(아동발달론) 아동 미술표현 발달단계

소개글

(아동발달론) 아동 미술표현 발달단계에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 아동 미술표현의 일반적인 특징

2. 아동 평면표현 발달단계 및 특성
1) 아동 평면표현의 발달단계
2) 아동 평면표현의 특성

▣ 참고문헌

본문내용

현단계로 넘어가며 미술 이해의 폭이 넓어지고 미술에 대한 자아의식이 긍정적 또는 부정적으로 굳어지는 시기라고 볼 수 있다.
2) 아동 평면표현의 특성
어린이는 어른의 표현과는 다른 독특ㅎ나 평면표현 방법을 갖는다. 어린이의 평면표현의 특징을 다음과 같이 정리할 수 있다.
가) 기저선(Base line)에 의한 공간 표현
어린이들이 기저선으로 사물의 위치를 설정하고 방향과 거리를 표현하는 방법이다. 그 기저선의 아래쪽은 땅, 그 위쪽은 공기, 하늘선(Sky line) 위쪽은 하늘이라는 독특한 공간개념을 표현한다.
나) 투시적(x-ray)표현
투시적 표현은 보이지 않는 것을 보이는 것처럼 그리는 것으로써 x-ray 표현, 뢴트겐 표현이라고 한다. 어린이들이 공간을 자기중심적으로 해석하여 받아들인 표현이며, 공간에 대한 주관적, 도식적 표현이다.
다) 공존화(Synchronism)표현
공존화양식은 여러 면에서 본 모습을 한 화면에 나타내거나, 다른 시간대에 일어난 여러 일들을 한 화면에 함께 표현하는 기법이다.
라) 전개도식(fold over view)표현
공존화양식의 한 형태라고 볼 수 있는데, 이것은 마치 전개도를 그리는 식으로 보이지 않은 면을 보이는 것처럼 펼쳐서 그리는 방법이다.
마) 중앙 원근법적 표현
중앙 원근법은 그리는 사람이 중앙에서 서서 사방을 돌아가며 보는 듯이 그리는 방법이다.
바) 중첩 표현
중첩이란 사물들을 겹쳐서 그리는 것으로 뒤에 있는 대상을 부분적으로 나타내는 방법이다.
사) 원근감과 명암에 의한 공간표현
어린이가 10세 정도가 되어 사실적 표현에 깊은 관심을 가지면서 원근감의 표현에 주의를 기울이기 시작한다. 이런 원근법에 의한 사실적 표현은 자세한 관찰을 필요로 한다.
이런 공간표현은 <표 2>와 같은 발달 단계를 거친다.
어린이는 그들이 보는 것만을 표현하거나 아는 것만을 표현하는 것이 아니라 보는 활동과 아는 활동은 거의 동시에 이루어지며 상호보완적인 관계이다. 자신이 본 것과 느낀 것, 들은 것 등을 때에 따라 상황에 따라 자연스럽게 자신들의 내면 전체를 표현하는 것이다. 즉 어린이의 표현은 분명 어린이 전체의 표현이다.
▣ 참고문헌 .....................................................................................................................................
김춘일(1995). 아동미술론. 서울 : 미진사
박은덕(2001). 은덕이의 아동화 이야기. 양서원
이규선 외 2인 공저(1994). 미술교육개론. 서울 교육과학사
김성숙(2003). 일본 초등 미술과 교육의 변천에 관한 연구(1945-2001). 조형교육 제21호
강인산(2008). 초등 미술 교과서 내용 변천 및 교과서 구성 방안에 대한 연구-디자인 영역을 중심으로-. 경인교육대학교 교육대학원 석사학위논문.
조현수(2006). 프로젝트 접근법에 의한 미술표현활동의 통합지도방안 연구. 한국교원대학교 대학원 석사학위 논문.

키워드

아동,   발달,   미술,   평면표현