학교생활지도의 개념과 목적 및 기본방침, 학교생활지도와 예절지도, 학교생활지도와 탈선예방지도, 학교생활지도와 상담지도, 학교생활지도의 사례, 학교생활지도의 실천, 향후 학교생활지도의 내실화과제 분석

소개글

학교생활지도의 개념과 목적 및 기본방침, 학교생활지도와 예절지도, 학교생활지도와 탈선예방지도, 학교생활지도와 상담지도, 학교생활지도의 사례, 학교생활지도의 실천, 향후 학교생활지도의 내실화과제 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 학교생활지도의 개념

Ⅲ. 학교생활지도의 목적

Ⅳ. 학교생활지도의 기본방침
1. 예절
2. 질서
3. 청결
4. 정숙
5. 안전
6. 인내
7. 정직
8. 절약
9. 협동
10. 자주

Ⅴ. 학교생활지도와 예절지도
1. 대화 예절
1) 말을 할 때
2) 남의 말을 들을 때
3) 대화시 주의 사항
2. 옷입을 때의 예절
1) 바른 옷차림
2) 경사스런 때의 옷차림
3) 슬플 때의 옷차림
3. 출입할 때의 예절
1) 출입의 기본 자세
2) 출입할 때 유의점
4. 외출할 때의 예절
1) 집에서 나가고 들어올 때
2) 어른이 집밖으로 나들이하실 때
3) 어른을 모시고 나들이할 때
5. 공중 도덕
1) 공중 전화를 쓸 때
2) 식당에서
3) 공중 목욕탕에서
4) 대중 교통 수단을 이용할 때

Ⅵ. 학교생활지도와 탈선예방지도
1. 청소년 비행의 개념
1) 범죄소년(14～20세)
2) 촉법소년(12～14세)
3) 우범소년(12～20세)
4) 불량행위 소년(20세미만)
5) 요보호 소년
2. 청소년 비행의 추세
3. 청소년 비행의 원인
4. 학생 비행의 원인
1) 인지적 경험과 정의적 경험에 관한 불균형
2) 의지훈련의 기회 부족
3) 처벌위주의 생활지도
5. 이탈행동의 예방과 지도
1) 이탈행동의 발생 원인
2) 지도방법

Ⅶ. 학교생활지도와 상담지도
1. 상담의 기본개념
2. 상담의 일반적 특징
3. 상담의 기본원리
1) 수용의 원리
2) 개별화의 원리
3) 자기결정의 원리
4) 비밀보장의 원리
5) 비판적 태도금지 원리
6) 의도적 감정표현 원리
4. 상담시 상담교사가 지켜야 할 주의점

Ⅷ. 학교생활지도의 사례

Ⅸ. 학교생활지도의 실천
1. 부적응 학생의 인성회복을 위한 다원적 접근
2. 진로지도
1) 진로지도의 개념
2) 진로지도의 발달단계별 과정
3) 진로지도의 내용과 방법
3. 성교육
1) 성교육의 목표
2) 초등학교의 성교육 내용
3) 초등학교의 성교육 지도
4) 성교육 지도자의 유의점
4. 학교 폭력 예방
1) 학교 폭력의 심화 원인
2) 폭력의 원인과 지도방안
3) 폭력학생 지도를 위한 상담적 접근

