단계형 수준별교육과정(수업, 학습) 개념과 도입배경, 단계형 수준별교육과정(수업, 학습) 운영지침, 운영과정, 운영내용, 단계형 수준별교육과정(수업, 학습) 성과, 단계형 수준별교육과정(수업, 학습) 개선방안

소개글

단계형 수준별교육과정(수업, 학습) 개념과 도입배경, 단계형 수준별교육과정(수업, 학습) 운영지침, 운영과정, 운영내용, 단계형 수준별교육과정(수업, 학습) 성과, 단계형 수준별교육과정(수업, 학습) 개선방안에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 단계형 수준별교육과정(수업, 학습)의 개념

Ⅲ. 단계형 수준별교육과정(수업, 학습)의 도입배경

Ⅳ. 단계형 수준별교육과정(수업, 학습)의 운영지침
1. 수준별 교육과정 편성․운영의 기본 지침
1) 교육부지침
2) 분석
2. 단계형 수준별 교육과정의 운영
1) 진급 자격 기준 설정
2) 재이수 설치
3) 특별보충과정 운영
3. 학습 집단 편성
1) 교육부지침
2) 평가
4. 심화․보충 학습 자료
1) 교육부지침
2) 분석
5. 평가
1) 교육부지침
2) 분석

Ⅴ. 단계형 수준별교육과정(수업, 학습)의 운영과정
1. 기본방침
2. 단계형 교육과정 편성의 절차
1) 실태분석과 시사점 추출
2) 단계형 수준별 교육과정
3) 평가와 개선
3. 학력 실태 분석 및 단계형 수준별 교과 교육과정 편성·운영
1) 학력 실태 분석
2) 단계형 수준별 교육과정 편성․운영
4. 수준별 교수­학습 과정안의 구성
1) 학습 진도와 심화․보충과정 학습 시기
2) 단계형 수준별 수업 운영에 따른 결론(수학, 영어)

