(A+ 레포트) 과잉행동장애(ADHD)의 개념, 원인 및 치료 방법

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목차

I. 서론

II. 본론
1. 과잉행동장애의 역사적 배경
2. 과잉행동장애 개념의 변화
3. 과잉행동장애 요인 및 특성
(1) 주의력 결핍
(2) 과잉행동
(3) 충동성
(4) 복합형
4. 과잉행동장애의 특성
(1) 지능, 학습장애, 학업수행
1) 지능과 학습장애
2) 학업 문제
(2) 집행 기능
(3) 사회적 행동과 사회적 관계
1) 또래와 교사의 반응
2) 가족 관계
(4) 사고와 부상
(5) 적응 기능
5. 과잉행동장애의 원인
(1) 뇌의 구조와 활동
(2) 유전적 요인
(3) 임신과 출산 합병증
(4) ADHD와 섭식
(5) 환경속의 납 성분
(6) 심리사회적 요인들
7. 치료
(1) 약물치료
(2) 행동치료
1) 부모훈련
2) 학교에서 다루기
(3) 인지-행동 치료와 자기 조절
1) 체계적이고 단계적으로 생각하기
2) 조직화 훈련
3) 일단 멈추고 생각한 후 행동하기
(4) MTA 연구

III. 결론

* 참고자료

본문내용

련시켜야 한다.
**4단계로 생각하기
- 1단계 : 문제가 뭐지?
- 2단계 : 어떻게 해야 하나? (계획세우기)
- 3단계 : 계획대로 세심하게 실천하기
- 4단계 : 계획대로 되었는지 확인하기
2) 조직화 훈련
ADHD 아동의 주된 문제 중 하나는 무엇을 해야 할지는 알지만 그것을 실천하기가 어렵다는 것이다. 그래서 해야 할 일을 제시간에 하지 못하고 미룬다. 또 시간에 쫓겨서 대충 해버리기도 한다. 그런 습관이 들면 스스로 시간관리를 제대로 하지 못해 생활 자체가 무질서하고 무계획적으로 된다. 그래서 부모들은 매일같이 숙제를 시키고 할 일을 하라고 명령해야 하기 때문에 매우 피곤해진다. 아동도 다른 사람이 자신의 생활을 지배한다고 느끼게 되어 자율성과 책임감이 자라나지 못한다.
자기통제가 잘 안 되는 아동에게는 외부적인 구조를 만들어 주어야 한다. 이를 위해 생활계획표를 사용하는 습관을 들이면 좋다. 계획표를 짜고 그것을 지킴으로써 자기의 생활을 스스로 통제하고 조직화하며 시간을 효율적으로 사용할 수 있다. 이때 눈으로 확인하게 하기 위해 글로 써놓는 것이 좋다. 사소한 시간 즉, 노는 시간 TV보는 시간까지 삽입해야 한다. 또 스스로 칭찬할 수 있도록 하며, 부모도 보상을 해 준다. 스티커제를 사용하면 효과적이다.
3) 일단 멈추고 생각한 후 행동하기
아동의 충동적인 행동을 줄이기 위해 사용할 수 있는 또 다른 방법으로 ‘멈추고 생각하기’가 있다. 아무 생각 없이 행동하고 나서 결과가 나쁜 경우를 예방하기 위해 이 방법을 쓸 수 있다. 특히 다른 사람에게 공격적인 행동을 하거나 수업 중에 수업을 방해하거나, 공공장소에서 남에게 피해를 주는 행동을 줄이는 데 효과적인 방법이다. 이 방법을 사용하면 충동적인 행동이나 실수를 많이 예방할 수 있다.
** 멈추고 생각하기
1. 먼저 어떤 행동을 하기 전에 “중지”혹은 “스톱”이라고 외친다. 처음에는 소리 내어서 하다가 익숙해지면 마음속으로 말한다.
2. 문제 상황을 정의한다. 즉 지금 문제가 무엇인지 생각한다.
3. 문제를 해결하기 위한 방법을 다양하게 생각한다.
4. 각각의 해결방법에 대해 결과를 예상해 본다.
5. 그 중에 가장 결과가 좋은 최선의 방법을 선택한다.
(4) MTA 연구
