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소개글

체육과수업(학습, 교육)의 성격과 목표, 체육과수업(학습, 교육)의 교과서, 체육과수업(학습, 교육) 교육과정, 체육과수업(학습, 교육) 열린수업, 체육과수업(학습, 교육) 평가, 체육과수업(학습, 교육) 학습모형에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 체육과수업(학습, 교육)의 성격
1. 체육의 본질
1) 내재적 관점
2) 외재적 관점
2. 신체의 교육으로서의 체육 비판 : 건강 체력과 게임의 이해

Ⅱ. 체육과수업(학습, 교육)의 목표

Ⅲ. 체육과수업(학습, 교육)의 교과서
1. 교과서 편찬 방향
2. 교과서 체계
1) 도입
2) 단원명
3) 활동명
4) 목표
5) 본문
6) 정리하기
7) 확인해 보기

Ⅳ. 체육과수업(학습, 교육)의 교육과정
1. 목표영역
1) 심동적 영역
2) 인지적 영역
3) 정의적 영역
2. 내용체계
1) 초등 1, 2학년
2) 초등 3, 4학년
3) 초등 5, 6학년
4) 7～10 학년

Ⅴ. 체육과수업(학습, 교육)의 열린수업
1. 한 가닥 놀이
2. 두 가닥 놀이
3. 세 가닥 놀이

Ⅵ. 체육과수업(학습, 교육)의 평가
1. 내용 영역별 평가
1) 운동 기능 평가
2) 운동 지식 평가
3) 운동 기능과 태도
2. 평가의 방법
3. 평가의 활용

Ⅶ. 체육과수업(학습, 교육)의 학습모형
1. 준비
2. 탐색
1) 전개 방법
2) 실제 사례
3. 연습
1) 전개 방법
2) 실제 사례
4. 발전
1) 전개 방법
2) 실제 사례
5. 정착
1) 전개 방법
2) 실제 사례