Ⅵ. 단계형 수준별교육과정(수업, 학습)의 운영내용
1. 보충과정
2. 심화과정

Ⅶ. 단계형 수준별교육과정(수업, 학습)의 특별보충과정
1. 운영의 개요
2. 운영 방법

Ⅷ. 단계형 수준별교육과정(수업, 학습)의 성과

Ⅸ. 단계형 수준별교육과정(수업, 학습)의 개선 방안

Ⅹ. 결론

참고문헌

본문내용

에 대한 집중력을 길러주는 계기가 되었다. 수준별 교육과정 및 특별보충과정에 대한 지속적인 홍보와 연수로 교원, 학생, 학부모의 적극적인 참여를 유도할 수 있었다. 수준별 이동수업은 수준별로 학급을 어떻게 편성하느냐 하는 것보다는 단위 교실 내에서의 교수-학습 방법 개선을 위한 노력이 더욱 중요하다. 이런 노력이 없는 수준별 이동수업은 효과가 없다. 단계 이수 평가를 별도로 실시하는 것은 교사나 학생들에게 부담을 주게 되므로 정기고사의 지필평가로 단계 이수 평가를 대신할 수도 있을 것이며 학습 요소별로 출제하고, 성취도를 분석한 후 특별보충과정의 교육과정을 편성하는 것이 바람직하다. 특별보충과정 수업으로 교과에 대한 흥미와 자신감을 갖는 학생이 늘어나고 발표력이 향상되는 등 학습 태도면에서 긍정적인 효과가 있었다. 특별보충과정 수업이 학생들의 학습 결손을 줄여주고 다음 단계의 학습에 어느 정도는 도움을 주는 것으로 나타났다. 결석생을 줄이고 모든 학생이 적극적으로 특별보충과정에 참여할 수 있도록 유도하는 것이 중요하며 그러기 위해서는 방학 중보다는 학기 중에, 교사나 학생들이 부담을 느끼지 않도록 운영해야 할 것이다. 특별보충과정의 교재 및 평가 문항을 개발하여 활용하고 있으나 교재의 내용이나 수준, 평가 문항의 타당도신뢰도난이도에 대한 연구를 계속해야 할 것이다. 특별보충과정의 편성 기준, 운영 시기시간, 수업 시수, 평가 방법, 미이수자의 지도 등에 대한 문제점을 찾아내고 해결함으로써 효율적인 특별보충과정의 편성운영 방안을 제시하게 되었다.
Ⅸ. 단계형 수준별교육과정(수업, 학습)의 개선 방안
가. 지침에 대한 문제점으로 국가 수준의 교육과정 문서나 서울특별시교육청의 교육과정 편성운영 지침은 학교에서 교육과정을 운영하기 위한 교육 계획을 구안할 때, 실제로 도움을 줄 수 있을 만큼 충분히 구체적이지 못한 것으로 나타난바 그 개선 방안으로
방안 1 : 현재의 문서 체제를 유지하되, 각 항목마다 보다 세세하게 관련 내용을 제시하는 안
방안 2 : 현재와 같은 체제를 일부 수정하여, 각 항목들이 실제 학교 현장에서 어떻게 활용될 수 있는가에 대한 구체적인 예시 방안을 시뮬레이션 형식으로 제시해 주는 안
방안 3 : 첫째와 둘째 방안을 통합하여 제시해 주는 방안
등을 제시한다.
나. 학습 집단 편성 방안에 대한 문제점에 대한 개선방안으로는
방안 1 : 학급간 수준별 이동 수업
방안 2 : 학급 내 수준별 동질 집단을 편성하는 방안
방안 3 : 학급 내 협력 학습을 위한 이질 집단을 편성하는 방안
등을 제시 한다.
다. 편성운영의 기본 모형 정립에 대한 문제점의 개선방안으로
방안 1 : 진급 판정 후, 진급 기준 미달자를 재이수시키는 방안
방안 2 : 진급 판정 후, 진급 기준 미달자에게 특별보충과정을 이수시킨 후 진급시키는 방안
방안 3 : 진급 판정 전, 영역 혹은 단원별 학습 결손자에게 특별보충과정을
미리 이수시킨 후 진급시키는 방안
등을 제시한다.
라. 수준별 교육과정 운영 프로그램 및 조작 자료 부족에 대한 문제점에서 EBS교육방송 활용을 그 해결방안으로 제시한다.
마. 특별보충과정에 대한 학생학부모 의식에 대한 문제점의 개선방안으로
방안 1 : 학교는 학부모에게 자녀의 학습력 변화에 대해 주기적인 면담을 통해 알려주는 한편 학교 차원에서의 교육 홍보 강화
방안 2 사이버 가정학습 컨텐츠 개발 활용
등을 제시한다.
바. 특별보충과정 운영으로 인한 교사 업무 과중에 대한 개선방안으로
방안 1 : 동학년 단위별로 2-3명의 팀티칭을 사용하는 방법
방안 2 : 보조교사 활용 방안
방안 3 : 교과 재량활동 시간 활용 방안
등을 제시한다.
사. 특별보충과정의 지도시기에 대한 문제점의 개선방안으로 다음과 같이 제시한다.
방안 1 : 해당 단계의 학기 중
방안 2 : 해당 단계가 끝난 직후의 방학 중
방안 3 : 차상급 단계의 학기 중
아. 특별보충과정 운영시간 확보에 대한 문제점에 대한 개선방안은 단계형 수준별 교육과정에 재량활동 시간의 활용 방안을 제안한다.
자. 특별보충과정 대상자 선정방안의 문제점의 개선방안으로
방안 1 : 차상급 단계 진급 기준 미달자 중 희망자
방안 2 : 영역별, 단원별 학습 결손을 보이는 자
방안 1과 방안 2의 병행
등을 제안한다.
차. 특별보충과정의 지도 내용에 대한 문제점의 개선방안으로
방안 1 : 특별보충과정은 교과의 영역 혹은 단원별로 최소 필수 학습 요소를 추출하여 지도해야 한다.
방안 2 : 교육방송자료 재가공 활용 및 운영을 제시한다.
카. 특별보충과정 대상 학생의 수준차 문제에 대한 개선방안으로 영역별로 구분하여 운영하고 동일 영역내에서 개인차가 있을 경우에는 집단 또는 학습 내용을 달리 적용할 것을 제시한다.
타. 특별보충과정의 평가 및 사후 지도에 대한 문제점의 개선방안으로 평가는 특별보충과정이 수시로 이루어지는 경우에는 정기고사를, 방학 중이나 그 다음 학기 중에 이루어지는 경우에는 별도의 지필평가나 수행평가를 제시한다. 그러나 그 결과와 상관없이 특별보충과정을 이수한 경우는 모두 진급시키는 것이 바람직하다.
Ⅹ. 결론
단계형 수준별 교육과정을 적용하는 수학, 영어 교과에서 특별보충과정은 정규 수업 시간에 당해 단계의 학습 목표를 도달하지 못한 학생들에게 보충 학습을 할 수 있는 기회를 제공하기 위한 것이다. 따라서 당해 단계 교육과정의 목표를 도달하지 못한 학생들이 기꺼이 이 과정을 참여할 수 있도록 특별보충과정을 운영하고 이에 따른 적합한 환경을 구성해야 한다.
참고문헌
교육과정 연구위원회(1999), 수준별 교육과정 적용교과의 학교 급별 평가방안 연구
교육과정개선 연구위원회(1995), 수준별 교육과정 편성 방안 연구
권낙원(1997), 열린 교육의 이론과 실제, 현대교육출판사
망미중학교(2001), 단계형 수준별 교육과정 적용에 따른 특별보충과정의 편성·운영
한국교육개발원(1997), 제 7차 수준별 교육과정 현장 적용 모형 개발
한국교육과정평가원(1998), 제7차 교육과정에서 수준별 교육과정 현장 적용 방안 정립을 위한 세미나 단계형 및 심화 보충형 교과를 중심으로, 한국교육과정평가원 세미나 자료집

키워드

단계형,   수준별교육과정,   수준별교육,   수준별수업,   수준별학습