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소개글

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목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 도시형 대안학교의 특징

Ⅲ. 도시형 대안학교의 필요성
1. 대다수의 학생들이 도시에 있기 때문
2. 가정에서 통학하는 학교 지향

Ⅳ. 도시형 대안학교의 기본원칙

Ⅴ. 도시형 대안학교의 비전
1. 학교 바깥 청소년들의 사회적인 자아를 형성할 수 있는 공간의 확보
2. 공교육과의 관련성
3. 평생 학습의 기반 조성
4. 도시 문화의 활력을 불어넣는다

Ⅵ. 도시형 대안학교의 방향

참고문헌

본문내용

있는 사회의 학습 자원들을 적절하고 효율적으로 엮어낼 수 있는 능력, 곧 학습자 스스로 ‘고기를 낚는 법’을 알게 하는 것이다. 그래서 자기 관리와 자기 기획 능력이 핵심이다. 자신의 분명한 관심과 주제를 가지고 정보를 수집하여 편집하고 거기에서 생성된 지식을 다시 자기 삶 속에 끌어들일 수 있어야 하는 것이다. 그렇게 해서 얻어진 앎은 삶의 굳건한 힘으로서, 끊임없이 자기를 업그레이드하면서 인생 항로를 스스로 개척하는 나침반이 될 수 있다. 더 이상 평생고용을 기대하기 힘든 불안정 고용의 시대, 불확실성의 시대, 유목민 시대의 학습은 학습 주체가 빠져서는 불가능하다.
동기화된 아이들이 개인별로 그리고 팀웍 활동 속에서 서로가 서로에게 배우는 것이 네트워크 학교이다. 학생과 학생뿐만 아니라 교사와 학생 사이에 가로놓여 있던 벽도 허물어지면서 소통이 활성화되고 시너지 효과를 일으키는 공동체, 바로 그것이 도시에서 새롭게 만들어져야 하는 학교의 모습이다. 호기심을 억압하고 관계를 가로막는 기존의 지식에서 벗어나 서로의 생각과 느낌을 북돋으며 더불어 자라나는 생명 체험, 바로 그것이 도시형 대안 학교에서 만들어 가는 학습의 기본이 되어야 한다.
거기에서 자라나는 십대들은 네트워크 시대의 주역으로 살아가는데 필요한 유연성을 체득해 가야 한다. 자퇴가 억압을 견디지 못해 뛰쳐나온 반작용이었다 해도, 그 높은 장벽을 넘은 체험은 사회의 여러 경계를 가로지르면서 자기의 정체성을 디자인하는 힘으로 진화할 수 있다. 그를 위해서는 익숙한 환경을 낯설게 바라보면서 변화하는 상황을 주체적으로 읽어내는 인식 능력, 어떤 주어진 목표나 테마를 중심으로 타자와 관계를 맺고 소통할 수 있는 사회성, 그리고 그 네트워크 속에서 지식을 공유하고 유통시킬 수 있는 정보 마인드 등을 키워가야 한다.
참고문헌
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대안교육을 생각하는 모임, 새로운 학교 큰 교육이야기, 서울 : 내일을 여는 책, 1995
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이중현, 우리 교육의 문제와 대안교육 운동의 현황, 우리 아이들 60호, 1997
정광필, 도시형 대안학교 모델의 철학적 기반과 교육적 실천 방안 연구, 동국 대학교 교육대학원 석사학위논문, 2001
황홍규, 21세기 서울교육의 새로운 대안과 실험-도시속 대안학교, 서울교육심포지움 자료, 한겨례신문사 주최, 2000

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