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소개글

국어과(국어학습, 국어교육) 특성과 목표, 국어과(국어학습, 국어교육) 실태와 내용, 국어과(국어학습, 국어교육) 지도방법, 국어과(국어학습, 국어교육) 지역화, 국어과(국어학습, 국어교육) 교수학습방법과 제언에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 국어과(국어학습, 국어교육)의 특성

Ⅲ. 국어과(국어학습, 국어교육)의 목표

Ⅳ. 국어과(국어학습, 국어교육)의 실태

Ⅴ. 국어과(국어학습, 국어교육)의 내용
1. 내용 체계
2. 학년별 내용

Ⅵ. 국어과(국어학습, 국어교육)의 지도방법

Ⅶ. 국어과(국어학습, 국어교육)의 지역화

Ⅷ. 국어과(국어학습, 국어교육)의 교수학습방법
1. 교육 내용과 교수․ 학습 방법
2. 적합한 수업 모형을 적용하는 교수·학습 방법
3. 실제의 국어사용과 연관되는 교수·학습 전개

Ⅸ. 결론 및 제언

참고문헌

본문내용

의성 계발 학습 (5) 역할놀이 학습 (6) 가치 탐구 학습 (7) 반응 중심 학습이다.
학습 목표나 학습 내용에 따라 선택 적용해야하며 두 가지 이상 수업 모형을 병행해서 사용할 수 도 있다.
3. 실제의 국어사용과 연관되는 교수·학습 전개
(1) 듣기 지도에서는 들은 내용을 정확하게 파악하여 내용의 정확성, 타당성, 효과성 등을 검토하고 화자의 관점과 의견을 비판적으로 평가하는 학습 활동을 강조한다.
(2) 말하기 지도에서는 말하기 상황에서 실제적인 목적을 달성하기 위하여 다양한 형식으로 말하되, 적극적으로 협동적인 태도로 의견을 교환하는 학습 활동을 강조한다.
(3) 읽기 지도에서는 필자의 목적, 글의 형식과 특성, 독자의 관점 등에 유의하여 능동적으로 의미를 향상하는 학습 활동을 강조한다. 특히, 읽은 글에 대하여 각자의 의견을 교환하는 토의 학습 활동을 강조한다. 1학년인 경우는 문자 지도가 이루어진 뒤에 능동적으로 읽는 학습 활동을 강조해야 한다.
(4) 쓰기 지도에서는 다양한 목적과 예상 독자를 고려하여 실제로 글을 쓰는 학습 활동을 강조한다.
(5) 국어 지식 지도에서는 지식에 대한 설명보다 탐구 학습을 통하여 지식을 생성해 내는 경험을 강조하되, 학습 내용이 창조적 국어 생활에 활용될 수 있도록 한다.
(6) 문학 지도에서는 개별 작품을 학습자의 삶과 관련지어 봄으로써 심미적 상상력과 건전한 심성을 계발하고, 바람직한 인생관과 세계관 형성에 돕는 학습 활동을 강조하게 한다.
Ⅸ. 결론 및 제언
국어교육은 학적체계를 갖추면서 과거의 언어적문학적 지식 위주에서 점차 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기의 국어사용 기능 쪽으로 중심이 변하여 왔다. 국어교육에서 국어사용 기능 신장에 중요성이 주어짐에 따라 국어 지식 영역은 상대적으로 관심을 적게 받으면서, 극단적으로는 문법 무용론을 주장하는 이도 있는 등 국어교육의 주변부로 자리매김하게 되었다. 그러나 국어 지식이라고 불리는 문법 과목은, 다른 다섯 영역과는 다른 특성을 갖고 있다. 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 문학 영역은 언어(국어)를 갖고 사용하는 응용 교과임에 비해, 문법 과목은 언어(국어) 자체에 대해서 논하는 기본 요소라고 할 수 있다. 그러므로 이 국어 지식, 문법 과목은 다른 영역에 ‘기초적인 지식’을 제공하는 영역으로서, 다른 영역이 응용적 성격을 띠고 있음에 비해, 국어 지식, 문법 과목은 기초적 성격을 띤다는 점에서도 국어교육학의 중요한 영역이 될 수 있을 것이다. 이러한 국어과 교육과정에서는 국민 공통 기본 교육 기간을 설정하여, 국어과의 ‘성격’과 ‘목표’를 일원화하여 제시하였다. 그리고 수준별 교육 과정을 지향하여, 국민 공통 기본 교육 기간에 해당하는 제1-10학년에서는 심화보충형 수준별 교육 과정을 채택하였고, 종래의 고등학교 2-3학년에 해당하는 제11-12학년 교육 과정에서는 과목 선택형 수준별 교육 과정을 택하고 있다. 심화보충형 수준별 교육 과정에서는 각 학년의 영역별 교육 내용을 ‘기본’과 ‘심화’의 두 가지로 나누고 있고, 선택형 수준별 교육 과정에서는 여러 개의 교과목을 개설하여 선택의 폭을 넓혔다.
참고문헌
▷ 강혜원 외(1991), 교실 밖 국어 여행
▷ 교육부(1997), 국어과 교육과정, 대한교과서주식회사
▷ 교육부(1997), 제7차 국어과 교육과정, 한국 교육개발원 교육과정개정연구위원회, 제7차 국어과 교육과정 개발 연구
▷ 이성은(1998), 국어과 열린 교육 운영, 열린 교육의 이론과 실제, 한국 방송통신대학교 평생교육원
▷ 이대규(1995), 국어 교과의 논리와 교육, 교육과학사
▷ 정상균 외(2001), 국어교육이란 무엇인가?, 도서출판 혜안

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