학교교육(공교육)의 목표, 학교교육(공교육)의 만족도, 학교교육(공교육)과 사회현실, 교실붕괴, E-learning(이러닝), 학교교육(공교육)의 문제점, 학교교육(공교육) 활성화 사례, 학교교육(공교육) 개선 방향

소개글

학교교육(공교육)의 목표, 학교교육(공교육)의 만족도, 학교교육(공교육)과 사회현실, 교실붕괴, E-learning(이러닝), 학교교육(공교육)의 문제점, 학교교육(공교육) 활성화 사례, 학교교육(공교육) 개선 방향에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 학교교육(공교육)의 목표

Ⅲ. 학교교육(공교육)의 만족도

Ⅳ. 학교교육(공교육)과 사회현실

Ⅴ. 학교교육(공교육)과 교실붕괴
1. 교원 정년 단축으로 인한 교원들의 사기 저하와 교원 수급상의 차질
2. 수요자 중심의 교육 개혁이 교권을 훼손
3. 교육 재정의 대폭적인 감축

Ⅵ. 학교교육(공교육)과 E-learning(이러닝)

Ⅶ. 학교교육(공교육)의 문제점

Ⅷ. 학교교육(공교육)의 활성화 사례
1. 증평초등학교 학생정보 올림피아드 대회
1) 대회일시
2) 장소
3) 참가대상
4) 시상
5) 평가 문항 및 내용
2. 인터넷 정보사냥 대회
1) 대회일시
2) 장소
3) 참가대상
4) 시상
3. 한글 타자 대회
1) 일시
2) 장소
3) 참가대상
4) 시상
5) 대회 방법
4. 홈페이지 제작 대회
1) 작품 제출일
2) 참가대상
3) 시상
4) 제출 형태

