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소개글

개별화수업(개별화학습, 교육)의 개념, 목적, 필요성, 개별화수업(개별화학습, 교육)의 전개과정, 개별화수업(개별화학습, 교육)과 전통교육의 비교, 개별화수업(개별화학습, 교육)의 방향, 시사점, 한계 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 개별화수업(개별화학습, 교육)의 개념

Ⅲ. 개별화수업(개별화학습, 교육)의 목적

Ⅳ. 개별화수업(개별화학습, 교육)의 필요성

Ⅴ. 개별화수업(개별화학습, 교육)의 전개과정

Ⅵ. 개별화수업(개별화학습, 교육)과 전통교육의 비교

Ⅶ. 개별화수업(개별화학습, 교육)의 방향

Ⅷ. 개별화수업(개별화학습, 교육)의 시사점

Ⅸ. 개별화수업(개별화학습, 교육)의 한계

Ⅹ. 결론

참고문헌

본문내용

한다.
Ⅷ. 개별화수업(개별화학습, 교육)의 시사점
가. 기초기본 학습력 향상을 위한 지속적인 지도가 요청되며, 특히 학습자의 능력에 맞는 개별화 학습을 위한 과제 제시와 함께 지도 방법에 대한 연구가 필요하다.
나. 학습자의 능력에 맞는 교재 재구성을 위한 노력과 함께 이에 따르는 적절한 평가방법에 관한 연구가 필요하다.
다. 교사의 수업부담을 줄일 수 있는 소규모 학교에 적용되는 특별보충과정 운영 모델이 필요하다.
라. 학생들의 학업이나 생활지도에 대한 가정과의 연계지도가 필요하다.
Ⅸ. 개별화수업(개별화학습, 교육)의 한계
개별화 교육이 여러 측면에서 가치로운 것이 많이 있기는 하지만 염려되는 점도 있다. 특히 학습자의 선택을 존중한다는 요건이 그러하다. 이것은 학습효과 면이나 개인 교육이라는 차원에서 보면 바람직한 측면이 있다. 문제는 학습자가 합교육적으로 학습목표, 내용, 방법을 선택할 능력과 태도를 갖추고 있느냐 하는 것이다. 또한 학습자가 선택한 것은 모두 학습자의 발달에 도움이 되느냐 하는 것이다. 이러한 가정에 확신이 서지 않는다면 학습자의 선택권은 제한받지 않을 수 없다. 교사가 선택한 것이 학습자가 선택한 것보다 학습자의 성장에 더 유용할 수도 있다. 결국 개별화 수업에서의 학습자 선택과정에 교수자의 적극적인 개입이 필요하다.
Ⅹ. 결론
오늘날 급변하는 사회는 교육 현장의 새로운 전기를 요구하고 있다. 21세기에 살아갈 우리 어린이들은 세계화 정보화의 무한 경쟁 속에서 살아가야 하며 이 무한경쟁의 사회에서는 창의력과 협동정신에 바탕한 자기 주도적인 학습력이 요청되는바 이의 실현을 위해서는 무엇보다도 열린교육의 실천이 요구된다. 어린이들의 타고난 잠재력을 계발하고 개인의 자율성을 부여하여 자유로운 분위기 속에서 창의력을 계발할 수 있는 열린 교육의 방법이 개개인의 창의성과 자기 주도적 학습력을 기를 수 있음은 이미 정리된 사실이며 이 자기 주도적 학습력은 평생학습으로 이어져 계속 자기 성장을 지속시키는 힘이 될 것이다.
참고문헌
김문민(1997), 개별화 교육과 수업개혁, 수업 나누어 갖기 캠페인 자료
교육부(1998), 새학교 문화창조
인천광역시 교육과학연구원(1998), 개별화 학습의 이론과 실제
정문성·김동일(1999), 열린교육을 위한 협동학습의 이론과 실제, 서울 : 형설출판사
차춘길, 열린 교육을 위한 개별학습의 이론과 실제, http://life.edunet4u.net/

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