과제중심모델

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과제중심모델에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 등장배경 및 이론적 배경
1. 등장배경
2. 이론적 배경

Ⅱ. 과제중심 모델 주요 개념
1. 과제중심모델에서 말하는 과제
2. 과제의 유형
1) 일반적 과제
2) 조작적 과제
3) 과제의 다른 유형들
3. 과제수행
1) 구체적인 세부사항의 논의
2) 과제의 시작과 지속의 논의

Ⅲ. 과제중심모델의 특성

Ⅳ. 개입과정 및 기법
1. 초기단계
1) 의뢰이유에 대한 토의
2) 표적문제와 그 상황에 대한 탐색과 사정
3) 계약의 수립 (Contracting)
2. 중기단계
1) 문제와 과제 검토
2) 장애물의 규명과 해결
3) 문제 초점화
4) 과제계획
5) 과제의 수행
3. 종결단계

Ⅴ. 과제중심 모델의 한계

Ⅵ. 사회복지실천에 미친 영향

Ⅶ. 과제중심 모델 적용 사례
1. 사례개요
2. 개입과정


※ 참고문헌

본문내용

고 친구와도 잘 사귀지 못하며 욕구불만에 의한 도벽이 있다고 보였다.
③ 계약수립
담임선생님도 직장과 가정이 있고 상준이 아버지도 일용근로자이므로 주말을 이용 하여 공휴일일 경우에는 다음주일로 하고 계약을 수립 하였다.
2) 중간단계
표적문제
목표와 일반적과제
1. 상준이의 폭력적 행동 및 도벽
2. 상준이의 학습장애와 정서불안
3. 상준이의 아버지의 주벽과 아동학대
1. 학교수업 후 읽기 쓰기 공부하기
2. 물건을 훔치고 싶은 마음 억제하기
3. 친구사귀기
4. 정서적 불안감을 피하는 방법을 놀이를
통하여 강구하기
5. 상준이 아버지의 알코올치료와 가출한
엄마 가정으로 되돌아오기
① 문제와 과제검토
② 과제계획
가. 과제달성과 개입에의 장애물 규정과 해결
장애물 1. 담임선생님은 상준이의 아버지가 비협조적일 것이라고 걱정하면서 담임선 생님, 상준, 상준아버지와의 대화 할 수 있는 시간을 마련하였다.
장애물 2. 상준이의 아버지가 알코올 치료 협조에 동의하지 않을 것으로 추정되어 알 코올 치료기관에서 여러 가지 자료를 입수하여 설득하기로 했다.
③ 과제이행
가. 주요개입과정
상준이의 담임선생님과 의논하여 방과 후에 쓰기, 읽기의 기초 공부를 보충하여 주기로 동의를 얻었다.
상준이는 친구들을 때리지 않기로 약속하고 친구의 물건이 갖고 싶은 마음이 생 기면 운동장을 무조건 뛰기를 약속 하였다.
상준의 아버지는 되도록 술을 안먹기로 하고 알코올 치료를 받는 것은 좀 생각해 보고 협조하는 방향으로 하겠다고 했다.
상준이의 어머니가 집으로 돌아오는 문제는 의논하였지만 매우 어려운 상황임을 인식했다.
나. 클라이언트 반응
처음에는 매우 두려움에 쌓여있는 표정이었으나 차츰 안정을 찾아가는 모습이 보인다.
다. 사회복지사의 과제
담임선생님과 의논하여 방과 후에 상준이의 학습을 지도해주도록 상담해준다.
상준 아버지의 술을 끊을 수 있도록 알코올 치료기관 알선해 준다.
아버지와 상담하여 상준이의 어머니가 상준을 돌볼 수 있거나 가정으로 돌아올 수 있는 방법을 의논하여야 한다.
상준이의 치료가 잘 안될 경우 아동을 위한 무료 소아 정신과 병원에 진료 상담 하도록 의뢰한다.
담임선생님과 아버지와 상준과 대안학교에 진학하기 위한 대화시간 마련한다.
할머니에게 어머니 대신의 애정과 보살핌을 부탁한다.
3) 종결단계
① 표적문제와 전체 문제 상황 검토
상준이의 학습능력은 짧은 시간이므로 크게 향상되지는 않았지만 담임선생님의 애정 과 배려로 매우 명랑해지고 정서불안도 많이 좋아졌으며 친구를 때리는 일도 거의 없어졌다.
