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소개글

[노인교육][프랑스 노인교육 사례]노인교육의 개념, 노인교육의 필요성, 노인교육의 내용, 노인교육의 원리, 노인교육의 영역, 노인교육의 문제점, 프랑스의 노인교육 사례, 향후 노인교육의 발전 방안 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 노인교육의 개념
1. 노인에 관한 교육
2. 노인에 의한 교육
3. 노인을 위한 교육

Ⅲ. 노인교육의 필요성

Ⅳ. 노인교육의 내용
1. 교육내용
2. 교육내용 선정 및 조직 시 일반적 원칙

Ⅴ. 노인교육의 원리
1. 자발성의 원리
2. 경로의 원리
3. 사제동행의 원리
4. 생활화의 원리
5. 다양화의 원리
6. 직관의 원리
7. 개별화의 원리
8. 경험의 원리
9. 사회화의 원리

Ⅵ. 노인교육의 영역

Ⅶ. 노인교육의 문제점

Ⅷ. 프랑스의 노인교육 사례
1. 정의와 개념, 특징
2. 역사와 전개과정
3. 운영 프로그램 및 현황

Ⅸ. 향후 노인교육의 발전 방안
1. 가장 중요한 것은 교육목표의 설정과 이에 알맞은 교육프로그램을 개발하는 것이다
2. 노인교육 운영전반에 대한 지침사항이 마련되어야 한다
3. 국가에서 노인학교를 재정적, 행정적, 교육적으로 지원하여야 한다
4. 노인학교 운영자를 위한 연수교육이 실시되어야 한다
5. 노인교육이 여가나 오락 차원이 아닌 평생교육의 일환으로 인식되어야 한다

