계발활동(CA, 클럽활동)의 교육적 의의와 목표, 계발활동(CA, 클럽활동)의 부서선정과 부서조직, 계발활동(CA, 클럽활동)의 수학교육, 독서교육, 통일교육 사례, 계발활동(CA, 클럽활동)의 지도방법과 평가 분석

소개글

계발활동(CA, 클럽활동)의 교육적 의의와 목표, 계발활동(CA, 클럽활동)의 부서선정과 부서조직, 계발활동(CA, 클럽활동)의 수학교육, 독서교육, 통일교육 사례, 계발활동(CA, 클럽활동)의 지도방법과 평가 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 계발활동(CA, 클럽활동)의 교육적 의의

Ⅲ. 계발활동(CA, 클럽활동)의 목표
1. 계발 활동의 목표 설정 원칙
2. 계발 활동의 구체적 목표

Ⅳ. 계발활동(CA, 클럽활동)의 부서선정
1. 부서의 선정 방침
2. 부서의 조직 과정
3. 부서의 조직 내용
1) 시범 운영 부서
2) 일반 부서

Ⅴ. 계발활동(CA, 클럽활동)의 부서조직
1. 부서 조직의 기본 방침
2. 계발활동 부서의 선정
3. 지도 교사의 조직

Ⅵ. 계발활동(CA, 클럽활동)의 수학교육 사례
1. 반 편성 방법
2. 체험수학반 연간 활동 계획
3. 교내 체험수학전

Ⅶ. 계발활동(CA, 클럽활동)의 독서교육 사례
1. 클럽(계발)활동의 <독서심화반>연간 독서교육 활동 운영 실행
2. 각 장르별 독서활동의 실행
1) 시 읽기의 독서활동 실행클럽(계발)활동의 <독서심화반>활동지도안
2) 현대소설 읽기의 독서교육 실행클럽(계발)활동의 <독서심화반>활동지도
3) 고전소설 읽기의 독서활동 실행클럽(계발)활동의 <독서심화반>활동지도안
4) 수필 읽기의 독서활동 실행클럽(계발)활동의 <독서심화반>활동지도안
5) 미술서적 읽기의 독서활동 실행클럽(계발)활동의 <독서심화반>활동 지도안
6) 독서활동 정리의 실행클럽(계발)활동의 <독서심화반>활동 지도안

Ⅷ. 계발활동(CA, 클럽활동)의 통일교육 사례
1. IIE 학습
2. 가상 현실 체험 학습(simulation learning)
3. 퀴즈 학습
4. 자료 제시 학습
1) 목적
2) 준비물
3) 진행 과정
4) 유의 사항
5. 역할 놀이 학습
6. 가치 갈등 학습
7. NIE 학습

Ⅸ. 계발활동(CA, 클럽활동)의 지도방법
1. 지도 원리
2. 지도 단계
1) 효율적인 계발 활동 운영 모형
2) 계발 활동의 지도 단계
3. 지도의 유의점

