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소개글

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목차

Ⅰ. 미래사회 패러다임

Ⅱ. 고전물리학 패러다임

Ⅲ. 정보기술 패러다임
1. 자동화(Automating)
2. 상향 정보흐름(Informating up)
3. 하향 정보흐름(Informating down)

Ⅳ. 교육 패러다임
1. 교육에 대한 인식의 전환에 관한 문제
2. 인본주의적 교육관의 강화에 대한 문제
3. 학습 활동의 다양화의 문제
4. 최근 교육과정에 대한 기본적인 가치관 또는 관심의 변화가 뚜렷
5. 지식에 대한 인식의 문제

Ⅴ. 해석주의자 패러다임

참고문헌

본문내용

생각이었다.
지식 기반 사회에서의 교육과정을 논의하는 기본적인 생각은 아동의 사회적응, 그리고 이에 따른 사회 재구조화에 관심을 두고 있는 것이다. 그것을 요약하면,
가. 학교는 기본적으로 사회 공익에 기여하는 기관이므로
나. 아동에게 사회 적응 및 사회 개선 기능을 길러주어야 하며
다. 정보 소양과 의사 소통 능력은 그 대표적인 것이라는 생각이다.
현행 교육과정은 전자의 입장에서 출발하여 후자의 입장에 의해 계속적으로 개편되어 왔으나, 그 정도는 사회적 필요에 비해 미약한 것으로 생각된다. 그러나 사회적응 및 사회 재구조화 교육과정의 입장이 어떤 정도로 반영되는 것이 적절한가는 역시 사회가 결정할 문제라는 점에는 이론(異論)이 없는 것으로 보인다.
5. 지식에 대한 인식의 문제
과거의 교육에서는 지식을 객관적 실체로서 취급하였다. 따라서 교육에서는 행동으로 관찰될 수 있는 객관적인 지식을 교육 목표로 설정하고, 이러한 지식 습득을 촉진하기 위하여 반복과 계열화가 중요시되었다. 그러나 객관적 실체로서의 지식의 존재를 부인하고 지식을 학습자 개인이 자신의 경험을 통하여 구성하는 것으로 보는 다음과 같은 지식관이 점차 확산되고 있다.
가. 지식은 학습자가 자신의 경험을 통하여 구성하는 것
나. 지식 형성을 위하여 관련 정보가 풍부한 환경의 경험이 중요
이것은 교수 설계 또는 교육 방법을 모색하는 데 있어서 근원적인 입장의 대립으로 그 핵심은 교수 사태 전개에 있어 연역적인 논리 흐름을 따르는가, 아니면 귀납적인 방법을 사용하는가에 있다. 교육 실천의 관점에서 볼 때 어떤 경우에 어떤 식의 접근이 유용할 수 있을까 하는 문제로 귀착될 것이다. 유용성의 기준으로 정보화 사회의 시대적 요청과 사회 적응 및 사회 재구조화 교육과정의 입장을 도입한다면 결국 후자의 입장에 따른 접근이 강화될 것으로 볼 수 있다.
Ⅴ. 해석주의자 패러다임
버렐과 모건은 해석주의 사회 과학자를 단지 묵시적으로 규범과 질서에 대해 견해를 피력하고 있다고 규정짓는다. 비록 그들은 사회는 질서 정연하고, 통합적인 것이라고 주장하지만, 그들은(기능주의자들과는 달리) 사람들의 주관적 요소에 의해 그들의 사회를 구성해 가는 계속적인 과정으로 이해하려고 한다(Berger & Luckmann, 1967). 해석주의자 패러다임은 기능주의자 패러다임에서와 같이 사회적 이슈를 주장하지만 그것은 돌발적인 사회 과정으로서 일상생활의 본질을 이해하려고 한다. 개인의식 밖에 있는 어떤 외부 사회가 인식될 때에는, 그것은 가정들과 그리고 상호 주관적으로 공유된 의미들과 같은 틀로 간주된다. 버렐과 모건의 해석주의자 패러다임은 리처의 미시-주관적 패러다임(micro-subjective paradigm)과 일치한다. 이러한 주장을 하는 사회 과학자들은 실체의 사회적 구성(사람들이 의미를 창조하고 공유하는 방법)에 대한 이해에 많은 관심을 가진다.
해석주의자의 교육 과정은 그것이 주관적으로 의미가 부여될 때에 지식이 구성되는 것으로 본다. 이들은 교육 과정을 발달적인 것으로 본다.
참고문헌
- 유네스코한국위원회(1997), 고도정보화에 대응하는 학습지도, 해외교육정보
- 조엘 아서 바커(1996), 패러다임을 전환하면 미래가 보인다, 초당
- 하랄드 빌렌브록, 배인섭 역(2007), 미래의 창
- 황윤한(1996), 교수·학습 방법의 패러다임적 전환 모색, 객관주의 교육에서 구성주의 교육으로, 한국교육
- 한국교육혁신연구회(1991), 교육혁신의 방법과 진로, 서울 : 교육과학사
- 홍후조(1999), 국가수준 교육과정 개발 패러다임의 전환Ⅰ - 전면 개정형에서 점진 개선형으로, 한국교육과정학회, 교육과정연구 제17권 제2호

키워드

패러다임,   미래사회,   고전물리학,   정보기술,   교육