특별활동교육과정의 목표와 연간지도계획, 특별활동교육과정의 지도핵심과 편성운영, 특별활동교육과정의 자치활동과 적응활동, 특별활동교육과정의 계발활동과 봉사활동, 특별활동교육과정의 행사활동과 평가

소개글

특별활동교육과정의 목표와 연간지도계획, 특별활동교육과정의 지도핵심과 편성운영, 특별활동교육과정의 자치활동과 적응활동, 특별활동교육과정의 계발활동과 봉사활동, 특별활동교육과정의 행사활동과 평가에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 특별활동교육과정의 목표
1. 자치활동
2. 적응활동
3. 계발활동
4. 봉사활동
5. 행사활동

Ⅲ. 특별활동교육과정의 연간지도계획

Ⅳ. 특별활동교육과정의 지도핵심
1. 자치 활동
2. 적응 활동
3. 계발 활동
4. 봉사 활동
5. 행사 활동

Ⅴ. 특별활동교육과정의 편성과 운영
1. 절차
2. 관련변인

Ⅵ. 특별활동교육과정의 자치활동
1. 자치 활동의 내용
2. 자치 활동의 지도 방법
1) 자치 활동을 지도하는 데 고려되어야 할 원리
2) 자치 활동을 지도할 때, 실제적으로 고려해야 할 유의점

Ⅶ. 특별활동교육과정의 적응활동
1. 편성․운영의 기본 방침
2. 활동 내용별 시간 편성
3. 연간 운영 계획
1) 연간 운영 계획
2) 세부 운영 계획

Ⅷ. 특별활동교육과정의 계발활동
1. 내용
2. 계발활동 편성 방법

Ⅸ. 특별활동교육과정의 봉사활동
1. 운영 방침
2. 운영의 실제
1) 교내 봉사활동
2) 가정과 연계한 봉사활동 운영

Ⅹ. 특별활동교육과정의 행사활동
1. 의식 행사 활동
2. 학예 행사 활동
3. 보건 체육 행사 활동
4. 수련 활동
5. 안전 구호 활동
6. 교류 활동

Ⅺ. 특별활동교육과정의 평가
1. 특별활동 평가의 특성
2. 특별 활동 평가 상의 원리
3. 특별 활동 평가의 유의점
4. 평가 방법
5. 평가 절차

