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소개글

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목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 발도르프교육(대안교육, 슈타이너학교)의 특성

Ⅲ. 발도르프교육(대안교육, 슈타이너학교)의 배경

Ⅳ. 발도르프교육(대안교육, 슈타이너학교)의 교육과정
1. 제 1기(1-3학년)
2. 제 2기(4-6학년)
3. 제 3기(7-8학년)

Ⅴ. 발도르프교육(대안교육, 슈타이너학교)의 유치원교육

Ⅵ. 발도르프교육(대안교육, 슈타이너학교)의 음악교육
1. 발도르프 학교는 인간과 자연의 관계를 인식하는 음악활동을 한다
2. 아동의 감성계발을 중시하는 음악활동을 한다
3. 인류학적 측면에서 구성된 교과과정으로 이루어져 있다
4. 새로운 악기를 개발하고 연주한다
5. 모든 학생에게 악기레슨을 실시한다
6. 저학년에서는 호흡리듬과 일치하는 악곡을 선정한다
7. 음악수업에 전자매체를 사용하지 않는다

Ⅶ. 발도르프교육(대안교육, 슈타이너학교)의 예술교육
1. 음악실
2. 교구실
3. 수공예실

Ⅷ. 발도르프교육(대안교육, 슈타이너학교)의 시사점

참고문헌

본문내용

시한다
그 이유는 정서교육을 한다는 명목상 실시하는 것이 아니라, 인간이 음식이 없으면 생존할 수 없는 것처럼 아이의 영혼도 음악이 없이는 성장해 나갈 수 없다는 전제에서 모든 학생을 대상으로 악기레슨을 하도록 하는 것이다. 일반적으로 2학년 때 개인의 악기를 선택하도록 하는데 모든 학생들이 공통적으로 라이어와 리코더를 배우고 그 다음으로 악기를 선택하여 배울 때는 대체적으로 바이올린이나 첼로 등의 현악기를 배우도록 한다.
6. 저학년에서는 호흡리듬과 일치하는 악곡을 선정한다
학교에서 가장 시급하게 가르쳐야 하는 것은 ‘올바르게 호흡하는 것’이다. 따라서 발도르프 학교에서는 저학년에서 사용하는 곡을 거의 다 언어와 일치하는 리듬을 가진 것으로 선정하고 있다. 이것은 규칙적인 박자로 노래하기 보다는 호흡과 일치하는 박을 중심으로 노래를 부르기 위함이다.
7. 음악수업에 전자매체를 사용하지 않는다
음악에 있어서 가장 본질적인 요소인 순수성과 총체성은 전자매체를 거쳐서 오게 되면 언제나 그 원래의 것을 잃어버린다고 여기기 때문에 발도르프 학교의 음악수업에서는 전자매체 즉 녹음기나 텔레비전, VTR 등을 사용하지 않는다. 결국 발도르프 학교에서는 전자매체는 교사와 학생사이의 직접적이고도 인간적인 관계를 방해하고 쌍방의 창의력과 상상력을 손상시킨다고 보고 모든 수업에서 사용하지 않는다.
Ⅶ. 발도르프교육(대안교육, 슈타이너학교)의 예술교육
슈타이너 학교에서는 예술교육을 아주 중요하게 여기는데, 예술이 인간의 감성을 계발하는 것으로 보기 때문이다. 그리고 학교의 예술교육은 생활과 밀접한 고리를 맺고 있다.
1학년부터 매일 10～20분 정도 리코더 연주, 슈타이너가 유럽 옛날 악기를 고쳐서 만든 \'라이어\'라는 악기를 계속 가르친다. 라이어는 5음계 악기로, 5음계는 시작과 끝이 없는 자유로운 악기이다.
1. 음악실
8각형 비슷한 교실로, 벽과 지붕 사이에 창문이 있어 자연의 빛을 자유롭게 조절할 수 있도록 함, 학생들은 졸업하기 전까지 자신이 원하는 악기를 한두 가지씩 배워 익숙해지도록 한다.
2. 교구실
천연염료로 만든 수채화 물감이 있는데, 빨강, 파랑, 노랑색 물감만 있으며 학생들은 이 삼색을 섞어서 만들어 쓴다.
3. 수공예실
학년마다 단계를 두어 수공예를 하는데, 그 단계에 따라 자기가 쓸 수 있는 다른 사람한테 줄 수 있는 물건을 만든다.
Ⅷ. 발도르프교육(대안교육, 슈타이너학교)의 시사점
발도르프 교육은 우리나라에서 요즈음 대안 교육의 일환으로 많은 관심을 받고 있다. 그러나 교육현장에서 하루일과를 어떻게 보내고 어떠한 교육활동을 주로 하고 있는가에만 관심을 두고 소개하는 일은 마치 빙산의 일각만을 설명하는 것과 같다. 왜냐하면 그 바탕에 깔려있는 슈타이너의 인지학적 또는 인간학적인 측면은 특히 현대를 살아가고 있는 우리가 간과하기 쉬운 많은 것을 일깨워주고 있기 때문이다. \"발도르프적인 교육\"은 인간이 가지고 태어난 본질적인 특성을 이해하고 그것을 보호하며 길러주는 일이다.
참고문헌
고야쓰 미치코, 임영희 역(1996), 독일의 자존심 슈타이너 학교, 서울 : 밝은누리
곽노의(1996), 발도르프 유치원의 교육이론과 활동, 유아교육연구 Vol. 16 No. 1
박의수(1994), 루돌프 슈타이너와 발도르프교육, 안암교육학회, 안암교육학연구 제1권 제1호
조경선(2000), 발도르프 학교의 음악교육: 한국 초등교육에의 적용가능성 탐색, 교원대학교 석사학위논문
한국 루돌프 슈타이너 교육예술협회 역(1996), 발도르프 교육 자료모음집
함희주(1998), 슈타이너 교육이념에 의한 발도르프(Waldorf)학교의 음악교육, 음악교육연구 제17집, 한국음악교육학회

키워드

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