활동중심학습(수업)프로그램 사례, 통일협동학습(수업)프로그램 사례, 자기주도적학습(수업)프로그램 사례, 의사소통중심학습(수업)프로그램 사례, 언어게임학습, 이야기학습, 성표현학습(수업)프로그램 사례 분석

소개글

활동중심학습(수업)프로그램 사례, 통일협동학습(수업)프로그램 사례, 자기주도적학습(수업)프로그램 사례, 의사소통중심학습(수업)프로그램 사례, 언어게임학습, 이야기학습, 성표현학습(수업)프로그램 사례 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 활동중심학습(수업)프로그램 사례
1. 식사는 이렇게
2. 사랑하는 학교
3. 여럿이 모이는 곳

Ⅱ. 통일협동학습(수업)프로그램 사례
1. 통일 신문 만들기
1) 운영 목적
2) 운영 방법
3) 운영 실제
4) 운영 효과
2. 통일 세상 만들기 : 통일 광고 만들기
1) 운영 목적
2) 운영 방법
3) 운영 실제
4) 운영 효과

Ⅲ. 자기주도적학습(수업)프로그램 사례
1. 발명반 활동을 위한 모둠을 구성 운영한다
1) 발명 모둠의 구성 및 조직
2) 발명 모둠의 운영 방법
2. 발명반 활동을 위한 자기주도적 교수ㆍ학습 프로그램을 투입한다
1) 발명반 활동을 위한 자기주도적 교수ㆍ학습 프로그램의 구성
2) 발명반 활동을 위한 자기주도적 교수ㆍ학습 프로그램의 투입

Ⅳ. 의사소통중심학습(수업)프로그램 사례
1. 생각하는 어린이가 될 거예요
1) 아하! 그거요
2) 학습 문제를 스스로 생각해 봐요
2. 잘 듣는 어린이가 될 거예요
1) 귀 기울여 잘 들어요
2) 잘 이해했는지 TPR을 통해 확인해 봐요
3. 잘 말하는 어린이가 될 거예요
1) 대화 내용을 잘 듣고 잘 따라 해요
2) 선생님과 같이 영어로 말해봐요

Ⅴ. 언어게임학습(수업)프로그램 사례
1. 답 찾기 게임
1) 활동 목표
2) 자료
3) 제작 방법
4) 사용 어휘
5) 게임
2. 강건너기
1) 활동 목표
2) 자료
3) 제작 방법
4) 사용 어휘
5) 게임
3. 색과 숫자 맞추어 카드 읽기
1) 활동 목표
2) 자료
3) 제작 방법
4) 사용 어휘
5) 게임
4. 낙하산과 로케트
1) 활동 목표
2) 자료
3) 제작 방법
4) 사용 어휘
5) 게임

Ⅵ. 이야기학습(수업)프로그램 사례
1. 고학년 용
1) 문제 1
2) 문제 2
3) 문제 3
2. 중학년 용
1) 문제 1
2) 문제 2
3) 문제 3
4) 문제 4
5) 문제 5
6) 문제 6

Ⅶ. 성표현학습(수업)프로그램 사례
1. "함께 이야기하는 성교육이 좋아요"
1) 제작 방향
2) 구성
3) 특징
2. 모형물 제작
1) 남녀 퍼즐
2) 여성 생식기
3) 수정 과정
4) 몽정 원리
5) 8개월 태아 모습
6) 태아의 크기와 무게
7) 여자일까?, 남자일까?

