초등학교 사회과(사회과교육)의 영역별목표, 초등학교 사회과(사회과교육)의 지리영역교육과 역사영역교육, 초등학교 사회과(사회과교육)의 경제영역교육, 초등학교 사회과(사회과교육)의 지도방법과 교수학습모형

소개글

초등학교 사회과(사회과교육)의 영역별목표, 초등학교 사회과(사회과교육)의 지리영역교육과 역사영역교육, 초등학교 사회과(사회과교육)의 경제영역교육, 초등학교 사회과(사회과교육)의 지도방법과 교수학습모형에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 초등학교 사회과(사회과교육)의 특징
1. 성격
2. 목표

Ⅲ. 초등학교 사회과(사회과교육)의 영역별목표

Ⅳ. 초등학교 사회과(사회과교육)의 지리영역교육

Ⅴ. 초등학교 사회과(사회과교육)의 역사영역교육
1. 3학년-고장 생활의 변화
1) 생활 도구의 변화
2) 교통․통신의 변화
3) 놀이와 행사의 변화
2. 4학년-옛 도읍지와 문화
1) 옛 도읍지를 통해 본 나라들
2) 박물관과 문화재
3. 5학년-우리 겨레의 생활 문화
1) 생활 도구와 과학 기술
2) 마을 제사와 종교 생활
4. 6학년-우리 겨레 우리 문화
1) 나라를 일으킨 조상들
2) 문화를 빛내고 외침을 물리친 조상들
5. 새로운 사회․문화로 가는 길
1) 국가의 부강과 국민의 복지를 위해 노력한 조상들
2) 자주와 독립을 위해 싸운 조상들

Ⅵ. 초등학교 사회과(사회과교육)의 경제영역교육
1. 경제교육의 필요성
2. 내용구성

Ⅶ. 초등학교 사회과(사회과교육)의 지도방법

Ⅷ. 초등학교 사회과(사회과교육)의 교수학습모형
1. 문제해결학습 모형
2. 탐구 모형
3. 토의학습모형
4. 의사결정 모형
5. 협동학습 모형
6. 시사학습 모형