MTA연구란 ADHD를 치료할 때 약물치료의 문제점과 행동적 접근이 성공적이기는 해도 그 효과 그리 크지 않는다는 점을 발견하여 이 두 치료법을 병행하는 즉, 주의력결핍 과잉행동 장애 아동을 위한 다중치료연구이다. MTA연구는 약물치료, 행동치료, 종합치료, 지역사회 보호 치료로 진행되었다. 이는 약물치료 및 종합 치료가 행동 치료나 지역사회 치료에 비해 대부분의 핵심 ADHD 증상을 개선하는 데 더 효과가 있었다. MTA 연구결과는 약물치료가 효과적임을 보여주면서, 어떤 한 가지 치료법이 모든 ADHD에 다 통할 수 있다는 견해에 반대 입장을 취하고 있다.
** 첨부1
C. K Conners의 주의력 결핍 평정 척도 (부모용)
작 성 자: 년 월 일
아동이름:
평 가 자:
이 질문지는 아동이 어떻게 행동하는지를 알아보고자 하는 것입니다.
아래의 각 항목에 대해 위 아동의 행동을 평가하여 주십시오.
※ 해당정보에 ○표 해 주십시오
관찰된 행동
정도
전혀
없음
약간
있음
상당히있음
아주
심함
1. 차분하지 못하고 너무 활동적이다.
2. 쉽사리 흥분하고 충동적이다.
3. 다른 아이들에게 방해가 된다.
4. 한번 시작한 일은 끝내지 못한다
주의집중 시간이 짧다.
5. 늘 안절부절이다.
6. 주의력이 없고 쉽게 주의분산이 된다.
7. 요구하는 것이 있으면 금방 들어 주어야 한다.
8. 자주,또 쉽게 울어버린다.
9. 금방 기분이 변한다.
10. 화를 터뜨리기나 감정이 격해지기 쉽고 행동을 예측하기 어렵다.
** 첨부2
C. K Conners의 주의력 결핍 평정 척도 (교사용)
초등학교 학년 반 이름:
위 아동에 대하여 평서 학급에서 관찰할 때 아래와 같은 행동들ㅇ이 어느 정도 나타나는지 해당숫자에 ○표 해 주십시오.
관찰된 행동
정도
전혀
없음
약간
있음
상당히있음
아주
심함
1. 잠시도 가만있지 못하고 불편한 듯 움직인다.
2. 분위기에 적절치 못한 소리를 낸다.
3. 자기가 요구하는 것은 당장 들어 달라고 졸라댄다.
4. 조심성이 없고 뻔뻔스럽다.
5. 쉽게 화를 내고 기분 나는대로 행동을 바꾼다.
6. 비판을 받으면 과도하게 민감한 반응을 나타냈다.
7. 주의 산만하여 집중 시간에 문제가 많다.
8. 다른 아이들을 방해한다.
9. 혼자 꿈을 꾸는 듯이 멍청하게 있을 때가 많다.
10. 쉽게 뾰루퉁하고 새침해진다.
11. 기분이 쉽게 그리고 심하게 변한다.
12. 잘 싸운다.
13. 선생님이나 다른 어른들에게 아첨을 잘 한다.
14. 잠시도 가만있지 못한다.
15. 쉽게 흥분하고 충동적이다.
16. 선생님의 주의를 지나치게 요구한다.
17. 반 아이들에게 인기가 없다.
18. 다른 아이들이 하자는대로 잘 이끌린다.
19. 놀이를 할 때 정직에 대한 개념이 없다.
20. 리더십이 없다.
21. 시작한 과제를 끝내지 못한다.
22. 유치하고 덜 성숙하다.
23. 잘못했을 때 우기고 남에게 덮어 씌운다.
24. 다른 학생들과 어울리지 못한다.
25. 별 노력없이 쉽게 실망한다.
26. 선생님의 말을 잘 따르지 않는다.
27. 공부를 잘 못한다.
III. 결론
ADHD를 파악하는 동안 그 내용을 보면서 복잡하면서도 신비롭다는 생각을 많이 한다. 여러 요인들로 인해서 그 증상을 나타내지만 어떤 약간의 변화를 주면 그새 변한다는 사실이다. 특히, 탄력성이 어른보다 뛰어난 아동일수록 빨리 변화한다는 사실이다. 아동의 발달과정을 보면 참으로 미묘하고 신비롭고, 복잡하다. 전문가 또는 의사처럼 약을 처방할 수는 없지만, 심리적인 기법들을 통하여서 행동을 치료할 수 있음은 매우 중요한 의미를 갖는다.
* 참고자료
◇ 크리스토퍼 그린, 킷취 지음 『ADHD의 이해』, 민지사
◇ 정명숙 외, 『아동기발달장애』, 시스마프레스
◇ 김진숙 『주의력결핍 및 과잉행동 장애』,학지사
◇ 이옥형, 『주의력 결핍 및 과잉행동장애 아동에 대한 이론적 고찰』

키워드

과잉행동장애,   ADHD,   주의력결핍과잉행동,   주의력결핍,   학습장애