[교육과정][교육과정의 내실화 방안]교육과정의 의미, 교육과정의 변천, 교육과정의 중심축, 교육과정의 개발 원리, 교육과정의 내용조직 원리, 교육과정의 모형, 교육과정의 교사 역할, 교육과정의 내실화방안 분석

소개글

[교육과정][교육과정의 내실화 방안]교육과정의 의미, 교육과정의 변천, 교육과정의 중심축, 교육과정의 개발 원리, 교육과정의 내용조직 원리, 교육과정의 모형, 교육과정의 교사 역할, 교육과정의 내실화방안 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 교육과정의 의미

Ⅲ. 교육과정의 변천
1. 교수요목기
2. 제1차 교육과정기
3. 제2차 교육과정기
4. 제3차 교육과정기
5. 제4차 교육과정기
6. 제5차 교육과정기
7. 제6차 교육과정기
8. 제7차 교육과정기

Ⅳ. 교육과정의 중심축
1. 교과
2. 사회
3. 개인

Ⅴ. 교육과정의 개발 원리

Ⅵ. 교육과정의 내용조직 원리
1. 종적 조직의 원리
2. 횡적 조직의 원리

Ⅶ. 교육과정의 모형

Ⅷ. 교육과정의 교사 역할

Ⅸ. 교육과정의 내실화 방안
1. 학교장의 교육과정에 대한 관심 부족
2. 획일적인 교수․학습으로 학생의 개성과 적성이 무시됨
3. 특별 활동이 소홀히 다루어짐
4. 학교 만들기에 치중하고 인간 만들기에 소홀히 함
5. 교육 평가 방법 개선

