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소개글

[학부모회][학부모운동][교복공동구매운동][학부모운동의 방향]학부모회의 정의, 학부모회의 구성, 학부모회의 위상, 학부모운동의 의의, 학부모운동의 교복공동구매운동, 학부모운동의 방향 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 학부모회의 정의

Ⅲ. 학부모회의 구성
1. 전체 회원의 참여가 필요한 총회(가정 통신문 방식으로 의결 가능)
2. 대의원회
3. 학년 학부모회
4. 학급 학부모회

Ⅳ. 학부모회의 위상

Ⅴ. 학부모운동의 의의

Ⅵ. 학부모운동의 교복공동구매운동
1. 교복 공동구매 준비과정에서의 학부모운동
2. 학부모와 교복 공동구매 운동

Ⅶ. 학부모운동의 방향
1. 일반 학부모들은 자녀가 다니는 학교상황, 자녀가 겪는 경험들을 토대로 교육과 학교를 바라보게 된다
2. 학?냘痔揚� 변화를 가져오는 학부모운동을 적극 실천하는 일이다
3. 교육의 공공성과 공동체 의식에 기반을 둔 평등 교육적 관점을 모든 교육정책에서 철저히 지켜나가는 것이 공익적 교육운동으로 바로 설 수 있는 길이다

Ⅷ. 결론

참고문헌

본문내용

모운동의 방향
참교육학부모회와 함께 대표적인 학부모교육운동단체였던 인간교육실현학부모연대는 2003년에 5년 동안 함께 했던 ‘교육개혁시민운동연대’에서 탈퇴했다. ‘교육개혁시민운동연대’가 전교조 중심 활동을 벗어나지 못하고 있다는 이유에서이다. 한편으로는 자립형사립고, 교육개방 사안에서 다른 소속 단체들과 다른 입장을 가졌던 것도 그동안 불편했던 이유일 것이다. 그동안 대체로 연대의 관계가 돈독했던 참교육 학부모회와 전교조도 교육정책에 대한 입장이나 풀어가는 방식에서 조금씩 견해가 다른 점들이 생겨났다. 교원정년문제, 7차 교육과정, 전면적 신자유주의 교육정책 철폐 등의 사안에서 일치하지 않아 “교육의 공공성쟁취와 신자유주의 교육정책 철폐를 위한 교육행동연대”에 참교육 학부모회가 참여하지 않았다. 그리고 전교조는 민주노총을 중심으로 이를 지지하는 「학부모선언」을 전국적으로 조직해 나갔다. 참교육 학부모회에서는 전교조도 학부모를 「들러리」로 세우고 싶어 하느냐는 비판을 한 바 있다.
이제 학부모운동 영역에서도 다양한 성격을 지닌 단체들이 존재하게 되었다. 조직의 규모에 기대어 행세해서는 진정한 개혁을 이끌어낼 수도, 일반 학부모와 국민의 지지를 받을 수도 없게 됐음이 엄연한 현실이다. 진정한 개혁에 가장 충실할 때만이 신망과 신뢰를 얻게 될 것이다. 그런 점에서 학부모운동에서 주력해야 할 몇 가지 방향을 제시하면,
1. 일반 학부모들은 자녀가 다니는 학교상황, 자녀가 겪는 경험들을 토대로 교육과 학교를 바라보게 된다
이는 교육에 대한 시각이 제한적일 수 있는 한계를 가지고 있다. 즉 자녀가 겪는 상황을 전체인양 바라볼 수 있기 때문에 우리나라 교육의 전체 상황을 바라보고, 각 교육사안의 연관성들을 바라보지 못하는 우를 범할 수 있다. 또 자기 자녀의 입장에서 교육정책을 해석할 가능성이 많아 학부모의 교육에 대한 시각과 관점이 편협하고 이기적이라는 지적은 일면 타당한 점이 있다. 따라서 사회적 책임을 지닌 학부모단체는 이런 협소성을 벗어나 우리 교육에 대한 책임의식과 전문성을 갖추도록 노력해야 할 것이다. 그럴 때만이 편협성과 이기심에 기초한 학부모운동이 아닌 교육운동으로서의 학부모운동을 바르게 전개해 나갈 수 있으며 역사의식을 가진 학부모운동으로 자리 잡을 수 있는 것이다.
2. 학교현장의 변화를 가져오는 학부모운동을 적극 실천하는 일이다
정책 대응활동 뿐 아니라 아이들이 처한 학교교육의 실질적 개선을 가져오는 활동을 하는 것이다. 학교도서관활성화 운동이나 급식개선운동, 학생안전사고 근절운동, 학생인권증진운동 등 학교와 아이들의 교육에 직접 도움이 되는 활동을 개발하고 실천하는 것이 학부모운동의 대중성과 지지를 확보해 나가는 길이다. 교육현장에 뿌리를 두고 뿌리는 내리는 학부모운동이야말로 진정한 변화를 가져오는 단체로 성장할 것이다.
3. 교육의 공공성과 공동체 의식에 기반을 둔 평등 교육적 관점을 모든 교육정책에서 철저히 지켜나가는 것이 공익적 교육운동으로 바로 설 수 있는 길이다
교육의 수월성 및 효율성 등 교육의 가치에 대한 여러 관점들 속에서 교육의 공공성을 지켜내는 일이 올바른 학부모운동의 중요한 중심추가 되어야 한다.
Ⅷ. 결론
우리가 학부모운동을 시작하게 된 것은 우선 시대적인 상황에 의한 것이었다. 1987년 6월, 우리사회에 민주화 대 선언이 있은 후 비로소 각 분야에서 NGO, NPO 기구의 시민 운동적 성격을 지닌 단체들이 생기기 시작하였다. 이와 때를 같이하여 학부모들의 교육문제에 대한 사회적 공동체적 관점의 관심이 ‘학부모운동단체’를 만들어 시민운동 조직으로서의 학부모운동을 시작하는 계기가 되었다. 특히 이때 개혁 지향적인 현장교사들이 교육개혁을 주장하며 나선 것이 학부모운동의 출현에 큰 자극제가 되었다. 그것은 교육의 직접적인 수요자로서의 학부모들이 교사들의 교육개혁운동을 방관할 수만은 없다는 의미였을 것이고, 오히려 운동의 몫이 학부모들에게 있음을 자각했던 결과였다.
참고문헌
* 교육비평 편집부(2001), 특집 좌담, 학부모운동의 홀로서기를 위하여, 교육비평, 여름
* 김은미(1993), 초등학교의 학부모교육 실태 및 요구분석, 한국교원대학교대학원, 석사학위논문
* 유상덕(1996), 교육운동의 현황과 과제, 교육개혁과 교육운동의 전망, 내일을 여는 책
* 이원영(1991), 모 교육론, 서울 : 교문사
* 조무남 외 2인(1996), 교육사 교육철학 강의, 동문사
* 참교육을 위한 전국 학부모회 대구지부(1999), 대구지부 홍보지

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