Ⅸ. 향후 학교교육(공교육)의 개선 방향

Ⅹ. 결론

참고문헌

본문내용

수용해야 한다고 하신다. 부모가 지나치게 학교의 일에 간섭하여 가끔 부모가 선생이라는 혼돈이 될 정도라고 말씀을 하신다. 비단 아이의 부모뿐만이 아닐 것이다. 요즘 학생들 또한 그렇다. 교원이 선생 또는 스승으로서 아동과 청소년뿐만 아니라 학부모와 지역사회의 지도자로서 존경을 받을 수 있을 만한 인간적 품위를 받아야 함은 교육적 성공을 위해서 필수적 조건이다. 그러나 사회의 변화와 가치관의 혼돈에 의하여 교직에 대한 매력이 점점 낮아지고 있다. 학력과 인격 면에서 단연코 최우수한 위치에 놓여 있어야 할 교원의 신분이 한갓 보통의 직업인 수준으로 저하되고 있다면, 학교교육에 의한 인간개조나 사회발전은 기대할 수 없다.
Ⅷ. 학교교육(공교육)의 활성화 사례
1. 증평초등학교 학생정보 올림피아드 대회
1) 대회일시
2009년 3월
2) 장소
대회 담당 교사 교실(지필만 평가)
3) 참가대상
본교 4∼6학년 재학생 중 희망자
4) 시상
최우수1, 우수2, 장려3
5) 평가 문항 및 내용
25문제, 4지선다형,H/W, S/W에 관한 문제 순서도를 보고 응답하는 문제, Program을 보고 응답하는 문제로 구성
2. 인터넷 정보사냥 대회
1) 대회일시
2009년 4월
2) 장소
컴퓨터실
3) 참가대상
본교 4∼6학년 재학생 중 희망자
4) 시상
최우수1, 우수2, 장려3
3. 한글 타자 대회
1) 일시
2009년 4월
2) 장소
컴퓨터실
3) 참가대상
본교 4∼6학년 재학생 중 희망자
4) 시상
학년별 최우수1, 우수2, 장려3
5) 대회 방법
한글타자 검정 프로그램 활용 대회 10분전까지 컴퓨터실로 대기
4. 홈페이지 제작 대회
1) 작품 제출일
2009년 4월, 9월
2) 참가대상
본교 4∼6학년 재학생 중 희망자
3) 시상
최우수1, 우수2, 장려3
4) 제출 형태
디스켓, CD
* 사용 언어나 저작도구는 제한 없음
* 실행모듈을 공개하여야 함
* CD 자체 내에서 실행 가능하여야 함
* 교육자료, 생활 자료, 게임 등 제한없음( 단, 비교육적 프로그램은 제한함)
Ⅸ. 향후 학교교육(공교육)의 개선 방향
학교교육에 있어서 전후기 중등교육의 통합과 계열분리 폐지로 중등교육까지 만인을 위한 보편교양교육단계로 하는 체제로 개편, 직업세계 준비에 대한 사회적 의무 확대
① 중등교육까지 완전한 단선형의 무상의무교육체제 확립
중등교육의 보편적 교육단계로서의 성격 구현
중등교육과정의 연계성, 완결적 자기구조 강화
② 후기중등교육단계의 계열구분 폐지(학교 간+학교 내)
전, 후기 중등교육 통합(형식＋내용)
③ 국공립대학 평준화
④ 유아교육의 공교육화
⑤ 기타
보완영역 구축(특수학교, 실험학교, 영재교육프로그램 등)
공공의 교육문화 인프라 확충(도서관, 박물관, 문화체육시설, 상담 및 진로탐색 시설, 체험학습장, 인력 확충) 및 청소년을 위한 사회교육프로그램과 학교교육의 연계성 확보.
교육의 모든 단계에서 질적 평준화 실현
사학의 공공성 강화 : 사학의 국공립화와 공적 재정지원에 대한 사학의 공적 책무성 보장 조치 필요.
노동시장 이중구조 혁파(임금격차완화, 비정규직 철폐)
Ⅹ. 결론
학교 교육의 내실화라는 의미는 학교 교육이 부실하고, 교육수요자들이 학교 교육에 대하여 불만이 많다는 점을 전제로 한다. 이는 최근에 대두되고 있는 학교 교육의 위기 혹은 학교 붕괴, 교실 붕괴라는 현상과 일맥상통한다. 이러한 현상의 가장 큰 요인은 사회의 변화에 따른 교육의 능동적인 대응이 직접적이고 빠르게 일어나지 않음으로 해서 교육 수요자들과 학교, 교사와의 인식, 요구 등 여러 가지 교육 문제 간에 발생하는 불일치로 인하여 일어나는 현상인 듯하다. 이 과정에서 변화하는 학생의 문화와 기존의 학교, 교사의 문화 간에 불일치 현상이 일어나고, 이러한 현상은 사회의 변화가 빠를수록 그 갈등의 폭이 커져 가는 실정이다. 그 결과로 학생들의 관심은 점점 학교 밖으로 빠져나가고, 교사들은 이러한 교육 상황에 대하여 무기력해지고 사기가 저하되는 현실에 처해있다. 이러한 현실이 현재 우리의 학교 교육을 표현하는 문제점들이다. 그러나 이 과정에서 우리가 주의해야 할 사항은 아직은 노력하는 학교와 교사가 많이 존재하며, 교사를 존경하는 학생들이 또한 많이 있다는 사실이다. 이러한 사실이 우리가 학교에 대하여 가지는 기대감을 접게 않게 하는 것 또한 사실이다. 따라서 이러한 기대감 위에서 학교 교육이 좀더 사회의 변화에 대응할 수 있는 체제를 갖추도록 도와주고, 이를 통해 교사, 학생, 학교 행정가, 학부모 등 교육 공동체가 일관된 목표를 가지고 한 곳을 바라보는 학교를 만드는 데 노력하여야 하겠다. 사회가 변화하면 그 사회에서 요구하는 인간상도 달라지는 것이 당연한 귀결이다. 따라서 사회의 변화에 대비하고, 학교 교육이 사회와 가정으로부터 믿음을 받기 위해서는 사회에 능동적으로 대처할 수 있는 인재를 양성해내는 길이 학교 교육이 살 길이다. 현재 우리가 직면하고 있는 지식정보사회는 기존의 산업사회와는 달리 지식과 정보가 가치를 창출하는 사회이다. 또한, 정보통신기술의 발달을 토대로 하는 정보화된 사회를 의미하며, 이러한 정보화는 학교가 본연의 기능을 강화하고, 효과적으로 지식정보사회에 대비한 교육이 이루어질 수 있는 토대를 제공한다. 그러나 교육정보화가 교육의 모든 문제점을 해결해 줄 수는 없다. 교육정보화라는 현상 역시 학교 교육의 일부분으로 해석되어야 하며, 자연스럽게 학교 체제 안에 녹아 들어가 학교의 기능을 강화하는 역할을 담당하기 위해서는 여러 가지 학교 안의 다른 요인들(예를 든다면 교원 인사 제도, 교육과정 정비 등)하여야 할 것이다.
참고문헌
김대유, 학교교육 지원을 위한 학교평가를 위하여, 전국교직원노동조합 정책연구국
광성중학교(2007), 학교교육계획, 광성중학교
박도순(2000), 학교교육 평가의 방향과 사회과 평가에의 시사점, 주제논문1
유영만, e세상 e러닝, 한언출판사
조난심(2001), 학교교육 내실화 방안 연구Ⅰ - 학교교육과정과 수업의 운영을 중심으로, 한국교육과정평가원 연구보고(심사본)
한국교육개발원(2001), 학교교육의 실상분석 및 공교육 내실화 방향과 과제

키워드

학교교육,   공교육,   학교,   학교교육과정,   교실붕괴