사교육과 공교육의 문제점

목차

* 사교육과 공교육의 문제점

Ⅰ. 사교육의 문제

1. 학부모들의 사교육 의존과 교육과정의 불신
2. 교육 경쟁력 약화
3. 전인적 인격으로의 성장 장애
4. 사회적 비용 낭비
5. 교육기회의 불평등

Ⅱ. 공교육의 문제

1. 학교 내부의 요인
1) 교육운영의 경직성 및 관료행정의 상존
2) 교사들의 자질문제 및 교권실추 등 교직구조의 약활
3) 교육의 경쟁력 약화 및 하교운영의 다양성 · 특성화 부족
2. 교육정책적 제도 요인
1) 교원정년단축 및 교원평가제
2) 입시정책의 일관성 결여
3) 학교 공동체의 약화
3. 사회구조적 문제
1) 변화사회에서의 유연성 대처 미흡
2) 세대 간 갈등구조와 상업주의
3) 가정교육의 기능 약화

* 참고문헌

본문내용

문제점들을 내포되어 있다. 특히
정보화사회가 진행될수록 제도적인 틀 속에서 벗어나 자율적이고 창의적인 개인
에 사회적 기초를 두기 때문에 기르고자 하는 교육적 인간상이 달라지게 되고, 또
한 새로운 정보화 매체는 학교가 지금까지 누렸던 유일한 학습 장소로서의 지위
를 박탈하고, 학교붕괴와 해체의 가능성을 열어 주고 있다.
이러한 현화의 속도에 기존 학교교육은 파라가지 못하고 정치권력에 따라 대학
입시제도가 수차례씩 변경되고 학교가 지식 정보 학습장이라는 등식이 깨지면서
학생들이 학교의 필요성을 느끼지 못하고 있다.
이러한 현실 속에서 지식을 생산하고 소비하는 일선 교육현장은 기존 관행을 유
지하여 학생들을 교육현장에서 유리시키고 교실붕괴 현상을 가속화시킨 것이다.
* 세대 간 갈등구조와 상업주의
정보화사회가 발전하면 발전할수록 기성세대와 신세대와의 정보격차와 대화격
차가 점점 벌어지고 있다. 확대가족에서 핵가족화되어 가면서 가정해체 현상이
가속화되고 있으며 이러한 현실 속에서 신세대 학생들은 대학입시라는 굴레에서
벗어나지 못하고 있다.
우리 사회가 오로지 학벌 중심적, 출세 지향적 사회로 탈바꿈하면서 학교는
신세대들의 사회화 과정과 기능을 점점 상실하고 있다. 자율적인 풍토에서열린
교육을 받고 자란 신세대가 획일성과 규제로 점철된 일선 학교에서 어떻게 살아
남을 수 있을지 고민해야 한다.
오늘의 교실붕괴 현상은 바로 이러한 기성세대와 신세대 문화의 갈등 차이에서
발생하는 것이다. 또한 기성세대의 상업주의는 청소년 학생들을 단순히 돈별이
대상으로 보고 있다. 기성세대들은 끊임없이 매체를 통해 아무런 흥밋거리도 없
는 학생들을 유혹하여 교실 밖으로 불러내고 있다. 이러한 문화에 익숙해져 버린
학생들은 더 이상 획일적 교육 내용을 따분한 방식으로 가르치는 학교생활을 견
디기 어려워한다.
* 가정교육의 기능 약화
대부분의 학생들은 기성세대가 겪은 세계와는 전혀 다른 멀티미디어와 가상공
간 등의 환경을 경험하고 자라나서 가정 내에서조차 부모들과 번번하게 갈등과
마찰을 겪는다. 특히, 가정 내 부모의 무관심이 문제 학생을 발생시키듯 지나친
과잉보호와 과잉기대, 부정적인 자녀교육관도 자녀의 가치관을 왜곡시킬 수 있
다. 이러한 우리 가정의 교육기능 약화 현상은 정상적인 기능을 약화시켜 결과적
으로 자녀들의 비행 , 일탈, 탈선의 원인이 되고 있다.
또한 우리나라 학부모들의 지나친 교육열은 자녀를 출세를 위한 점수 경쟁의
희생양으로 만드는가 하면, 과잉보호와 입시 강박증에 빠뜨려 자녀의 인성발달을
저해하는 치명적인 과오를 범하고 있다. 자녀가 '공부한다'고 하면 우리나라 부모
들은 대부분 다음과 같은 특성을 보이고 있다(김영성, 2008:49-50).
모든 희생을 기꺼이 감수한다.
자녀가 자기 스스로 할 수 있는 일을 면제해 준다.
자녀가 스스로 해야 할 일을 부모가 대신해 준다.
자녀가 이웃은 물론 집안 어른에게 실례, 결례, 무례한 언행을 해도 문제 삼
지 않는다.
자녀가 주변 사람들과 공유해야 될 물건을 독차지해도 심각한 문제로 간주하
지 않는다.
자녀가 당연히 해야 할 일을 하지 않아도 부모들은 심각한 문제로 간주하지
않는다.
'공부를 잘하면 모든 것을 다 잘하고 품행도 단정하다'는 인식하에 모두 미화되
고 정당화되며 잘못이 있어도 용서된다. 따라서 성적이 저조한 학생들은 학교 및
가정에서 감당하기 어려운 심리적 좌절감과 압박감, 피해의식과 열등감에 사로잡
혀 심한 경우 삶 자체를 포기해 버린다.
이 외에도 우리 사회가 가지고 있는 특수성이 최근의 학교교육 위기 현상을 더
욱 심화된 형태로 표출시키고 있다. 특히, 사회 전반에 뿌리 내리고 있는 학력 위
주와 학벌주의 풍토, 교육 재정의 부족, 권력의 과도한 중앙집중과 이로 인한 권
위주의적 정책 집행 , 과도한 대학입시 중심의 교육체제 , 지방교육자치 및 단위학
교 운영체제 미확립, 대학교육의 자율성 및 경쟁력 미흡, 평생학습 및 인적자원
개발체제 효과 미흡 등을 들 수 있겠다.
이러한 한국 사회의 특수성은 공교육 위기 문제의 요인이기도 하지만 보다 장
기간에 걸쳐서 우리 사회를 이루는 토대에 영향을 주고 있다.
* 참고문헌
- 원석조(2004). 사회문제론. 양서원
- 김영화(2005). 정치경제학적 사회문제론. 교육과학사
- 최선화 외(2002). 사회문제와 사회복지. 양서원
- 김경동(1998). 현대의 사회학. 박영사
- 홍금자 외(2008). 교정복지론. 학현사
- 통계청(2009). 사회통계조사

키워드

영향,   요인,   정의,   개념,   문제점,   배경,   방안,   현황