학습자중심교육(학생중심교육)의 개념과 이론, 학습자중심교육(학생중심교육)의 수준별수업, 학습자중심교육(학생중심교육)의 자원기반학습, 학습자중심교육(학생중심교육) ICT활용교육, 학습자중심교육 운영 방향

소개글

학습자중심교육(학생중심교육)의 개념과 이론, 학습자중심교육(학생중심교육)의 수준별수업, 학습자중심교육(학생중심교육)의 자원기반학습, 학습자중심교육(학생중심교육) ICT활용교육, 학습자중심교육 운영 방향에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 학습자중심교육(학생중심교육)의 개념

Ⅲ. 학습자중심교육(학생중심교육)의 이론

Ⅳ. 학습자중심교육(학생중심교육)의 수준별수업

Ⅴ. 학습자중심교육(학생중심교육)의 자원기반학습

Ⅵ. 학습자중심교육(학생중심교육)의 ICT활용교육

Ⅶ. 학습자중심교육(학생중심교육)의 운영 방향

Ⅷ. 결론

참고문헌

본문내용

가며 온라인 수업을 활용한다면 더욱 효과적일 것이다.
시대는 기하급수적으로 발전하고 있는 현 상황에서 우리의 교실도 예외가 될 수 없다. 교사는 앞으로의 미래에 대해 예측하고 앞으로 살아가야 할 학습자에게 필요한 능력을 신장시키도록 안내해야 한다.
Ⅶ. 학습자중심교육(학생중심교육)의 운영 방향
학습자중심 교육에서는 다양성, 자율성, 책무성을 그 기초로 한다. 이러한 교육체제는 다양한 프로그램과 교육과정을 마련하고 학습자들이 이를 선택토록 하는 교육선택 체제, 학습자와 학교의 특성과 필요에 따라 자율적으로 학교를 경영해 나가고 그 결과에 대해 책무성을 지는 자율적 학교 경영 체제, 교육활동의 핵심인 교수-학습의 실제에서는 학습자들을 위한 개별화 체제를 교육체제 운영 방향으로 설정할 수 있다. 이러한 3가지의 운영 방향은 학습자의 다양한 요구와 필요에 응함은 물론 학업성취의 극대화를 추구하기 위해서도 필요하다고 하겠다.
Ⅷ. 결론
21세기를 대비하는 교육의 방향이 고도의 산업화 정보 사회화, 세계화 등 급격한 사대적 변화에 대응하고 교육의 질적 향상을 이루며 교수학습 활동에서 단순한 지식과 기능의 습득보다는 일상 생활에 창의적으로 실천할 수 있으며 원만한 인간 관계를 수행할 수 있는 능력을 가지도록 하는데 중점을 두고 있다.
실천 실습을 통한 체험적인 과정과 토의 학습, 사례 조사, 견학 등 학생 중심의 수업을 강조하고 있고 이 과정에서 창의력, 문제 해결 능력, 의사 결정 능력, 의사 소통 능력, 인간관계, 기술, 협동심 등이 길러질 수 있도록 하며 일에 대한 긍정적 태도를 가지는 것을 중시하며 개인과 가정, 산업, 생활의 이해와 적응에 필요한 지식과 기능을 습득하여 가정생활을 충실하게 하고 정보화 세계화 등 미래 사회의 변화에 대처할 수 있는 능력과 태도를 가지고 교수 학습 방법을 개발 활용한다.
참고문헌
광주교육대학교부속초등학교, 학습자중심의 학습방법의 학습, 서울 : 교육과학사, 1999
목포연산초등학교, 연구학교보고서, 자기 학습력 신장을 위한 열린 학습 방법 적용연구, 1999
조난심, 진정한 학습의 내용적 조건, 교육진흥 제13권 제1호, 2000
전라남도교육청, 자기 주도적 학습력을 기르는 열린학습 방법, 장학정보, 광주 : 영문화사, 1997
한국교육학술정보원, ICT활용 교수-학습 방법 및 자료 개발 연구, 럭키인쇄사, 2003
한국교육신문, 학습 수준별 교육과정 도입, 1996

키워드

학습자중심교육,   학생중심교육,   학습자중심,   학생중심,   교육