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소개글

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목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 호주의 교육제도

Ⅲ. 호주의 초중등교육
1. 초등교육 과정(elementary Education)
2. 중등 교육 과정(Secondary Education)

Ⅳ. 호주의 교육정보화
1. 추진배경 및 목표
2. 추진체제
1) 서부 호주 주
2) 남부 호주 주
3) 호주 수도권 지역
4) 빅토리아 주

Ⅴ. 호주의 정보교육

Ⅵ. 호주의 노동교육

Ⅶ. 호주의 환경교육

참고문헌

본문내용

학교나 전문대 등 고등교육기관 입학이 힘 드는데 반해, 실제로 장학금의 대부분은 다양한 경영 교육 분야에 지급되고 이 과정에서 혜택 받은 학생들은 대부분 경영직 등 관리직종에 취직하므로 노동자 측에 교육기금을 제공하는 것은 노사간 균형을 위해서 중요하다는 판단
- <일반과정> 프로그램의 예 - 각 주제 당 1주일 과정
노조를 위한 조직, 변론, 교육훈련기법, 캠페인의 조직, 기업 내 교섭을 위한 경제학, 산업조사연구, 협상의 기술, 교육의 기획 및 진행, 현장 내에서의 노조 지도력, 노조의 운영과 활동계획, 전국여성 포럼, 노조의 재정 및 회계
cf) 변론과정
- 대상 : 노조의 전임간부
- 주요 내용 : 현행 노동법 및 주요 쟁점에 대한 이해, 개정 노동법에서의 유용한 항목에 대한 이해, 실제적인 소송의 준비 및 실행, 대화연습, 대중설득 이론 등
Ⅶ. 호주의 환경교육
1960년대부터 1980년대까지 호주의 환경교육은 동물원과 같은 전문 환경 센터 또는 야외연구센터에서 이루어지거나, 지리, 자연과학과 같은 개별 과목에 국한되어 이루어졌다. 결국, 환경교육은 학교 활동과는 별개로 이루어졌다.
그러나 지난 10년간 학교는 의무적으로 환경교육프로그램을 갖추어야 했다. 그 결과, 학교에는 공식적(교과과정 위주), 비공식적(하천감시활동 등 민간부문 환경활동)교육자료, 활동, 프로그램이 폭증하게 되었다.
금세기말에 이르러 호주전역에 걸쳐 주정부들은 지금까지의 환경교육의 실태를 검토하고 미래의 정책 방향을 설정할 시기가 되었다는 것을 인식하고 있었다.
호주 연방 정부와 주정부들은 “21세기 학교교육 국가목표”에 합의함으로써 생태 환경의 지속적 개발을 위한 교육을 하기로 국가 공약을 내걸었다.
그 목표중의 하나는 학생들로 하여금 자연환경의 관리에 대한 이해와 관심을 갖도록 하고 또한 생태환경의 지속적 개발에 기여할 수 있는 지식과 기술을 습득케 하는 것이다. 이 국가적 목표는 학교에서의 환경교육의 향후 방향설정의 기준이 되었다.
호주정부는 “미래를 위한 환경교육 국가 행동 계획”을 발표하였다. 이 계획은 두 가지 중요한 목적을 갖고 있다. 첫째, 환경교육에 관여되어 있는 많은 부문(학교뿐만이 아니라 제 3의 민간부문)에 대해 리더십을 부여하고 둘째로 호주를 생태학적으로 지속적인 개발을 하기 위한 국가노력의 시발점 역할을 하는 것이다.
이 국가계획에서 중요한 점은 환경교육의 방향을 4가지 분야에서 전략적으로 변환시킨 것이다. 즉 사람들에게 환경에 대한 인식을 제고시키기보다는 실제로 호주의 환경을 보호하고 보존할 수 있는 기술과 지식을 제공하는 것을 강조하고 있다. 또한 환경문제를 사회문제, 경제문제와 동일한 수준으로 우선권을 부여하는 것이다. 그리고 인터넷 네트워크와 기타 환경교육포럼을 통하여 환경교육활동을 보다 조직화하는 것이다. 아울러, 교육의 모든 분야에 걸쳐 환경교육을 통합시키는 것이다.
호주 국가 행동계획의 핵심인 환경교육의 원칙들은 다음과 같다.
-환경교육은 사회구성원 모두(정부, 산업, 언론, 교육기관, 지역사회, 민간기구, 개인 등)와 관련되며 또한 이들 모두의 책임이다.
- 새로운 환경문제를 해결하기 위해서는 이에 맞는 최신 지식과 기술을 계속 습득해야한다는 점에서 평생 동안 지속되어야 한다.
- 환경교육은 전체적이며 관계(특정부문에 국한한 지식이라기보다는 체계, 관계, 패턴, 원인 등을 광범위하게 생각하고 이해하는 것)에 관한 것으로서, 환경문제의 전후관계를 이해하는 것이 필수적이며 공식적인 교육은 토착민들을 포함한 환경보존에 초점을 맞추고 있다.
- 환경교육은 단순히 쓸모없는 지식이나 비현실적인 기술을 배우는 것이 아니라 실제로 환경개선이 이루어질 수 있도록 실질적으로 이루어져야 한다.
- 환경교육은 사회 경제정책목표와 조화를 이루어야 하며 동일한 수준의 우선권을 부여받아야 한다(환경 자체만 가지고 교육하여서는 안 되며, 다른 사회적 경제적 목표와 균형을 이루어야 한다).
참고문헌
강대구(순천대학교)·박선형(조선대학교) - 호주, 뉴질랜드와 미국의 교원 자격 기준 동향 비교 연구
곽기성 - 호주의 미디어, 다문화주의와 미디어, 커뮤니케이션북스, 2001
김영란 - 외국의 환경교육, 교육개발, 1993
방명숙 - 교원 정보교육 체계화 연구, 멀티미디어교육지원센터, 1997
양영선 - 대만과 호주의 교육정보화운동 사업, 교육개발, 1996
이기성 - 호주의 중등 및 중등교육 이후 직업교육훈련체제 개혁의 시사점, 비교교육연구, 제14권 2호, 2004

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