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소개글

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 교과중심교육과정의 의미

Ⅲ. 교과중심교육과정의 특징

Ⅳ. 교과중심교육과정의 기본 관점

Ⅴ. 교과중심교육과정의 장단점
1. 장점
2. 단점

Ⅵ. 교과중심교육과정의 한계

Ⅶ. 결론 및 제언

참고문헌

본문내용

신, 정보, 기술의 혁명적인 발달은 개인 및 국가간의 ‘상호 의존성’을 더욱 긴밀하게 강화하였을 뿐만 아니라 ‘상호 경쟁성’을 날로 심화시키고 있다.
‘상호 의존성’과 ‘상호 경쟁성’의 심화 현상은 필연적으로 정치, 경제, 사회, 문화, 교육 등의 구조 개편과 제도 개혁을 포함한 근본적인 변화와 개혁을 요구하게 되었으며 특히 변화를 일으킬 주체인 사람의 의식 개혁과 지식 및 기술의 혁신 등을 맡고 있는 교육에 대한 근본적인 재검토와 개혁이 크게 요구되고 있다.
이러한 시대적·사회적 요구는 학교 교육의 획일성, 경직성, 폐쇄성, 대량성 등에 대한 비판 및 반성과 함께 세계화·정보화 시대를 주도하는 신교육체제 수립을 위한 교육 개혁으로 이어지게 되었다.
급변하는 미래사회에 적극 대응하고 21세기를 이끌어갈 다양한 인재를 육성하기 위해서는 지금까지의 획일적인 교육과정 운영에서 탈피하여 교육의 수요자인 학습자 중심의 교육과 개별 학교의 자율과 책무성에 바탕을 둔 학교 운영으로 전환되어야 하며 교육의 다양화를 추구함으로써 가능해질 것이다.
참고문헌
강갑수(1987), 교과서 활용과 교육과정의 지역화, 교육개발, 한국교육개발원
교육부(2001), 시·도 교과요원 연수자료
새교실(2001), 교과별 수업유형, 서울 : 대한교과서
한국 교육 과정 교과서 연구회(1994), 학교 교육 과정 편성·운영의 실제, 서울 : 동아출판사
한국교육개발원(1997), 초·중등학교통합교과교육과정 개발 연구, 서울 : 한국교육개발원
한국교육개발원(1997), 제7차 교육과정에 의거한 교과용도서 개발 지침 연구, 서울 : 한국교육개발원

키워드

교과중심교육과정,   교과,   교과중심,   교육과정,   교육