② 성공적인 문제해결 전략의 규명
과제이행에 있어 성공적인 전략으로 평가된 것은 다음과 같다.
가. 상준이가 친구들과의 사이가 좋아졌다.
나. 학습능력이 향상되고 명랑해졌다.
다. 아버지가 알코올 치료소에 가기로 약속했다.
라. 아버지가 상준에게 폭력을 행사하지 않기로 약속했다.
마. 상준이가 학교의 특별활동으로 축구부에 참가하여 활동하기로 했다. 따라서 중학교 진학도 대안학교 또는 체육중학교에 진학할 수 있도록 담임선생님과 약속했다.
③ 남아있는 문제의 토의
가. 상준이 아버지의 경제적 수입이 일용근로자가 아닌 정기적인 수입이 들어올 수 있 는 직장을 구하는 것이 큰 과제이다.
나. 상준의 어머니가 가정으로 돌아와 편안하고 안락한 가정이 이루어질 수 있도록 하 는 것이 중요한 과제이다.
다. 상준이의 학습 및 정서안정을 위한 계속적인 담임선생님의 배려가 필요한 과제이다.
기관 : acts 사회복지관
담당 사회복지사 : 이 ㅇㅇ
계 약 서
□ 표적문제 ① 상준이의 폭력적 행동 및 도벽
② 상준이의 학습장애와 정서불안
③ 아버지의 주벽과 상준이에 대한 폭력
□ 목 적 ① 상준이 도벽을 없애고 친구들과 친구사귀기
② 학교생활에 흥미를 갖고 정서적 안정 찾기
③ 상준 아버지의 알코올 치료와 상준에 대한 폭력행동 없애기
□ 클라이언트의 과제
상준 ① 학교 수업이 끝난 후 학습을 보충하기
② 물건을 훔치고 싶은 마음이 들면 억제하는 방법을 모색하기
③ 친구들이 자기를 피하거나 놀려도 꾹 참아보기
④ 정서적인 불안감을 피하는 방법을 놀이를 통하여 강구하기
아버지 ① 일용노동자를 정기적인 수입이 들어올 수 있는 직업으로 전환
② 술을 먹지 않도록 노력하기
③ 상준이에게 신체적 폭력을 하지 않게 하기
④ 부인이 가정으로 돌아오게 할 수 있는 방법을 강구하기
□ 사회복지사 ① 담임선생님과 의논하여 방과 후에 상준이의 학습을 지도해
주도록 상담하기
② 아버지와 술을 끊기 위해 알코올상담 센터 알선해주기
③ 담임선생님, 아버지, 상준이와 함께 대안학교로 진학하기 위한
대화시간을 마련하기
④ 아버지와 상담하여 상준이의 어머니가 상준을 돌볼 수 있거나
가정으로 돌아올 수 있는 방법을 의논하기
⑤ 상준이를 무료소아정신과에 상담을 하도록 의뢰하기
□ 개입계획 : 2008년 7월 1일부터 8월 19 일까지 8주간 주1회 아동과 아버지와 개별
면담함. 격주로 아동과 아버지와 함께 면담함.
4주에 1회 아동과 담임선생님과 함께 면담함.
위 과제는 사정에 따라 수정 변경될 수 있음.
위와 같은 사항에 합의하며 협의사항을 준수하기로 약속합니다.
2008년 6월 24 일
클라이언트 서명
서명
사회복지사 서명
<가 계 도>
할 머 니
62세
관절염, 신경통 만성질환 앓음
시장에서 노점상
어 머 니
38세
주벽 아 버 지
,
폭력,
일용 35세
근로자 가출
(상준10세)
13세
초등학교 6학년
상 준
학습장애
도벽
친구와 잦은 싸움
정서불안
※ 참 고 문 헌
김기태 외, 『사회복지의 이해』, 박영사, 2007.
신성자 외 공저, 『사회복지실천기술론』, 양서원, 2007.
양옥경 외 공저,『사회복지실천론』, 나남출판사, 2005.
엄명용 외 공저,『사회복지실천의 이해』, 학지사, 2005.
장인협, 『사회사업실천방법론』, 서울대학교 출판부, 1998.
전남련 외 공저, 『사회복지실천기술론』, 2008.
김혜란, 「과제중심 모델의 적용에 관한 연구」, 한국사회복지학, 1996.
박정희, 1급사회복지사 사회복지실천기술론”, 나눔의집, 2004
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사회복지실천기술론,   실천기술론,   과제중심모델