목차
1.【온라인 수학 콘텐츠가 유아의 수 연산 발달과 수학적 접근 태도에 미치는 효과】에 대한 논문 요약정리 및 나의 견해
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 결과 및 해석
Ⅳ. 논의 및 결론
♣ 아동수학 관련 논문분석 후 나의 견해 ♣
2.【유아과학 교수자료 수집을 위한 한국 전래 그림동화의 내용분석】에 대한 논문 요약정리 및 나의 견해
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 결과 및 해석
Ⅳ. 논의 및 결론
♣ 아동과학 관련 논문분석 후 나의 견해 ♣
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 결과 및 해석
Ⅳ. 논의 및 결론
♣ 아동수학 관련 논문분석 후 나의 견해 ♣
2.【유아과학 교수자료 수집을 위한 한국 전래 그림동화의 내용분석】에 대한 논문 요약정리 및 나의 견해
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 결과 및 해석
Ⅳ. 논의 및 결론
♣ 아동과학 관련 논문분석 후 나의 견해 ♣
본문내용
0권과 교사들에 의해 추천되지 는 않았지만 과학적 사고내용체계를 포함한 신간도서 4권을 더 추가하여 모두 64권을 연 구 대상으로 하였다.
2. 연구도구 및 자료분석
- 한국 전래 그림동화에 나타난 과학교육 내용을 분석하기 위해
1) 과학적 사고 내용체계 분류
▷연구도구: 교육부가 제시한(1993) 제5차 유치원 교육과정의 탐구생활영역 중 7개의 범 주와 18개의 하위영역으로 구성된 과학적 사고 내용체계를 사용.
▷자료분석: 한 도서가 두 범주나 그 이상의 내용을 포함하고 있는 경우 그 중 가장 주된 내용의 범주에 포함시켜 1도서에 1회 체크된 빈도와 백분율을 산출.
2) 이야기 구조유형 분류
▷연구도구: Moen이 제시한 8가지 유형을 기준으로 분석.
▷자료분석: 한 도서에 여러 유형이 포함되는 경우가 많아 복수 체크된 빈도와 백분율을 산출.
3) 과학적 사고 내용체계에 따른 이야기 구조 유형
▷자료분석: 과학적 사고 내용체계 범주별로 나타난 이야기 구조 유형을 해당 범주에 모 두 포함 시켜, 유형별 빈도와 백분율을 산출.
Ⅲ. 결과 및 해석
1. 한국 전래 그림동화에 나타난 과학적 사고 내용체계별 경향 분석
범 주
도서의수(%)
생물에 대한 관심 가지기
21(32.8)
우리 몸에 대해 관심 가지기
14(21.9)
물체의 움직임 관찰하기
10(15.6)
자연 현상 관찰하기
9(14.1)
물질의 변화 과정 관찰하기
5(7.8)
물체의 성질 탐색하기
4(6.3)
주변 환경에 대해 관심 가지기
1(1.6)
계
64(100.0)
< 표 1 > 한국 전래 그림동화의 과학적 사고 내용체계별 분포
▷‘생물에 대한 관심 가지기’와 ‘우리 몸에 대해 관심 가지기’의 범주에 관한 동화가 가장 많이 나타난 것은 인간 내면에 잠재해 있는 외계에 대한 강한 욕구와 호기심을 충족시키기 위한 수단으로 동물과 식물, 그리고 무생물(천체, 돌 등)을 의인화시켜, 시공간을 초월한 환상과 공상의 세계에 대한 열망을 나타낸 것으로 보여 진다.