참고문헌

본문내용

있다. 주요 활동은 학습 문제와 관련하여 ‘움직임 문제를 찾고 선택하기’, 자신의 능력에 따라 ‘움직임 방법을 찾고 선택하기’ 및 ‘개별 목표 설정하기’ 등이다.
① 학습 문제와 관련하여 목표 도달을 위한 움직임 문제 찾기 활동을 한다.
② 본시 학습 목표 도달에 적절한 움직임 문제를 선택하도록 한다.
③ 각자 실제 움직임 활동을 통해 자신에게 알맞은 움직임 방법을 찾도록 한다.
④ 자신이 찾은 움직임 방법 중에서 각자 능력과 흥미에 맞는 움직임 방법을 스스로 선택하도록 한다.(개별 목표 설정)
⑤ 자신이 선택한 움직임 방법을 어떠한 순서에 따라 학습할 것인지 결정하도록 한다.
2) 실제 사례
움직임 문제를 찾고 선택하기
- 움직임 문제 찾기
- 움직임 문제 선택하기
여러 가지 방법으로 줄 잡기
여러 가지 방법으로 줄 던지고 받기
움직임 방법을 찾고 선택하기
줄잡기
- 올라오는 줄, 내려오는 줄
- 끝을 잡고, 가운데를 잡고
- 당기는 속도 빠르게, 느리게
- 몸을 곧게 펴고, 둥글게, 누워서
줄 던지고 받기
- 한 손, 두 손으로
- 높이를 낮게, 높게
- 몸을 곧게 펴고, 둥글게, 누워서
- 몸의 방향을 앞에서, 옆에서, 돌아서
여러 가지 방법으로 줄잡기
- 올라오는 줄, 내려오는 줄잡기
- 줄잡는 부분을 다르게 잡기
- 당기는 속도를 다르게 하여 잡기
- 몸 모양을 다르게 하여 잡기
여러 가지 방법으로 줄 던지고 받기
- 한 손, 두 손으로 던지고 받기
- 높이를 다르게 하여 던지고 받기
- 몸 모양을 다르게 하여 던지고 받기
- 방향을 다르게 하여 던지고 받기
- 짝과 함께 던지고 받기
개별 목표 설정하기
3. 연습
1) 전개 방법
자신이 선택한 움직임 방법에 따라 주 운동을 익히는 과정으로 ‘움직임 탐구 활동’ 및 ‘ 움직임의 질 비교하기’, ‘움직임 재구성하기’ 활동 등이 이루어진다. 여기서는 제재에 따라 분습법 또는 전습법이 적용되며, 능력별 소집단 구성과 개별 자주 진도 학습, 탐구장 별 선택 학습 등이 가능하다. 특히 이 과정에서 학생들의 신체 활동이 충분히 이루어지게 하여 과제 중심 활동 시간 비율을 최대한 끌어올리도록 한다.
① 자신의 학습 순서와 방법에 따라 다양한 움직임으로 활동하게 한다.
② 모방에 의하지 않고 창의적으로 움직이게 하며, 교사는 학생 개개인 수준에 맞는 피드백을 제공한다.
③ 친구들의 움직임과 비교하며 자신의 움직임 내용을 수정 보완토록 한다.
④ 이미 정해진 개별 목표 도달을 위해 최선을 다하되, 그 중에서 2-3가지 방법에 특별히 관심을 갖고 임하도록 주의를 환기시킨다.(목표 달성을 위한 최종 개별 목표)
⑤ 요소 기능별 움직임을 1차 자기 평가하며 보다 수준 높은 움직임 활동을 위해 그 기능을 재구성하도록 한다.
2) 실제 사례
선택한 방법에 따라 각자 다양한 움직임 탐구 활동하기
줄잡기
- 올라오는 줄, 내려오는 줄잡기
- 잡는 부분 다르게 하여 잡기
- 당기는 속도 다르게 하여 잡기
- 몸 모양 다르게 하여 잡기
줄 던지고 받기 - 탐구 학습장에서 실시
㉮ 한 손, 두 손으로 던지고 받기
㉯ 높이를 다르게 하여 던지고 받기
㉰ 몸 모양을 다르게 하여 던지고 받기
㉱ 방향을 다르게 하여 던지고 받기
㉲ 짝과 함께 던지고 받기
서로의 동작을 비교하면서 움직임 재구성하기
4. 발전
이 과정에서는 ‘움직임 발전 활동하기’와 ‘움직임 평가 활동하기’가 주로 이루어진다. 연습 과정에서 자기 나름대로 익힌 움직임 방법을 총합적인 형태로 정착 또는 심화시켜 움직임을 자기화하고, 제재 특성에 맞는 방법에 따라 움직임 내용을 평가한다. 여기서 학생들이 수행하는 움직임이 비효율적이더라도 교사가 직접적인 간섭을 해서는 안 되고, 교정적 피드백을 제공하는 수준에서 학생들의 움직임을 촉진 강화시킨다.
1) 전개 방법
① 나름대로 익힌 움직임을 종합화하거나, 숙달 또는 심화 발전토록 유도한다.
② 여기서의 움직임 발전 활동은 본시와 관련된 주운동의 기능 요소 범위 내에서 이루어지도록 제한하며, 움직임의 자기화에 주안점을 둔다.
③ 교사의 교정적 피드백을 통해 움직임의 질을 보다 향상시킬 수 있는 기회를 제공한다.
④ 제재 특성에 맞는 방법에 따라 자기 평가, 동료 평가, 교사에 의한 평가를 적절히 실시한다. 이 과정에서는 주로 기능에 관련된 내용이 평가되어져야 하며, 지식과 태도에 관한 평가는 그 때 그 때 이루어지도록 사전에 계획 실천한다.
2) 실제 사례
움직임 정착·발전 및 평가 활동하기
던지고 받기 2동작씩 발표하기
친구들의 움직임을 보며 자기 평가 또는 동료 평가하기
교사에 의한 기능 평가
5. 정착
지금까지 학습한 결과를 토대로 효과적인 움직임 원리를 정리하며, 정리 운동을 실시한 뒤 예습적 과제를 제시하고 그 해결 방법에 대해 간단히 토의한다.
1) 전개 방법
① 많이 사용한 신체 부위를 중심으로 정리 운동을 하게 한다.
② 정적 운동·스트레칭을 실시하되, 운동량에 따라 최소한 10초씩 5종류 정도 실시한다.
③ 신체 활동을 통해 탐구된 움직임 원리가 학생들의 발표 및 토의 활동을 거치며 자연스럽게 정리될 수 있도록 유도하되, 그 내용이 부족할 경우 교사가 도움 설명을 주도록 한다.
④ 예습적 과제를 확인하고 그 해결 방법에 대해 간단히 토의하도록 한다.
⑤ 용구 정리와 몸을 깨끗이 하는 방법을 알리고 수업을 마친다.
2) 실제 사례
많이 사용한 부위를 중심으로 정적 운동하기
발목, 다리, 팔, 목, 허리 운동
학습 내용 정리하기
줄 운동을 마친 느낌 발표하기
줄을 효과적으로 던지고 받는 방법은?
예습적 과제 제시하기
용구 정리 및 청결 지도
참고문헌
- 곽권택(2002), 댄스 스포츠의 교육효과 분석을 통한 축제형의 수업 모형 개발, 체육교육분과 현장교육 연구보고서
- 강상조(1983), 체육 평가의 방향과 그 기준 설정을 위한 몇 가지 제언, 한국 체육학회 제21회 하계 세미나 자료
- 박명기, 한국 체육의 발전을 위한 정책적 과제, 서울 교육 대학교
- 윤명희(1998), 체육교육과정개론, 태근문화사
- 유정애(2005), 체육수업비평, 무지개사
- 최의창(2000), 체육교육탐구, 태근 문화사

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