Ⅹ. 계발활동(CA, 클럽활동)의 평가

참고문헌

본문내용

작성하도록 하되 심화과정의 학생이 주도하여 짜도록 지도한다.
6. 가치 갈등 학습
첫째, 구체적인 갈등 사태를 예화로 제시한다.
둘째, 그 사태에서 갈등을 빚고 있는 규범들이나 가치들을 확인한다. 이 때 교사는 학생들이 확인한 규범들을 명확한 언어로 진술할 수 있도록 도와주어야 한다.
셋째, 토의를 통해 갈등 사태와 관련된 규범들의 의미를 명료화한다.
넷째, 문제 사태의 전반적인 성격을 밝힌다. 이 사태와 관련된 여러 가지 문제를 생각하게 한다.
다섯째, 관련된 규범 중에서 하나만을 선택했을 때 그것이 가져 올 결과를 예상해 본다.(관련된 규범들은 하나만이 아닌데도 결국 선택할 수 있는 길은 하나 밖에 없다는 데에 가치 갈등의 본질적인 특성이 있다.)
여섯째, 각자 자기의 입장을 선택하게 하고 그것의 근거를 발표하게 한다.
◑ 계획 단계 : 수업 계획, 교재 연구
◑ 선수 학습 확인 : 이번 시간에 배울 내용을 확인
◑ 지도 단계 : 수업 목표 제시(통일이 되어야하는 이유 탐색)
↓
개인 발표(통일에 대한 회의론과 지상론이 해소되지 않았을 경우 문제점, 통일에 대한 부정적 시각의 문제점)
↓
조별 토의, 발표(통일의 당위성-합의 도출)
↓
발표 내용 정리 및 보충 설명
↓
차시 예고
◑ 평가 단계 : 본시의 학습 목표의 달성도를 평가
일곱째, 평가단계에서는 기초과정과 심화과정을 나누어 평가한다.
7. NIE 학습
학생들이 NIE 학습 자료를 제작할 때 유의할 점은 어떤 주제인지를 명확히 알고 임해야 한다. 주제에 알맞도록 구성하되 자료 수집은 기초과정과 심화과정의 학생들이 같이 협동하여 하고, 주제와 관련된 논의와 그림 편집은 심화과정을 중심으로 이루어지도록 지도한다. 교사는 학생들이 지속적으로 관심을 가지고 참여하도록 교실을 순회하며 살펴보도록 한다.
Ⅸ. 계발활동(CA, 클럽활동)의 지도방법
1. 지도 원리
계발 활동은 흥미, 취미, 적성이 비슷한 학생들로 구성된 집단에 자발적으로 참여하여 자신의 잠재 능력과 창의성을 계발, 신장시켜 나가는 자율적인 활동이다. 따라서 초등학교에서의 계발 활동은 학생의 개성과 소질을 신장하고, 사회성과 협동심을 기르며, 원만한 인간관계를 형성하는 데 중점을 두어야 한다. 계발 활동의 지도 원리를 제시하면 다음과 같다.
첫째, 계발 활동은 자아실현의 기초를 닦을 수 있도록 내용 중심의 활동으로 전환되어야 한다.
둘째, 초등학교에서의 계발 활동은 활동 시간이나 장소, 내용, 지도 등 여러 면에서 융통성 있는 운영이 요구된다.
셋째, 계획운영평가의 전 과정에서 학생의 의사가 적극적으로 존중되어야 한다.
2. 지도 단계
계발 활동은 목표 설정, 지도 계획 수립, 활동 부서의 편성, 활동의 전개, 평가에 이르기까지 모든 지도 과정이 일관성 있게 편성되고 다양하게 운영되어야 한다. 계발 활동의 효율적 운영 모형과 지도 단계는 다음과 같다.
1) 효율적인 계발 활동 운영 모형
목표 설정
▼
지도 계획 수립
연간 지도 계획
활동 목표
활동 내용
활동 조직
지도상의 유의점
평가 관점
자료, 작품 처리
차시별 계획
▼
부서 설치 및 편성
① 부서 설치, 운영 방법 및 운영 시간 결정
② 입부 지도
③ 학생 희망 조사 및 편성
▼
활동 전개
① 준 비 ② 탐 색 ③ 실 행 ④ 정 착 ⑤ 심 화
▼
평가
2) 계발 활동의 지도 단계
준비
시설 및 자료의 충분한 준비, 기능 습득을 위한 지도 교사의 안내제시
탐색
교사의 안내제시에 따라 학습 내용을 부분적으로 나누어 탐구
실행
학생이 자기의 능력을 파악하여 완성, 부분 완성, 미완성으로 능력별 학습 진행
정착
주어진 과제를 완성한 학생은 발전 학습 수행, 결손 학생은 기본 학습 습득을 위한 강화 지도
심화
반복 학습에 의한 심화 및 심화 학습 수행
3. 지도의 유의점
- 학생의 흥미, 취미, 요구, 적성 및 학교 실정, 지역 특성 등에 알맞은 활동 집단을 조직하고 모든 학생에게 자세히 안내한다.
- 집단의 가입에 있어서는 학생의 희망을 존중하고 상담 활동을 통해 집단 선택에 대한 담임교사의 도움을 받도록 한다.
- 활동의 조직 단위, 장소, 시설 등 규모와 여건을 고려하여 정일제, 격주제, 전일제, 집중제 등 융통성 있는 운영을 할 수 있도록 한다.
- 학생 중심의 흥미 있는 운영이 되도록 함으로써 교사가 주도적인 역할을 하지 않도록 유의하고 저학년은 취미 활동 중심으로 운영한다.
- 학생의 개성과 소질을 지속적, 집중적으로 최대한 신장하기 위하여 방과 후의 특기적성 교육 활동 프로그램이나 상설반을 운영할 수 있다.
- 학교 및 지역 사회의 시설과 인력을 적극 활용할 수 있도록 하고, 외부 전문가, 강사 등의 초빙에 필요한 경비 등 활동에 필요한 경비는 수익자 부담으로 운영할 수 있다.
Ⅹ. 계발활동(CA, 클럽활동)의 평가
(1) 계획, 조직, 실천 등의 여러 과정에 걸쳐 교육활동을 개선하고, 종합·조정하는 평가가 되게 한다.
(2) 학생의 행동변화와 과정을 중시한 종합적인 평가를 한다.
(3) 피드백 자료의 활용, 지도 방법을 개선할 수 있는 자료로 활용한다.
(4) 평가의 종류
가) 집단평가: 평정 척도법, 체크리스트법, 질문지법, 학생과의 면담을 분석하여 평가한다.
나) 개인평가: 학생의 기록, 작품 분석, 학생의 반성기록, 관찰 및 학부모와의 면담을 통한 평가를 한다.
참고문헌
▷ 김정선(2007), 초등학교 계발활동의 효율적 운영 방안에 관한 연구 : 인천지역의 초등학교를 중심으로, 경인교육대학교 교육대학원
▷ 박영희(2006), 다중지능이론에 기초한 계발활동 실태 분석 = Analysis of Extra Curricular Activities Based on Multiple Intelligence Theory, 전주교육대학교 교육대학원
▷ 서상완(1982), 클럽활동 운영상의 문제점과 개선에 관한 연구, 연세대학교 교육대학원 석사학위논문
▷ 여수서초등학교(1996), 수요자중심 클럽활동 운영을 통한 자기표현 기능 신장, 시범학교 보고서
▷ 유광찬 외(2003), 특별활동 지도 프로그램 개발, 교육인적자원부 교사교육프로그램개발과제
▷ 유광찬 외(2004), 특별활동의 이해, 교육과학사

키워드

계발활동,   CA,   클럽활동,   교육과정,   부서조직