Ⅹ. 결론

참고문헌

본문내용

대안이 되는 모형의 기초가 되는 것들에 대해 반대한다는 것이다.
교육적 접근 방법의 핵심은 교육은 그 내용보다는 과정으로 간주되어야 하며 과정에 의해 정의되어야 한다는 신념이다. 도구적 교육관은 명백히 부인되며 교육을 목적 그 자체 또는 그 자체의 목적으로 여기고 있다. 이것은 교육과정 설계에 있어 미리 세분화된 목표에 역할을 부여하는 것을 두드러진 특징으로 삼는 교육과정 모형을 수용한다는 것을 뜻한다.
Ⅷ. 교육과정의 교사 역할
① 사회대표자의 역할
② 학생들의 학업과 행동에 대한 판단자의 역할
③ 학생들의 학업을 돕기 위한 지식 자원의 역할
④ 학습을 돕는 조력자의 역할
⑤ 학생들의 의견 대립 등을 판가름하는 심판 역할
⑥ 학생들의 훈육 역할
⑦ 학생들의 동일화의 대상이 된다.
⑧ 학생들이 가지는 불안 제거 완화해주어야
⑨ 학생들의 자아를 옹호해 주고 고양해 주는 역할
⑩ 교사는 집단의 지도자 역할
⑪ 부모 대용의 역할
⑫ 학생들이 발산하는 적대감정의 표적 역할
⑬ 학생들의 친구의 역할
⑭ 학생들의 애정 대상자의 위치
Ⅸ. 교육과정의 내실화 방안
1. 학교장의 교육과정에 대한 관심 부족
가. 교육 과정 편성운영에 직접 참여한다.
나. 인간 자원 장학을 통한 자율 장학을 활성화한다.
다. 교육 과정 정상 운영의 풍토를 조성한다.
라. 교내 연수 강화 및 직접 참여로 교수학습 방법을 개선한다.
마. 교수학습 활동, 자기 평가 도구를 활용한 자기 장학 활동, 교사의 교육활동에 대한 학생들의 평가 도구를 활용한 교사들의 좋은 점, 고쳐야 할 점, 선생님께 하고 싶은 말 등을 적어보게 하는 교수학습 방법을 개선한다.
바. 교육 과정 편성 운영의 학교장의 자율성 및 책무성을 확보한다.
사. 행사를 가급적 억제한다.
아. 사무 간소화 방안 - 행정실로 보고문서 이관한다.
자. 교육 과정 중심 업무 분장을 조직한다.
2. 획일적인 교수학습으로 학생의 개성과 적성이 무시됨
가. 학생 활동 중심의 토론, 실험, 발표, 조사연구 등 다양한 수업 방법을 도입한다.
나. 학생 스스로 문제를 발견하고 해결 할 수 있는 자기 학습력을 신장시킨다.
다. 학교 교육 과정 편성 시 실태 분석을 철저히 하여 학습자 중심 교육이 이루어지도록 한다.
라. 7차 교육 과정에서 제시된 재량 활동 운영을 학교학급 실정에 맞게 창의적으로 운영한다.
마. 인성과 창의성 교육의 중요성을 학부모 교육을 통해 인식시킨다.
바. 인간 자원 장학을 통하여 교수학습 방법 개선에 노력한다.
사. 최신 교수 기기를 확보 및 활용한다.
아. 기초기본 교육을 충실히 한다.
자. 학교의 교육 과정 편성 운영의 자율성을 확대시킨다.
3. 특별 활동이 소홀히 다루어짐
가. 어린이 회의 진행 방법을 잘 지도하고 실질적이고 자율적인 회의가 이루어질 수 있도록 한다.
나. 클럽 활동은 학생의 희망을 중시하여 조직하고, 클럽 활동 부서 수에 관계없이 학생 자율적으로 운영될 수 있도록 하며 교사는 2-3부서도 맡아 지도한다.
다. 클럽 활동 운영 시간은 40분 단위로 제한하지 말고 융통성 있게 운영 되도록 한다.
라. 가정사회 및 지역 학교와 연계 지도하는 방법을 강구실천한다.
마. 특기적성 교육과 연계하여 지도한다.
4. 학교 만들기에 치중하고 인간 만들기에 소홀히 함
가. 학부모 교육을 통하여 학교 교육 과정을 이해시키고 지식 위주의 교육보다 인성 교육의 중요성을 인식시킨다.
나. 정보화 사회에서 주도적인 역할을 할 창의적인 인간 육성의 창의성 교육에 힘쓴다.
다. 더불어 사는 사회 적응을 통한 기본 생활 습관 지도를 철저히 한다.
라. 가정학교사회의 연계 지도를 통한 인성 교육을 실시한다.
마. 정직, 질서, 봉사 활동 등 민주 시민 자질 함양 교육을 실시한다.
바. 학생이 주체적으로 사고하고 행동하며 책임 있는 교육을 실시한다.
사. 교수학습 방법을 획기적으로 개선한다.
아. 가정사회의 교육적 기능을 강화한다.
자. 효예절 교육을 실천한다.
차. 교육 과정을 정상적으로 운영한다.
카. 전통이 있는 학교를 만든다.
타. 학교장이 생활 지도에 앞장선다.
파. 다양한 시상제를 운영한다.
하. 기초기본 교육을 철저히 지도한다.
5. 교육 평가 방법 개선
가. 교육 평가 결과가 교수학습 방법 개선을 위한 자료로 활용 되도록 한다.
나. 교육 평가는 전인 교육을 조장할 수 있고 창의성과 문제 해결력 등 고등 정신 기능을 신장시킬 수 있는 방향으로 이루어져야 한다.
다. 교육 평가는 학습자의 잠재 능력이 최대한 개발되도록 한다.
라. 지필 평가 위주에서 다양한 실험, 실기, 보고서 등의 평가로 전환한다.
마. 교육 평가는 인지 구조의 변화 과정이나 학습의 과정에 대한 수행평가가 이루어지도록 한다.
바. 생활 통지표를 개인의 능력과 개성을 나타낼 수 있는 방법으로 개선한다.
사. 학습 준비도 평가를 한다.
아. 수업 시간의 참여도 평가를 한다.
자. 서술형 주관식 평가를 한다.
Ⅹ. 결론
제 6차 교육과정부터 학교 교육과정은 교과서 중심의 학교 교육을 교육과정 중심의 학교 교육으로 전환하여 교육의 질을 관리하고자 하였으며, 제7차 교육과정에서는 교육청과 학교, 교원학생학부모가 함께 실현해 가는 교육과정을 구현하여 학교 교육 체제를 교육과정 중심으로 정착시키고자 하였다.
이는 교육의 중심을 학교와 학생 및 지역 사회로 옮기므로 학생과 학부모의 측면에서는 교육 수요자 중심의 교육을 실천하고, 학교의 측면에서는 주어진 교육과정이 아닌 학교에서 만든 교육과정 중심의 교육 실천이며, 교원의 측면에서는 교육과정 즉 교육의 내용과 방법의 주인이자 전문가가 되는 바람직한 변화이며, 시대적 요청에 의한 변화이기도 하다.
참고문헌
교육부, 제7차 교육과정 시행대비 교육과정편성·운영실태조사결과, 1999
교육인적자원부, 학교 교육과정 편성·운영의 실제, 2001
김재춘, 제6차 및 제7차 교육과정에서 수준별 수업 운영 방안 수준별 교육과정의 이해, 서울 : 교육과학사, 2000
오병인, ‘실력 전남’ 이제는 실천입니다, 전라남도교육청, 2002
최지운, 교육 자료, 서울 : 예지각, 1984
한국 교육 출판, 교육자료 4월호, 한국 교육 출판(주), 2004

키워드

교육과정,   교육,   공교육,   학교교육,   교육정책