Ⅹ. 결론

참고문헌

본문내용

교육교재의 개발 등에 대한 지원이다. 물론 현재 노인교육을 전담하는 담당 부서나 기관이 없으므로 관련전문기관을 선정하여 위탁하거나 교육부의 타 부서의 협조 및 지원을 받는 방안도 강구되어야 할 것이다. 노인학교 운영자들도 지적하듯이 재정적 지원보다도 교육적 지원이 더 중요하고 실질적일 수도 있다.
현재 서울시에서 위탁 운영하는 정부에서 노인학교에 강의 가능한 전문 강사를 선정하여 각 노인학교에서 필요로 하는 강사를 공급하고 강사료를 정부에서 지급하는 강사뱅크제도 고려해 볼 만하다. 또한 교육과정이 어느 정도 통합되고 전문 강사를 공동으로 활용하게 되면 노인교과서의 개발도 뒤따라야 할 것이다. 과거 한국노인문제연구소와 대한노인회(1977)의 노인교과서, 한국성인교육회(1978년)의 성인교육독본 등이 있었으나 20년이 지나 현실에 맞지 않는 내용이 많다. 주요 내용을 보면 노인의 지위와 책임, 노인과 가정, 노인과 사회, 노인과 교육, 노인의 건강, 노인과 여가선용, 노인문제와 앞으로의 전망 등으로 이것을 기초로 하여 수정, 보완하여 현대에 맞는 교과서가 개발될 수 있을 것이다. 특히 노인이 생활하는데 필요한 정보, 기본건강상식, 위급 시 대처방안 등 실질적인 정보도 포함되어야 한다.
4. 노인학교 운영자를 위한 연수교육이 실시되어야 한다
장기적으로 볼 때 운영자 교육을 담당할 수 있는 전문교육기관이 마련되는 것이 가장 바람직하다. 그러나 당장은 현실적인 어려움이 있으므로 단기적으로 국립사회복지연수원과 같은 공공기관이나 현재 실시되고 있는 노인관련 교육기관에 노인학교 운영자 및 실무자 교육을 위탁하여 정부가 공인하는 교육수료증을 발급하는 방안이다. 현재 이화여대, 고려대 등에서 노인복지관련 종사자를 위한 교육과정이 있고 연세대에서는 은퇴준비교육과정이 운영되고 있다. 대학 외에도 한국노인의 전화, 샬롬노인문화원, 노후복지개발연구소 등에 교육과정이 있다.
5. 노인교육이 여가나 오락 차원이 아닌 평생교육의 일환으로 인식되어야 한다
앞에서 제시한 여러 방안들에 앞서 이러한 올바른 인식아래 노인학교에 대한 홍보와 사회적 관심이 어우러져야 지역사회 주민의 물적, 인적자원이 동원될 수 있다. 1997년에 서울시민대학에 신설된 “행복한 노년준비” 강좌와 같은 것들도 노인, 노후를 준비하는 사람 등에게 유익한 교양강좌로 자리 잡을 수 있는 바람직한 움직임이다.
마지막으로 지금까지 노인학교에 관한 선행연구들은 일부 지역이나 특정 운영주체를 대상으로 한 소규모 조사로서 전국의 노인학교를 파악할 수 있는 자료가 전무하다. 그러므로 전국적으로 노인학교와 이용 노인들의 욕구에 대한 대규모 조사가 실시되어야 노인교육의 장기적인 전망과 발전계획이 수립될 수 있다.
이와 같이 노인교육에 대한 관심, 연합기구의 결성, 현황 및 욕구에 대한 조사가 이루어 진 후에 여러 가지 활성화 대책을 본격적으로 실시하여 노인교육을 지원하여야 한다. 건전한 운영 방안을 제시하고, 국가차원에서 재정적, 행정적, 교육적으로 지원하면서 규정을 강화하여 질 높은 노인교육을 수행하여야겠다.
Ⅹ. 결론
우리나라 노인 인구의 증가추세는 더욱 가속화될 전망이다. 특히 우리나라는 세계에서 유래 없는 급속한 고령화를 경험하고 있다. 이는 평균 수명의 연장으로 노인의 여생이 어떻게 계획되어야 신체적 정신적으로 건강한 노후를 보낼 수 있는가를 예측하여 노인정책을 입안해야 함을 시사하고 있는 것이다. 따라서 노후의 행복하고 만족스런 삶을 위해서 평생교육체제의 마련이 시급하며 변재관은 “기본교육의 기회를 놓친 노인들이 그 기회를 다시 잡을 수 없을 때 최소한의 인간적 삶을 영위하기는 매우 어렵다”고 하였다. 또한 홍기형은 “노인교육이 노인문제를 완전히 해결할 수는 없지만, 노인 스스로 자신의 문제를 해결 할 수 있는 능력을 길러 준다는 점에서 노인교육은 문제 해결을 위한 근본적인 접근이라고 할 수 있다”고 주장하였다.
실제로 김영숙, 손석원, 손현미, 장소영, 조분이, 한국노인의 전화 등의 연구에서 노인들은 노인교육의 필요성을 느끼고 있으며, 노인교육을 통해서 새로운 지식을 배우고 삶의 보람을 찾고 있는 것으로 조사되었다. 더욱이 21세기는 노인문제와 노인의 욕구가 더욱 다양해 질 것이다. 따라서 노인교육의 질적 향상 없이 단순한 취미 오락에 편중될 때 21세기에는 더 많은 노인문제와 사회문제가 발생될 것이며, 따라서 노인교육이 노인에 대한 보다 근본적이고 적극적인 대책이라고 하겠다.
빠른 시대의 변화 속에서 살아가는 현대의 노인은 과거 학교에서 배운 지식과 기술만으로는 오늘에 대처하기 어려우므로 계속 배워야 할 필요성을 절감하게 된다. 가장 본질적인 노인문제를 해결하기 위해 교육을 통해서 스스로 대처하고 적응하는 능력을 키워주어야 한다. 특히 고령화 사회에서는 노인들이 사회의 중심 세력으로 자리 잡고 생산적 존재로 거듭나기 위한 평생교육이 요구되고 있다. 평생교육은 모든 국민들을 21세기 지식사회 변화를 선도하고 육성하는 문화적 수단이며, 국가는 이런 관점에서 노인교육 정책을 수립하고 실행해야 하고 국민 모두가 관심을 가져야 한다. 그러나 평생교육에서 노인을 위한 프로그램은 별로 환영받지 못하는 분야이고, 교육자들도 이 분야에 대하여 제한적인 관심을 가질 뿐이어서 노인들의 욕구나 목적을 충족시키지 못하고 있는 실정이다. 또한 국가 자본을 생산하는 교육은 모든 사람에게 확대되어야 함에도 불구하고 노인들은 평생교육에서 가장 소외된 집단 중의 하나이며, 노인 자원 개발의 소홀로 인한 손실은 결국 모든 세대가 떠 안게 되는 것이다. 따라서 고령화사회의 문제는 노인교육이 정책적으로 활성화되지 못했고 노인들이 교육기회를 충분히 갖지 못한데 있다.
참고문헌
교육부(1998), 한국형 노인교육 프로그램의 모델을 위한 연구
김종서(1982), 노인교육의 교육과정개발, 서울 : 대한노인회
모선희(1999), 노인교육의 과제와 방향
박명순(1999), 노인교육과 노인학교, 노인과 한국사회, 사회문화연구소
이윤복(1998), 새 먼나라 이웃나라 제2권 프랑스, 김영사
하순옥(1980), 노인교육의 현황과 문제점에 관한 연구, 이화여대 대학원 석사학위논문

키워드

노인교육,   노인,   교육,   고령화,   고령화사회