참고문헌

본문내용

225원, 연필 2자루에 154원, 지우개 2개에 96원을 주었습니다.
공부를 마치고 집에 돌아오는 길은 날씨도 덥고 심심해서 가게에 들러 120원 짜리 아이스크림과 1개에 16원하는 사탕을 7개 샀습니다.
아이스크림은 다 먹었지만 사탕은 3개가 남아서 집에 돌아와 동생에게 주었더니 좋다고 깡충깡충 뛰면서 내 뺨에 뽀뽀를 해 주었습니다.
오늘은 참 즐겁고 좋은 하루였습니다.
내 이름은 ‘철수’입니다.
1) 문제 1
-철수가 가지고 있는 돈은 모두 얼마였습니까?
2) 문제 2
-영희에게 꾸어 주고 남은 돈은 얼마입니까?
3) 문제 3
-철수가 두 친구에게 준 돈은 모두 얼마입니까?
4) 문제 4
-철수가 군것질을 한 돈은 모두 얼마이며 그것은 전체의 몇 %에 해당합니까?
5) 문제 5
-철수가 동생에게 준 물건값은 얼마치입니까?
6) 문제 6
-현재 철수가 가지고 있는 돈은 얼마입니까?
Ⅶ. 성표현학습(수업)프로그램 사례
1. \"함께 이야기하는 성교육이 좋아요\"
1) 제작 방향
각 차시별 학습지를 만드는 과정에서 주로 그림자료를 활용하였다.
성문제에 대해서는 정답이 없는 문제 즉, 자신의 생각이나 느낌을 솔직히 표현할 수 있도록 유도하기 위해 그림자료와 실제적인 성문제를 제시하였다.
2) 구성
학습지
지도안
그림자료
동영상자료
(반주포함)
모형사진
13차시
13차시
56화면
13화면
11종
3) 특징
(1) 학습지
학습자가 다양한 문제에 대해 사고해 볼 수 있는 기회를 제공하기 위해 실제적인 문제를 제시하여 자신의 성 태도를 자연스럽게 표현할 수 있도록 하였다.
(2) 지도안
학습지의 문제 제시는 교수-학습과정안의 단계에 맞추어 문제를 제시하여 학습지와 지도안을 참고로 성교육에 부담을 느끼는 교사들의 심리적인 부담을 덜 수 있도록 제작하였다.
(3) 그림자료
동기유발, 보충, 심화 과정에 자료를 제시하여 주어진 문제를 해결하도록 하고, 올바른 성의식 형성을 위해 설명과 발문을 삽입하였다.
(4) 동영상 자료
수정, 개월별 태아 모습, 분만, 성폭력 만화와 꼬까신, 구슬비 반주 음악을 통해 학습의 흥미를 갖도록 제작하였다.
2. 모형물 제작
1) 남녀 퍼즐
(1) 준비물 : CD케이스, 우드락, 탄트지, 칼라폼 등
(2) 방법 :
① 그림자료에 있는 남녀 어른과 아이의 그림을 출력한다.
② 칼라폼에 양면테이프를 이용하여 앞면은 아동들의 그림을 붙인다.
③ 뒷면에는 성인의 그림을 붙인다.
④ 제작자의 취향이나 학습자의 수준을 고려하여 여러 모양으로 오린다.
2) 여성 생식기
(1) 준비물 : 우드락, 탄트지, 양면테이프 등
(2) 방법 : ① 여성생식기 그림자료를 이용하여 그림본을 뜬다.
② 5장의 우드락을 겹쳐 각 기관의 깊이에 따라 만든다.
③ 척추, 골반 뼈는 첫면에
④ 방광은 둘째 면, 대장은 셋째 면에
⑤ 난소, 나팔관, 자궁, 질은 마지막 면에 오도록 한다.
* 각 기관은 색깔이 다른 탄트지를 이용한다.
3) 수정 과정
(1) 준비물 : 우드락, U자형 자석, 원형자석, 양면테이프
(2) 방법 : ① 그림자료 수정(만화)를 이용하여 본을 뜬다.
② 난자와 정자는 모형을 만들에 뒷면에 자석을 부착시킨다.
③ 여성 생식기의 완성된 그림을 우드락에 붙인다.
④ 난소와 음경의 일부분(정자와 난자의 출입통로)은 우드락을 붙이지 않아야 정자나 난자가 음경과 난소에서 빠져나올 수 있게 처리해야 한다.
⑤ 뒷면에서 자석을 이용하여 정자, 난자의 움직임을 볼 수 있다.
4) 몽정 원리
(1) 준비물 - 우드락, 철가루, 방광으로 쓰일 원형플라스틱, 수액 Set, 3Way, 고환과 정낭으로 쓰일 플라스틱 뚜껑, 양면 테이프, 글루건, 철가루 등
(2) 방법 : ① 그림자료 남성의 생식기를 이용하여 본을 뜬다.
② 요도와 정관의 길을 만들기 위해 각 기관을 분리하여 붙인다.
③ 고환 안에 철가루를 넣고 뚜껑을 붙인 다음 수액 Set로 정관을 붙인다.
④ 정낭 또한 고환과 같이 처리한다.
⑤ 방광은 공모양 플라스틱의 윗부분을 잘라(물을 넣기 위한 입구) 요도 연결부위에 구멍을 뚫어 3Way와 연결한다.
⑥ 정자의 이동은 철가루로, 소변의 배출은 노란색 물감을 탄
물을 이용한다.(3Way로 조작한다.)
5) 8개월 태아 모습
(1) 준비물 : 우드락, 탄트지, 양면테이프, 고리 등
(2) 방법 : ① 그림자료 임신 개월에 따른 엄마의 배모습에서 본을 뜬다.
② 자궁 부위는 깊이 있게 표현하기 위해 자궁모양으로 오려내고 뒤에 우드락을 붙인다.
③ 태아는 임신 개월에 따른 태아의 모습에서 8개월 태아의 모습을 참고로 한다.
④ 태아의 머리, 몸통, 팔, 다리를 따로따로 그려 관절부위를 연결토록 한다.
⑤ 찍찍이를 붙여 자궁밖에 고정해 두었다가 자궁 안에 넣을 때는 모든 관절을 구부려 태아의 모습을 연출한다.
6) 태아의 크기와 무게
(1) 준비물 :우드락, 글루건, 탄트지, 추 등
(2) 방법 : ① 개월에 따른 태아의 그림을 참고로 우드락에 그림을 붙인다.
② 자궁 모양 또한 개월에 따라 그린다.
③ 앞면(뚜껑- 태아의 모습)뒷면( 추를 고정시키기 위함)으로 하여 칼라폼이나 두꺼운 종이를 이용하여 붙인다.
④ 태아 개월에 따라 뒷면 안쪽에 추를 고정시킨 후 앞면으로 뚜껑을 닫아 학습자가 모형을 들고 배에 대어보고, 태아의 무게를 느끼도록 한다.
7) 여자일까?, 남자일까?
(1) 준비물 : 찍찍이, 칼라폼, 탄트지, 우드락, 스티커 등
(2) 방법 : ① 그림자료 누구일까?를 참고로 한다.
② 6장의 그림을 붙인 후 그림 옆에 남자, 여자 스티커를 붙일 수 있도록 찍찍이를 이용하여 붙여 반복 사용이 가능토록 한다.
참고문헌
◇ 교육부(1996), 교육활동 실천사례 모음집, 교육부
◇ 교육인적자원부(1998), 함께 풀어 가는 성 이야기
◇ 김경희(1998), 열린 사회를 위한 자기 주도적 학습, 교육월보, 통권 201호
◇ 김방한 편(1993), 언어학 연구사, 서울대학교출판부
◇ 조은혜(2007), 의사소통중심 교수법을 이용한 교실수업 연구, 부산외국어대 교육대학원 석사학위논문
◇ 한만길(1996), 변화하는 시대의 열린 통일교육, 교육월보(174), 교육부

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