참고문헌

본문내용

활동과 관련이 있는 국토 순례나 해외여행 등도 예로 들 수 있다.
수련 활동을 계획할 때에는 사전에 치밀한 준비와 사전 답사를 통해 차질이 오지 않도록 하고 학생의 안전이나 프로그램의 교육성 등을 충분히 검토해야 한다.
5. 안전 구호 활동
여러 가지 위해로부터 학생들이 자신의 안전과 생명을 보호 하는 방법을 습득하도록 하기 위한 교육 활동으로서, 인간의 생명을 존중하는 기본 정신을 인식하고, 안전한 생활에 대한 지식과 안전을 위하여 적극적으로 행동할 수 있는 능력을 기르는 데 의의와 목적을 두고 있다. 학교에서의 안전 교육은 안전 관리와 안전 지도가 있다. 안전 관리는 일상 환경을 안전하게 정비하여 사고를 미리 방지하는 데 관심을 두는 것이고, 안전 지도는 사고와 재해를 극복하고 안전하게 행동할 수 있는 능력을 육성시키는 교육 활동이다.
안전 교육에 포함되는 내용은 학생의 생활 속에서 안전을 의식하고 주의하도록 지도하는 안전 생활 훈련, 전쟁이나 화재, 수재, 등 각종 재해 발생시 위험으로부터 자신과 가족, 동료들을 보호하는 대피 방호 훈련, 재해를 당한 사람을 구조하고 도와주는 재해 구조 활동 등이 있을 수 있다.
6. 교류 활동
교류 활동이란, 지역 사회를 넘어 타 지역과 세계 여러 나라의 사회와 문화를 익히고, 폭넓은 시야와 진취적 기상을 기르고자 여러 가지 인적물적 교류를 추구하는 활동이다. 교류 활동은 21세기 세계화 시대를 맞아 제7차 특별 활동 교육 과정에서 확대도입된 분야로서 그 중요성은 더욱 커지고 있다고 볼 수 있다. 여러 가지 형태의 활동이 가능하겠으나 대표적인 몇 가지를 예시하면 다음과 같다. 단위 학교에서는 지역학교의 특성과 여건을 고려하여 추진이 용이하고 교육적 효과가 높을 수 있는 활동 계획을 수립하여 추진하여야 할 것이다.
지역 사회 내 학교 간 교류
지역 사회 내 타 기관과의 교류
학교 급 간 자매결연, 도시농촌 학교 간 자매결연, 해외 학교와의 자매결연
군부대 및 나라 안 사회 기관과의 결연
다른 나라 학교기관과의 교류
유네스코, 세계 적십자사, 그린피스 등과 같은 국제기관과의 교류
교류 활동을 추진함에 있어서 유의하여야 할 점은 충분한 준비와 사전사후 교육이 매우 중요하다는 점이다. 교류 상대와 일시, 장소, 활동 내용, 방법, 준비 사항 등을 충분히 협의하고 예측 가능한 문제점들에 대비하여야 한다. 이 쪽에서 준비해야 할 인적, 물적 요소들과 프로그램들을 미리 파악하여 서두름이 없이 충분히 준비해 두어야 한다.
사전 교육 시간을 두어 방문 혹은 교류할 지역의 예절과 풍습을 비롯한 여러 가지 문화적 특징을 미리 익히는 것은 매우 큰 도움이 된다. 선행 지식을 가지고 있는 경우에는 자연스럽고 의미 있는 접촉을 할 수 있을 뿐 아니라, 여러 가지 예상하지 못한 문제에 부딪힐지라도 원만하게 처리해 나갈 수 있다. 활동 후의 사후 반성과 평가는 학생들에게 체험에 대한 정리의 시기가 되며, 차기 활동의 계획과 추진에 도움이 되므로 반드시 실천하여야 한다.
. 특별활동교육과정의 평가
1. 특별활동 평가의 특성
특별활동 평가는 활동의 계획, 조직, 실천 등의 여러 과정에 걸친 교육 활동을 개선하고, 종합, 조정하는 기능을 가진다.
2. 특별 활동 평가 상의 원리
(1) 특별활동의 평가는 전인 교육의 원리에 바탕을 두고 이루어져야 한다.
(2) 특별활동의 평가는 학생들의 능력 차를 가려내기 위한 것이 아니라, 서로 다른 개인차를 발견하여 각기 다른 모습으로 발달시키기 위한 것이다.
(3) 특별활동의 평가는 활동의 결과로 얻어진 지식이나 기능보다 활동 과정에서의 참여, 의욕, 관계 등에 초점이 맞추어 져야한다.
(4) 특별활동의 평가는 개인적 능력의 우수성보다는 집단 속에서의 관계에 의해 평가되어야 한다.
(5) 특별활동의 평가는 종합적이고 계속적인 방식으로 자료가 수집되어야 한다.
(6) 특별활동의 평가는 숫자의 사용을 가급적 지양하고, 문자 기술로써 학생의 특성이나 진보 정도를 밝히는 것이 좋다.
(7) 특별활동의 평가는 교육적인 방법에 의하여 이루어져야 한다.
3. 특별 활동 평가의 유의점
(1) 각 영역별 활동이 지닌 특성을 살려야 한다.
(2) 종합적으로 파악해서 객관화하여야 한다.
(3) 다양한 평가 도구와 평가 방법을 활용하여야 한다.
(4) 수시로 평가하고 계속적으로 누가 기록하여야 한다.
(5) 활동 과정의 평가를 중요시하여야 한다.
(6) 학생 개개인의 가능성을 잘 살펴야 한다.
4. 평가 방법
구분
평가 방법
관찰법
일화 기록
학생의 활동상황을 자유로이 기록
체크리스트
활동에의 참가 태도, 실천 상황을 미리 준비된 리스트에 의거 체크
평정척도
활동 상황, 발언 내용 등을 일정한 척도에 의해 기록
질문지법
자기평가
학생 자신이 활동의 적극성, 창의성, 협동성을 스스로 평가
상호평가
친구의 활동에 대한 참여도, 소질 계발 정도를 평가
학생 기록
작품 분석
(평정법)
활동의 기록
활동의 계획이나 실제의 기록
개인 기록
위원회 활동, 학급회 활동 등의 상황 기록
작문, 일지
활동 참가 후의 감상 기록
교사 협의,
의견 교환
학년 협의
전교 협의
정보 교환 및 반성 평가
5. 평가 절차
<영역> 자치활동, 적응활동, 계발활동, 봉사활동, 행사활동
목표의 설정
평가 장면의
선정
평가 도구의
제작
평가 실시 및
결과 처리
평가 결과
해석, 활용
성격, 목표,
내용 참작
질문지, 필답,
척도 등
타당성, 신뢰성
도구
세 번 정도
활동 카드에
누가 기록
평가 기록
카드 작성
참고문헌
○ 경상남도교육청(2000), 특별활동·재량활동 교육과정의 편성과 운영, 서울 : 선명인쇄(주)
○ 교육부(1997), 특별활동 교육과정, 교육부 고시
○ 김영곤(2001), 학교 특별활동 운영계획 수립 절차의 실제, 우수교육활동 프로그램, 전라남도교육청
○ 박경묵·정태근·박한숙(2000), 초등 특별활동 운영론, 서울 : 양서원
○ 유한구(1993), 특별활동 교육과정 해설, 초등학교 교육과정 해설, 서울 : 교육과학사
○ 함수곤 외(1997), 제7차 특별활동 교육과정 개정 연구, 한국교원대학교 특별활동 교육과정개정연구위원회

키워드

특별활동교육과정,   특별활동교육,   특별활동,   특별활동운영,   특별활동편성