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

기르는 것이라고 하였다. 사전적 의미로는 인간의 생활에 필요한 재화나 용역을 생산분배 소비하는 모든 활동 또는 그것을 통하여 이루어지는 사회적 관계를 지도하는 것이라 볼 수 있는데 이상과 같은 논의 속에서 경제 교육은 일상생활에서 접하는 경제현상에 대한 기본 개념 및 경제적 사고 방식과 경제윤리를 습득케 하여주는 교수-학습 활동이라 할 수 있다.
따라서 경제 교육은 훌륭한 시민이 되기 위해서 모든 생활의 기초인 경제에 관한 지식이나 정보를 습득시켜 주는 학습이며 21세기를 대비하게 하는 준비 과정의 학습으로 경제 교육이 필요한 것이다.
2. 내용구성
학교 경제 교육의 목표에 대한 논의는 논자에 따라 다소의 차이를 보이고 있으나 본질적으로는 비슷하게 전개되고 있다. 최병모는 경제 지식과 경제 가치의 교육을 통해 경제적 측면에서의 합리적인 의사 결정 능력의 함양에 공헌하는 것이라고 하였고 김종호는 경제에 대한 원리를 이해시키고 바람직한 경제적 가치관을 형성시키며, 합리적인 의사 결정 능력을 갖게 하여 바른 경제 생활을 할 수 있게 하고, 조화 협동하여 사회 발전에 기여할 수 있도록 하는 것이다라고 하였다. 학교에서 경제교육은 학문 자체를 익히고 배우는데 근본목적이 있는 것이 아니라 경제현상에 대한 기본적인 원리와 그 상호관련성을 깨닫고 그 위에서 유능한 민주시민의 자질을 양성하여 사회발전에 이바지할 수 있는 능력을 키우는데 있다고 하였다. 이렇게 볼 때 경제 교육의 목표는 경제 생활과 관련된 기초 원리를 이해시키고 경제에 대한 흥미와 관심을 갖도록 하며 급변하는 경제 상황에 현명하게 대처할 수 있는 능력을 길러 주어 국가발전에 이바지 할 수 있는 민주시민으로 육성하는데 있다고 할 수 있다.
이를 실현하기 위하여 경제교육 내용은 경제적 이해력을 높여서 경제적 의사결정을 향상시킬 수 있도록 해야 한다. 학생들에게 경제생활에 대한 기초원리를 이해시키고 경제현상에 대한 관심과 흥미를 갖도록 하며 건전한 경제적 생활태도 및 습관을 형성시킬 수 있는 내용으로 구성되어야 하며, 이를 보다 효과적으로 접근하기 위해서는 현행 교육과정상의 교육내용을 쉽게 이해되고 체험할 수 있는 내용으로 재구성하여 지도할 필요가 있다.
경제교육의 내용을 구성함에 있어서 선행되어야 할 것은 사회과 경제분야의 기본개념이다. 초등학교 경제교육의 개념에 대하여 정정도는 경제문제(욕구, 자원, 희소성), 소비(가계지출, 소비, 저축), 소득분배(직업, 가업, 가계소득), 생산(생산요소, 협업, 분업), 시장(시장, 수요, 공급, 가격), 경제체제(상호의존, 자발적 교환, 사유재산), 국민소득(생산자원, 인구 자본), 화폐와 금융(화폐, 화폐기능, 금융, 금융기관), 재정(정부수입, 정부지출), 국제경제(수입, 수출, 관광), 경제변동(자원개발)으로 11개의 기본개념과 하위개념으로 31개를 제시하고 있다. 이러한 개념을 바탕으로 현행 교육과정상에 각 학년별로 나타난 경제교육 내용 구성은 다음과 같다.
학년
3
4
5
6
주제
우리 고장의 생활 모습
지역의 모습과 사회 생활
우리 나라의 생활과 문화
지구촌 시대의 우리
제재
시장과 물자 이동
고장의 여러 기관과 단체
고장 사람들의 노력
지역의 자원과 생산 활동
물자 유통과 상호 의존
지방 자치와 주민 생활
지역 사회의 문제와 해결
우리 지역의 앞날
다양해지는 가정 생활
가정의 살림살이
우리 나라의 경제 성장
정보화 시대의 산업 활용
지구촌 문제의 해결을 위한 노력
- 자원환경인구 문제
- 인종민족간의 갈등
- 지구촌 문제 해결을 위한 기구들
Ⅶ. 초등학교 사회과(사회과교육)의 지도방법
1) 수준별 교육 과정을 운영한다.
2) 다양한 교수 기법과 발문 기법을 활용한다.
3) 다양한 교수학습 자료를 활용한다.
4) 학습자의 특성을 정확하게 파악하여 민주 시민 자질을 육성한다.
5) 사회과 교과의 지역화와 재구성을 하여 지도한다.
6) 영역별 특성을 고려하여 통합적으로 지도한다.
7) 정보화 세계화에 대비하는 교육을 한다.
Ⅷ. 초등학교 사회과(사회과교육)의 교수학습모형
1. 문제해결학습 모형
일상 생활에서의 문제를 파악하고 해결해 나가는 학습 과정
학습과정을 통해 비판적 사고와 협동 정신 신장
2. 탐구 모형
탐구 문제를 파악하고 탐구 내용을 조사 정리하여 발표하는 학습 과정
탐구과제 해결을 위한 다양한 활동이 이루어짐
3. 토의학습모형
학습과제에 대해 상호간 의견을 교환하는 학습 방법
합리적인 사고와 문제해결력을 기를 수 있는 모형
4. 의사결정 모형
심사숙고한 후에 도달된 결론이나, 혹은 그 결정에 도달하는 과정
사회의 많은 문제를 주체적, 합리적으로 해결해 나갈 수 있는 민주 시민의 태도를 확립하는데 중요
5. 협동학습 모형
문제해결을 위해 모둠원들의 협동이 수반되고 목표 달성시 집단적 보상이 주어지는 학습 형태
6. 시사학습 모형
시사 자료를 활용하는 학습
학생들이 현실 문제에 관심을 가지게 함
Ⅸ. 결론
교육과정이란 교육목표의 달성을 위하여 선택된 교육 내용과 학습활동을 편성하여 언제, 어디서, 어떻게 행할 것인가를 체계적으로 정리한 전체 계획이라 할 수 있다. 제7차 사회과 교육과정은 21세기의 정보화세계화 시대를 주도할 자주적이고, 창의적인 한국인 육성에 초점을 두고 3학년에서 10학년까지의 목표와 내용을 하나의 연속된 계열구조로 한국교원대학교가 주축이 되어 초중등사회과 연구자들이 한 팀이 되어 개발하였는데 정보화 시대의 시민적 자질 육성, 학습자 중심의 수준별 교육, 시민성 함양 교과로서의 통합성과 사회과학 교육의 계통성간의 조화를 추구하고, 교육과정의 지역화를 구현하였다고 할 수 있다.
참고문헌
◈ 교육부(1997), 초등학교 교육과정해설(Ⅱ)
◈ 김회목(1989), 사회과 지리 교육론, 사회과교육
◈ 김용조(1998), 일반사회교육, 사회과교육 광주교육대학교 부설초등교원연수원
◈ 김일남(1988), 초등학교 사회과 경제교육의 효율적인 지도방안, 조선대학교 교육대학원 석사학위논문
◈ 신순금(1999), 초등 사회과 지리영역에 있어서 효과적인 지도학습방안, 광주교대 교육대학원 석사학위논문
◈ 차경수(2000), 현대의 사회과 교육, 서울 학문사

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