Ⅹ. 향후 학교생활지도의 내실화 과제

참고문헌

본문내용

비
지 도 방 안
긍정적 자아형성, 건전한 대인관계
부모의 긍정적 모형 제시
절제와 통제 능력 신장, 자녀 능력과 개성에 맞는 진로 선택
가족간의 대화
옳고 그른 것, 지켜야 할 것과 아닌 것을 판단하고 생활화하는 교육
정의적 인성지도 강화 학습자 중심의 수준별 학습지도
다양한 프로그램 개발, 적용 비교육적 환경개선
교사는 생활지도와 상담기술 연마, 학생이해, 지도능력 신장
생의 의미, 인간존중태도 함양, 윤리의식 지도
문제학생과 교사의 결연 지도
사회가 하나의 교육의 장 학교주변 유해업소 정비
TV 프로그램 내용의 정화, 유해잡지, 만화, 비디오 철저 단속
지역마다 청소년을 위한 스포츠 시설확충과 극기시설 확충
건전한 활동을 할 수 있는 청소년 단체 육성 유관기관과 협조
3) 폭력학생 지도를 위한 상담적 접근
(가) 예방을 위한 세심하고 지속적인 관찰
- 수시 또는 정기적 실태조사 → 진단 → 지도 및 치료
- 각종 자료(환경조사서, 출석부, 각종 심리검사 결과, 교우관계 조사, 관찰 누가기록 등) 를 참고하여 분석하고 예방 지도 자료로 활용
- 순회 지도, 신고함 설치
- 담임교사, 상담부, 학생부, 학부모 협조 공동 대처, 가정방문
(나) 상담활동 강화
- 학생, 학부모 상담 대면, 비대면상담, 서신상담, 전화상담, 개인상담, 집단상담
- 상담을 통한 인간관계 형성 : 지속적 상담, 편견과 차별의식을 버릴 것, 친밀감을 갖게 할 것, 진심을 느끼게 하며 신뢰감을 갖게 할 것
(다) 상담과정에서 다양한 방법과 역할을 부여
- 학생이 흥미있어 하는 일에 역할 부여하며 등산, 낚시, 영화감상 등의 활동을 같이 하며 대화할 것
- 자기 성찰의 기회를 갖게 하고 부모형제 친구의 도움을 구할 것
- 양로원, 고아원, 장애자 시설 참관 또는 각종 봉사기회를 갖게 할 것
- 동료나 어른께 인정받을 수 있는 작은 일을 통해 칭찬 받고, 책임지는 일을 통해 나도 할 수 있다는 성취감을 갖게 할 것
(라) 수련활동 활성화
- 심신수련, 극기활동, 탐색활동 등의 활성화로 인간관계 수련, 자기 존중감, 협동심, 공동체 의식, 도덕성 함양
- 전 교사의 수련지도 교사화 및 다양한 수련교육 프로그램 개발 지원
- 부모와 함께 하는 프로그램 개발 및 수련시설 확충
- 지역교육청, 구동 단위별 청소년 체육 문화센터 건립 추진 및 고궁 유적지 등 역사, 지리 탐방활동
Ⅹ. 향후 학교생활지도의 내실화 과제
학교와 교실의 붕괴 현상을 부정적인 ‘일탈론’으로만 이해할 것이 아니라, 오히려 새로운 문명사회를 향한 사회 발전의 원동력으로 이해하고 새로운 질서를 창출하는 계기로 삼아야 한다고 지적하고 있는 심성보는 같은 글에서, 현존하는 ‘따뜻한 인간관계를 가로막는 학교’, ‘통제 기구로서의 학교’, ‘사회 계층화 기구로서의 학교’를 어떻게 해결하느냐 하는 문제가 학교 붕괴 현상의 핵심을 차지한다고 강조하고 있다. 그리고 이러한 문제를 해결하기 위하여 그가 제시한 방안은 다음과 같이 열세 가지로 정리할 수 있다.
① 지식 교육과 인성 교육의 결합
② 교양 교육과 기술 교육의 조화
③ 발달주의적 이해와 처방
④ 인간적이고 친밀한 교실 분위기의 조성
⑤ 자치 문화와 토론 문화의 향상
⑥ 학교 및 학교 규율의 민주적 제정과 실천
⑦ 체험 학습과 협동 학습의 고양
⑧ 참여적 학교 운영 모색
⑨ 새로운 학습법과 교수법의 마련, 교육과정의 자율화 및 교과서의 민영화
⑩ 구성주의와 수행평가의 성공을 위한 조건 마련
⑪ 인권 교육의 실시
⑫ 학생관의 변화를 수용하는 새로운 교사상의 요청
⑬ 대안 교육의 모색
특히 이 중에서 여섯 번째로 제시된 ‘학교 및 학교 규율의 민주적 제정과 실천’은 본 연구의 내용과 밀접한 관련이 있는 항목으로서 이와 관련한 그의 언급을 인용하면 다음과 같다.
학급의 존재는 의미 있는 공동체로서, 학급 운영의 법률이 존재하고, 그것을 만드는 입법자로서, 수행하는 집행자로서 그리고 심판하는 사법자로서 3대 기능을 하도록 해야 한다. 학생들이 학교에서 보여주고 있는 무례한 행동들은 모두 잘못된 교육, 어른들의 무관심, 그들이 집에서 받아온 학대를 반영하고 있기에 이를 시정하는 방식으로 규칙과 법에 대한 자발적 순종이 이루어질 수 있는 자율의 능력과 자기 통제의 능력을 길러주는 효과적인 규칙을 제정해야 한다. 내가 만든 규칙을 내가 스스로 지키는 ‘자기규율(self-discipline)’의 능력을 배양해야 한다. 학생의 행동을 개선할 수 있다고 여겨지는 상호 합의된 계약을 학생들 사이에 제정하거나 담당 교사와 학생이 함께 수립하여 지켜나가도록 고무하여야 한다. 학급의 학생들에게 교실 공동체의 공공선에 기여할 수 있는 규칙들을 함께 만들어 가는 협조 체제를 구축하도록 해야 한다. 규칙들의 이념에 들어 있는 가치들을 파악하고, 교실을 넘어서서 책임감 있는 규칙의 준수를 일반화할 수 있도록 도와주어야 한다. 외적 통제보다는 내적 통제를 강화하여야 규칙과 법에 대한 자발적 순응을 조성할 수 있다. 규칙 제정에 있어 학부모들에게 학급의 규율(훈육) 계획 안내서를 보내 학부모의 의견을 쓰도록 권유하고, 규칙을 어겼을 때의 벌에 대해 학부모가 동의하도록 하는 것도 있을 수 있다. 이 때 벌은 징벌의 수단으로서가 아니라, 행동 개선을 위한 긍정적인 수단으로서 예방적 조치임을 주지시켜야 한다. 이런 일을 하는 데 학급 학부모회나 학교운영위원회는 중요한 기능을 발휘할 수 있을 것이다.(밑줄 : 필자)
여기에서 말하는 ‘학급의 학생들에게 교실 공동체의 공공선에 기여할 수 있는 규칙들을 함께 만들어 가는 협조 체제’란 바로 본 연구가 지향하고 있는 학교의 모습이라 할 수 있다. 이런 의미에서 교사와 학생, 학부모가 참여하는 자율적 생활 규정의 제개정은 현재의 학교가 당면하고 있는 문제의 해결을 앞당기는 바람직한 방안이 될 수 있을 것이라 생각한다.
참고문헌
김계현, 학교 생활지도
김계현 외 5인 공저(2001), 학교상담과 생활지도, 서울 : 학지사
송인섭 외(2000), 교육심리학, 영락원출판사
이재창(2000), 생활지도, 서울 : 문음사
조화섭(2003), 교육학, 서울 : 교육마을
학지사(2006), 교육학개론

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학교생활지도,   학교생활,   생활지도,   학교,   학교교육