공동체의식교육(공동체의식지도)의 목적과 방침, 공동체의식교육(공동체의식지도)의 동향과 학급운영, 공동체의식교육(공동체의식지도)의 사례, 공동체의식교육(공동체의식지도)의 방법, 공동체의식교육의 성과

소개글

공동체의식교육(공동체의식지도)의 목적과 방침, 공동체의식교육(공동체의식지도)의 동향과 학급운영, 공동체의식교육(공동체의식지도)의 사례, 공동체의식교육(공동체의식지도)의 방법, 공동체의식교육의 성과에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 공동체의식교육(공동체의식지도)의 목적과 방침
1. 목적
2. 방침

Ⅲ. 공동체의식교육(공동체의식지도)의 동향
1. 긍정적 측면
2. 부정적 측면

Ⅳ. 공동체의식교육(공동체의식지도)의 학급운영
1. 학급운영의 원리
2. 학급 공동체
1) 자치 공동체
2) 사람중심의 학급 구성
3) 생활 공동체
4) 민주적인 공동체

Ⅴ. 공동체의식교육(공동체의식지도)의 사례
1. 두레의 조직 및 할 일
1) 두레일기 쓰기
2) 두레신문 만들기
2. 가족 신문
1) 시기
2) 내용
3. 명함 만들기
4. 자기소개서 만들기, 다른 사람이 본 나의 모습(예시)
1) 목적
2) 활동 방법

Ⅵ. 공동체의식교육(공동체의식지도)의 방법
1. 교과를 통한 지도
1) 지도 방법
2) 지도 내용
2. 특별활동을 통한 지도
1) 학급 활동
2) 학교 활동
3. 재량 활동을 통한 지도
1) 지도 자료 제작 단계
2) 지도 방법

