[협력학습][협력학습방법][협력학습모형][사이버교육방법][협동학습]협력학습의 정의, 협력학습의 원리와 협력학습의 적용 영역, 협력학습의 전개 및 협력학습의 사이버교육방법 그리고 협력학습의 기대효과 분석

소개글

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목차

Ⅰ. 협력학습의 정의와 원리
1. 교환의 원리
2. 분담의 원리
3. 결합의 원리
4. 상호 교수의 원리
5. 개별화의 원리

Ⅱ. 협력학습의 적용 영역
1. 지식 영역
2. 기능 영역

Ⅲ. 협력학습의 전개
1. 계획하기(모집단)
1) 주제 확인 활동 및 소주제 설정 활동
2) 역할 분담
2. 탐구하기(전문가 집단)
1) 주제 해결 및 방법 탐색
2) 주제 해결 및 가르칠(발표) 준비하기
3. 서로 가르치기(모집단)
1) 상호 교수
2) 문제점 확인 및 정리
4. 정리하기(전체)
1) 전체 발표
2) 문제점 확인 및 정리

Ⅳ. 협력학습의 사이버교육방법

Ⅴ. 협력학습의 기대효과

참고문헌

본문내용

인관계 기능의 향상, 동료들과의 호혜적인 관심의 증가 등을 들 수 있다. 부정적인 측면으로는 동료의 영향에 민감해지고 의견의 일치를 선호하고, 갈등을 회피하려 한다. 대부분의 경우에 연구자들은 집단의 유형, 집단에 의해 성취되는 과제와 성과간에 복잡한 관계가 있다고 결론짓고 있다(Peterson, Wilkinson, & Hallinan, 1984).
둘째, 인지발달의 측면이다. 최근의 사회-인지 이론(social-cognitive theory)에 의하면 인지발달은 협력을 필요로 하는 집단구조에서 서로 다른 아이디어나 관점을 갖고 있는 구성원들 간의 상호작용에 의해서 촉진된다. 이러한 관점에서 인지심리학 분야에서 이루어지는 연구들은 복잡한 인지기능들이 어떻게 학습되는가를 밝히려고 노력해왔다.(Stevens, Slavin, & Farnish, 1991).
인지이론가들은 협력학습이 인지발달에 있어서 중요한 요소라고 제안한다. Bearson(1982)은 협력적인 집단 상호작용을 통하여 개인들은 자신이 도출해 낸 개념 및 관점들과는 다른 개념 및 관점들을 갖고 있는 타인들과 접촉하고, 그로 인하여 인지적 갈등을 일으키고 조정의 과정을 통하여 더 고차적인 추론을 일으킬 수 있기 때문이다. 또한 협력적인 상호작용을 통하여 학생들은 자신들의 언어로 서로에게 전략을 설명하고, 이러한 설명과정을 통하여 자신이 갖고 있는 지식을 새로운 방법으로 평가하고, 통합하고, 정교화 시키게 된다.
(Brown & Campione, 1986). 협력적인 집단활동은 학생들이 동료들에게 전달하는 지식을 정교화 하고 일반화시키기 위하여 자신이 갖고 있는 지식에 대하여 반성적 사고를 하게 해 준다. 또한 집단구성원들의 의견이나 견해의 수렴과정은 구성원들이 자신의 행위와 다른 구성원들의 행위를 통합하는 것이다. 만약에 그러한 조정이 이루어지지 않는다면 구성원들은 독자적으로 행동하고, 집단 상호작용은 개별적이고 통합되지 않은 활동들로 분리된다(Barison, 1982).
셋째는 학업성취도 측면이다. 교실에서 협력학습을 효과적으로 활용하기 위해서는 학생들 간에 이루어지는 협력적인 대화를 어떻게 유발시키고 유지할 것인가에 초점을 맞추게 된다. 학생들의 학업성취에 긍정적인 효과를 갖는 협력학습을 위하여, 학생들은 단순히 정답만을 제시하기보다는 그러한 정답이 도출되는 과정과 함께 수행하고 서로에게 설명해주는 수업활동이 이루어져야 한다(Webb, 1982). 일반적으로 학생들의 학업성취를 향상시키는 효과적인 협력학습 프로그램들은 개인적인 책무성에 기초한 집단목표를 활용함으로써 집단구성원들의 협력을 통합하고 강화한다(Slavin, 1980). 집단목표는 집단구성원들이 서로 협력해야 하는 이유를 제공해 주며, 개인적인 책무성은 각 학생들이 새로운 정보나 문제해결에 참여하게 해 준다. 집단의 목표를 성취하는 것은 집단구성원들의 학습여부에 달려 있기 때문에 집단목표와 개인 책무성은 학생들이 협력하는 분위기를 조성해 준다. 이러한 구조는 새로운 정보를 학습하거나 문제를 해결하는데 있어서 집단 구성원들간에 서로에게 도움을 주는 활동을 강화시킬 것이다.
참고문헌
김순택(1997) : 소집단 학습과 평가, 서울 : 교육과학사
김남국(1993) : 학습과제화와 학습과정, 교육연구 통권 제 209호
박분희(1996) : 협력학습에 있어서 구조화 전략과 보상이 문자이해 및 추론이해 학습에 미치는 영향, 교육심리 연구
변영계(1984) : 학습지도, 서울 : 배영사
정명화(1990) : 협력학습에 관한 고찰, 동의전문대학논총
함창숙(1998) : 협력학습유형이 학습자의 학업성취에 미치는 효과, 석사학위 청구논문, 교원대학교 대학원

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