[연계교육]직업훈련과 직업교육의 연계교육, 조경학과와 고등학교의 연계교육, 초등학교와 교사교육의 연계교육, 공교육과 사교육의 연계교육, 교과와 독서지도의 연계교육, 교사와 부모의 연계교육 분석

소개글

[연계교육]직업훈련과 직업교육의 연계교육, 조경학과와 고등학교의 연계교육, 초등학교와 교사교육의 연계교육, 공교육과 사교육의 연계교육, 교과와 독서지도의 연계교육, 교사와 부모의 연계교육 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 직업훈련과 직업교육의 연계교육

Ⅱ. 조경학과와 고등학교의 연계교육
1. 교육 과정의 흐름
2. 연계교육 교과과정의 체계
3. 연계 교육의 내용

Ⅲ. 초등학교와 교사교육의 연계교육

Ⅳ. 공교육과 사교육의 연계교육

Ⅴ. 교과와 독서지도의 연계교육

Ⅵ. 교사와 부모의 연계교육

참고문헌

본문내용

키는 방법도 검토될 수 있을 것이다.
Ⅴ. 교과와 독서지도의 연계교육
독서는 인생의 가장 중요한 부분 중 하나이다. 독서라는 활동을 통해서 우리는 인생의 의미와 가치, 기쁨 등을 가장 깊이 있게 누릴 수 있기 때문이다. 이렇게 본다면 학교교육에서 독서 교육이 차지하는 비중은 대단히 중요하며, 독서를 즐기고 사랑하며 독서를 효율적으로 할 수 있는 능력을 신장시키는 일은 학교 교육과정과 연계한 가운데 이루어져야 할 것이다.
독서교육의 효과를 거두기 위해서는 독서를 개인적인 취미로 권장하는 정도로는 부족하고, 교과와 관련지어 가르치는 것이 중요하다는 것이 요즈음의 연구 결과로 나타나고 있다.
학교교육에서 교과교육이 차지하는 비중은 막중하므로 “독서교육을 어떻게 교과교육과 효율적으로 연계 지을 수 있는가” 하는 문제는 학교교육에서 독서교육을 얼마나 성공적으로 수행할 수 있는가를 결정하는 관건이 된다.
이와 같이 교과 교육과 독서 교육을 연계한 지도가 이루어지기 위해서는 각 교과별로 단원을 분석하고 독서 교수학습 지도가 가능한 학습 요소를 추출하고, 연간 독서 지도계획을 수립함과 동시에 활용 가능한 권장도서 목록을 작성하여 학생들에게 제시하여 사전에 독서가 이루어지도록 한다. 아울러 교과 특성에 맞게 다양한 독서 지도모형을 구안하고 이를 독서수업 시간에 적용함으로써 학생들이 독서를 통한 학습의 질이 향상될 것이다.
Ⅵ. 교사와 부모의 연계교육
학교에서 아동에게 제공되어지는 교육 프로그램을 1차적으로 학교에서 지도하고 교육을 받은 학부모가 가정에서 동일 프로그램으로 제시된 요령에 의하여 지도하되 가급적 현장교육이 충실하고 시간의 제약을 받지 않도록 하여 아동에게 목표 성취를 용이하게 하기 위한 교육을 말한다.
부모참여 교육의 성과는 아동과 부모와 교사의 학교에게 각각 여러 가지 이점을 주는데 아동에게는 긍정적 영향을 주고 학업을 성공적으로 마칠 기회를 증진시키며 개별화 학습을 보다 가능하게 하며 교사와 부모가 유사한 교수방법을 사용할 때 아동이 배운 지식과 기술을 다른 환경에 적용하는데 도움이 된다. 또 아동에 대한 부모와 교사의 일관된 기대는 학습과 행동변화에 긍정적 영향을 주며 아동을 불안, 갈등, 혼란, 좌절감에서 보호해주며 부모와 교사의 잦은 대화는 이 둘 사이의 갈등의 희생양이 되는 경우가 없게 한다.
부모에게 도움이 되는 점으로는 첫째, 자녀교육에 참여한다는 것으로 부모의 사회적윤리적 욕구를 충족시키며 부모자신의 가치감, 자아만족 등을 증진시켜 준다. 둘째, 부모자신의 행동에 변화를 가져오고 부모의 마음을 열어 자녀에게 활용해 볼 수 있게 한다. 셋째, 부모교육은 가정에서의 부모의 역할, 특히 교육자로서의 역할에 자신감을 증진시켜 준다. 즉, 부모들은 효과적인 교수법, 행동지도법, 대화기법 등을 배워 이를 활용한다. 넷째, 자녀의 장점과 약점에 대해 보다 더 인식을 바르게 하게 되며 다섯째, 학교의 운영과 목표 및 교사에 대한 이해를 증진하게 되며 자녀에 관련하여 일하는 전문가와 비전문가의 책임에 대해 이해를 하게 된다.
또 교사와 학교에 도움이 되는 점으로는 교사가 장애아동 자신과 생활환경을 이해하는데 도움이 되며, 교사들은 장애아 부모를 이해하고 존경하게 되며, 개별화 학습을 보다 증가시킬 수 있으며, 교사 - 부모간의 부정적 대화나 오해를 감소시켜 주며, 학교에 대한 불신이 감소되며 부모의 적극적인 협조를 얻을 수 있다.
따라서 교사와 부모의 협력 또는 연계된 교육은 아동의 교육적 효과를 극대화하는 반복적이고 체계적이며 일관성 있는 교육을 실시하는데 도움이 될 것으로 여겨진다. 대부분의 정신지체아가 지적 능력이 열약하고 사회적 성인으로서의 삶을 영위하기 위한 적응행동에서 부족한 점이 나타나므로 교사-부모의 긴밀한 협조를 학교 교육의 지속성으로 하여 결국에는 아동의 사회적 적응을 보다 용이하게 하고, 건전한 사회 구성원으로서의 삶을 살아갈 수 있도록 하며 교사-부모의 상호이해에 도움이 될 것이다.
참고문헌
김판욱·이형배 / 단위훈련체계 연구개발 종합보고서, 한국직업훈련관리공단 직업훈련연구소, 1984
박영미 / 유치원과 초등학교 연계교육에 대한 교사와 어머니의 인식에 관한 연구, 경기대 교육대학원, 2003
박경희 / 유치원과 초등학교 연계성에 대한 실태조사, 한국교원대학교석사학위논문, 1993
유효순·정원식 / 부모교육, 한국방송통신대학교출판부, 1994
이연섭·강문희 / 부모교육, 정민사, 2000
연암축산원예대학 / 연계교육 운영계획서, 1999

키워드

연계교육,   연계,   교육,   직업교육,   교사교육