Ⅶ. 공동체의식교육(공동체의식지도)의 성과
1. 학급분위기 활성화
2. 학생의 행동변화

Ⅷ. 결론

참고문헌

본문내용

고 싶은 이야기, 시, 감상문, 기행문 등 무엇이든지 가능.
2) 두레신문 만들기
1년에 2번 만들고, 규격은 B4 의 크기로 2매. 작품은 두레원들이 수시로 시, 수필, 일기문, 기행문, 만화 등을 수집하여 게시판에 게시한 후 모아서 학년말에 책자로 만든다.
2. 가족 신문
1) 시기
방학 중 과제로 제시.
2) 내용
가정소개, 가정의 행사(기쁜 일, 슬픈 일, 좋은 일 등), 부모님 말씀, 사진 등 게시 후 모아서 학년말에 책자로 만든다.
3. 명함 만들기
규격 : 5×8.5 cm
꼭 들어가야 할 내용 : 성명, 학년 반 번호, 별칭, 주소, 전화번호
이름은 눈에 가장 띄게 크고 선명하게 쓰도록 했다.
4. 자기소개서 만들기, 다른 사람이 본 나의 모습(예시)
1) 목적
이름과 별칭을 통한 자신의 모습을 점검하고 새로운 이름과 새로운 별칭을 만들어 보며 자신이 원하는 자신의 모습을 구상해 본다.
2) 활동 방법
(1) 수련 문제의 각 문항 설문에 성실하게 답한다.
(2) 각 항목에 대해서 자신이 작성한 것을 발표하고 소감을 나눈다.
● 수련 문제-(예시)
(1) 이름은 무엇인가?
(2) 어떤 의미를 지닌 이름인가?
(3) 누가 어떻게 지었는가? 등등.
(6) 명상의 자료 및 명상록
(7) 학급회의
(8) 집단상담 사례
(9) 생일 잔치: 4월, 6월, 9월, 12월. 4회 실시
(10) 봉사 활동
(11) 두레별 조회종례활동
(12) 내 고장 문화유적 답사 - 주제 : 우리고장 문화유산의 이해
(13) 학급 야영
Ⅵ. 공동체의식교육(공동체의식지도)의 방법
1. 교과를 통한 지도
공동체 의식을 기르기 위하여 6대 덕목을 선정하고, 학년별 연간 지도 계획을 수립, 실천하였다.
1) 지도 방법
(1) 관련 교과, 단위시간 학습시 중점 지도덕목을 지도하여 고운 심성을 기르도록 하였다.
(2) 중점지도덕목을 통합교육과정 주제와 관련하여 지도하였다.
2) 지도 내용
(1) 단위시간에 6대 덕목중 한 지도덕목을 중점적으로 지도하였다.
(2) 인성 훈화자료를 활용하였다.
2. 특별활동을 통한 지도
1) 학급 활동
(1) 모둠별 역할 분담활동을 강화하여 협동, 봉사하는 생활 태도를 길렀다.
(2) 적응활동을 통하여 기본생활습관 형성 및 친교활동의 장을 마련해 주었다.
2) 학교 활동
(1) 민주시민의 자질을 기르기 위해 전교 어린이회 임원은 전교 어린이회 선거 규정에 의하여 직접 선거 과정을 통해 선출하였다.
(2) 공동체 의식을 기르기 위해 위원회 활동을 강화하였다.
3. 재량 활동을 통한 지도
지도자료 제작
전라남도교육청 발간, 통합교육과정 편성운영 자료(교과 초월형)와 예절 지도 자료를 분석하여 3, 4, 5, 6학년 지도 요소 및 지도 과정안을 작성활용하였다.
1) 지도 자료 제작 단계
예절 지도 자료 분석
⇒
지도 내용 추출
⇒
학년별 지도 내용 추출
⇒
학년별 지도 요소 및
지도 과정안 제작
교과 초월형
교육과정 분석
⇒
지도 내용 추출
⇒
학년별 지도 내용 추출
2) 지도 방법
(가) 학년별 지도 자료를 제작하여 주1시간 이상 지도하였다.
(나) 체험 활동의 지도 내용을 가정과 연계하여 지도하였다.
(다) 체험학습 보고서를 작성하고 내용을 확인, 지도하였다.
Ⅶ. 공동체의식교육(공동체의식지도)의 성과
1. 학급분위기 활성화
(1) 학급분위기가 명랑한 분위기로 활성화되고 가족과 같은 관계로 변화되었다.
(2) 자기중심적이고 폐쇄적이고 감각적, 충동적인 부정적 의식을 개선하게 되고 자신에 대한 긍정적으로 사고하고 표현하는 자세가 형성되었다.
(3) 자기표현을 스스럼없이 하되 상호이해의 협동의식이 향상되었으며 마음에서 우러나는 봉사활동을 실시하였다.
2. 학생의 행동변화
(1) 맑고 바른 심성과 몸가짐으로 바른 말을 사용하고 밝은 표정으로 생활하는 학생이 증가되었으며, 자신의 장점을 표현할 줄 아는 태도가 형성되었다.
(2) 어려운 문제가 발생하면 선생님과 대화를 통하여 해결하려는 자세를 가지게 되었다.
(3) 사회는 혼자 사는 것이 아니라 더불어 함께 사는 것임을 인식하여, 이기적인 자세에서 벗어나 공동체 의식을 함양하게 되었다.
Ⅷ. 결론
무어(G.E.Moore)의 ‘존재로부터 당위의 도출 불가능성’ 즉 ‘자연주의적 오류’(naturalistic fallacy)는 자유민주주의와 공동체주의의 합의점을 찾고자 하는 노력에서 그 해결점을 얻었다. 존재를 중심으로 한 전통적인 학문의 부류가 객관적 방법론을 수용하는 자연과학이었고, 이를 인간과 사회문제에 적용한 것이 사회과학인 반면, 인간의 내면적인 문제 즉, 가치문제를 다루는 학문적 전통을 정신과학이라고 볼 수 있다. 또한 이러한 학문적 조류는 서로 화합할 수 없을 만큼 전문화되고 세분화되었다. 그래서 학문적 바탕은 존재를 다루는 자연과학 및 사회과학의 영역과 가치를 다루는 학문간의 통합노력과 그 개별 학문 내에서의 객관성을 추구하려는 노력에서 진일보의 양상을 보이고 있다.
결론적으로 공동체의식 교육을 위한 제도권내에서의 노력이라고 하는 것은 보편적인 학문적 체계와 또한 통합된 교과에 의해서, 지속적이면서도 교육의 환경변인은 전체를 생각함으로서 이루어져야 할 것이다. 공동체의식 교육의 목표가 개인의 권리를 최대한 보장하는 범위 내에서 공동체적 생활에 불편함을 없게 하고, 세대를 넘어 그 혜택이 미치게끔 하는 것이다. 그러므로 학문의 폭을 넓히듯이, 공동체적 삶 속에서는 그 범위 또한 세계로 확장시킬 수 있는 가능성을 동시에 가져야 하는 것이다. 나아가 사회 전반적으로 내면화될 수 있는 전통적인 공동체의식의 발굴과 그 현대적 재조명의 노력도 계속적으로 해야 할 것이다.
참고문헌
김동수 / 현대공동체주의의 사상적 기초 : 자유주의적 개인주의
도서출판 공동체 / 공동체 문화 제1집, 공동체의 역사, 경제학적 전망과 문호 운동의 시각서울, 1983
신용하 / 공동체이론, 서울 : 문학과 지성사, 1985
신현철 / 공동체주의의 자아 및 사회관에 관한 연구, 한국교원 대학원, 1996
이지헌 편저 / 개인, 공동체, 교육 Ⅱ, 교육과학사, 1997
황경식 / 자유주의와 공동체주의, 사회철학 대계 Ⅱ, 민음사, 1993

키워드

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