 특수한 직업이 생겨나고 있다. 이처럼
직업의 변화는 산업구조의 변화와 그 맥(脈)을 같이 한다고 볼 수
있다.
특히 개인과 사회 그리고 산업발달과 구조변화의 과정에서 발생
한 새로운 직업은 여러 가지 요인과 맞물려 비중 있는 직업으로서
각광을 받으면서 수요가 늘어나고, 성장하거나 더욱 발전하여 유
관 직업으로의 직업분화가 이루어지기도 한다. 물론 생성된 모든
직업들이 지속적인 성장을 하는 것은 아니어서 시대적 필요성과
괴리된 직업들은 자연스럽게 사라지기도 한다. 따라서 직업이 언
제, 어떻게, 어떤 목적으로, 누구에 의해 생겨났으며, 사라졌는가
하는 문제는 매우 복잡하고 어려운 문제이며, 관점에 따라 다르게
해석 될 수 있다(이경민 최정실 황상희,2008).
2010년 현재 우리나라에서 널리 통용되고 있는 직업분류 체계는
직무(수행되는 일의 형태)를 기본으로 하여 직능(직무수행능력)을 근
거로 편제되어 있다. 여기에서 직무는 직업분류의 통계단위가 되
는 개별 근로자에 의하여 수행되거나 수행되도록 설정된 일련의
업무 내지 임무라고 정의된다. 직업은 주된 임무 및 업무가 높은
유사성을 갖는 직무로 구성되며 특정 직무근로자의 직업은 그들
이 수행하는 과거, 현재, 미래의 직무에 의하여 분류된다.
반면 직무수행능력은 직업분류상 다음과 같은 두 가지 측면을
갖는 개념으로써 "특정 직무를 수행할 수 있는 능력"으로 정의된
다(신용백 ,2004).
첫째, 직무수준(skill level)이다. 이는 주어진 업무 및 임무 기능
의 복잡성과 범위에 따른 개념이다. 가령 인사기획직 초급은 인사
기획직 2급, 인사기획직 중급과 상급은 인사기획직 1급이라는 등
급구분을 할 수 있다. 이처럼 직능구분은 각 등급에 따라 직무구
분이 대응된다.
둘째, 직능의 전문성(skill specialization)이다. 직능의 전문성은
생산된 재화 및 서비스의 종류, 원재료1 전용기계 및 도구, 필요한
지식분야에 의하여 결정된다.
부연하면 직능(직무수행능력)은 특정임무를 수행할 수 있는 능력
으로, 특정한 직업에 종사하는 종사자간의 숙련도의 차이를 의미
하는 것은 아니다. 반면 자격은 직능과는 다른 개념이다. 직능은
교육, 훈련, 경험 또는 선천적 능력과 사회적 문화적 환경을 통하
여 얻어지는 능력이지만, 자격(qualification)은 시험합격 등과 같은
공식적 기준을 충족함으로서 부여된다.
이러한 직무수행 능력은 국제표준교육분류(Intemational Stan-
dard Classification of Education. ISCED)상의 교육과정 수준에 의하
여 다음과 같이 4개의 직능수준으로 구분된다(이경민 최정실 황
상희 , 2008).
(1) 제1직능 수준
일반적으로 5-7세에서 시작하여 5년 정도 시행되는 교육으로서
국제표준교육분류(ISCED)상의 제1수준의 교육과정(초등교육과정
수준) 정도의 정규교육, 또는 훈련을 필요로 하는 직무능력이다.
통상적으로 이러한 수준의 직무능력을 필요로 하는 직업에 종사
하는 사람은 최소한의 문자 이해와 또는 수리적 사고능력을 필요
로 하며,간단한 직무교육으로 누구나 업무를 수행할 수 있는 직무
능력을 필요로 한다.
(2) 제2직능 수준
일반적으로 11세 또는 12세에 시작하여 3년 정도 계속되는 교육
또는 14, 15세에서 시작하여 3년 정도 계속되는 교육으로서 국제
표준교육분류(ISCED)상의 제2, 3, 4수준의 교육과정(중등교육과정
수준) 정도의 정규교육 또는 훈련을 필요로 하는 직무능력이다. 통
상적으로 이러한 수준의 직무능력을 필요로 하는 직업에 종사하
는 사람은 일정한 직무훈련을 필요로 하며 , 때로는 일정한 실습과
정을 필요로 하기도 한다. 이러한 훈련실습기간은 정규훈련을 보
완하거나 정규훈련의 일부 또는 전부를 대체할 수 있다.
(3) 제3직능 수준
일반적으로 17-18세에 시작하여 4년 정도 계속되는 교육으로서
국제표준교육분류(ISCED)상의 제5수준의 교육과정(기술전문교육과
정 수준) 정도의 정규교육 또는 훈련을 필요로 하는 직무능력이다.
이러한 교육과정의 수료로 초급대학 학위와 동등한 학위가 수여되
는 것은 아니다. 통상적으로 이 정도 수준의 직무능력을 필요로 하
는 것을 말하며, 이는 정규훈련과정의 일부를 대체할 수도 있다.
(4) 제4직능 수준
일반적으로 17-18세에 시작하여 3년, 4년 또는 그 이상 계속하
여 학사,석사 또는 그와 동등한 학위가 수여되는 교육으로서 국제
표준교육분류(ISCED)상의 제6, 7수준의 교육과정(대학 및 대학원
교육과정 수준) 정도의 정규교육 또는 훈련을 필요로 하는 직무능
력으로 정의되며, 통상적으로 이러한 수준의 직무능력을 필요로
하는 직업에 종사하는 사람은 일정한 보충적 직무훈련 및 실습을
필요로 할 수 있다.
*참고문헌
-김흥덕(2010). 장애신학. 대전: 대장간
-강동욱 외(2006). 장애인고용제도 발전방향 연구. 노동부
-강위영 외(2009). 직업재활개론. 서울: 나눔의 집
-권진숙 · 박지영(2009). 사례관리의 이론과 실제. 서울: 학지사
-금현섭 · 이석원(2008). 장애인 정책연구. 법문사.
-김기태 외(2003). 정신장애인의 사회통합. 서울: 학지사
-김병숙(2007). 직업심리학. 서울: 시그마프레스

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영향,   요인,   정의,   개념,   문제점,   배경,   방안,   현황