2. 한국 전래 그림동화의 이야기 구조 유형별 분석
유 형
건 수(%)
목록과 연속
18(19.1)
사건의 연속
15(16.0)
비교-대조
14(14.9)
일반적 진술과 정교화
14(14.9)
문제해결
12(12.8)
원인-결과
8(8.5)
운율과 반복
7(7.4)
질문-대답
6(6.4)
계
94(100.0)
< 표 2 > 한국 전래 그림동화의 이야기 구조 유형별 분포
▷ 이야기가 엮어져 가는 패턴을 유아와 교사가 이해하기 쉽게 구성되어 있어 이야기 구조유형을 쉽게 일반화 시킬 수 있으므로 다른 유형과의 비교를 통해 유아의 비판적 사고를 길러 줄 수 있으며, 교사 즉 화자가 동화를 전개할 때 인물의 갈등과 상황배경 등을 적절하게 조절할 수 있도록 융통성을 내포하고 있다는 것이 한국 전래 그림동화의 큰 장점으로 보여진다.
3. 한국 전래 그림동화의 과학적 사고 내용체계에 따른 이야기 구조 유형 분석
▷ 이야기 구조 유형별 분포에서 과학적 사고 내용체계 범주별 도서의 수가 영향을 미치지 않아 어느 한쪽으로 치우치지 않고 다양한 이야기 구조 유형으로 나타났다.
Ⅳ. 논의 및 결론
1. 연구결과를 통해 얻은 결론은 다음과 같다.
1) 유아 과학 도서로 추천된 64권의 한국 전래 그림동화는 유치원 교육과정을 기초로 하여 분석하였을 때 교육과정에서 제시하고 있는 유아 과학교육 내용의 7가지 범주에 속하는 내용을 포함하고 있었으므로 유아 과학교육을 위한 도서로서 그 가치가 인정될 수 있다 고 본다.
2) 비현실적이고 때론 황당무계한 한국 전래 그림동화에 대한 일반적인 인식은 비체계적이 며 비논리적인 이야기로 구성되어 있는 것으로 인식되고 있으나, 본 연구 결과 그 나름 대로 논리성과 체계적인 이야기 구조 유형으로 구성되어져 있음을 알 수 있었다. 이는 한국 전래 그림동화가 유아 과학도서로서 자리를 매김 될 수 있다는 시사인 것이다.
2. 한국 전래 그림동화가 유아 과학도서로 활용될 수 있다는 가능성이 검증 되었으므로, 다 음과 같은 제언을 하고자 한다.
1) 유아 교육과 관련된 각 기관에서는 보다 심화 발전된 연구를 통해 유아 과학교육을 위 한 도서로서의 한국 전래 그림동화를 교육 현장에 보급하고 그 활용을 일반화하기 위한 노력이 있어야 할 것이다.
2) 한국 전래 그림동화는 구전 형식으로 이어져 왔기 때문에 이야기를 엮어 가는 사람에 따라 같은 이야기라도 제목과 내용 면에서 조금씩 차이가 있을 수 있다. 따라서 유아들 의 사고에 혼란을 초래할 수 있으므로 이와 같은 점을 보완 통합하여 질적으로 향상시 키기 위한 연구가 각계에서 폭 넓게 이루어져야 될 것이다.
3) 한국 전래 그림동화에 나타난 삽화는 전체적으로 평면적인 표현 기법을 사용하여 너무 단조롭다. 따라서 유아들의 흥미와 사고력을 증진을 위해 보다 입체적이고 감각적인 표 현 기법 개발을 위한 연구가 이루어져야 할 것이다.
♣ 아동과학 관련 논문분석 후 나의 견해 ♣
엉뚱하고 황당한 이야기로 구성되어 있는 한국 전래 그림동화가 유아 과학도서로 활용될 수 있는지 논문을 접하기 전에는 많은 의구심이 들었었다. 하지만 논문을 분석해 내려가다 보니 그림동화도 나름대로의 논리성과 질서가 유지되고 있음을 알 수 있었다. 순수한 추측과 환상에 기초하여 호기심을 유발 시키고 유아들 마음속에서 상상력, 사고력 등을 자극하여 과학적 현상에 관심을 가지도록 하는 유아 과학 동화로서 손색이 없었다. 또한 한국 전래 그림동화에는 공상의 세계, 환상의 세계, 외계에 대한 동경을 표현하고자 하는 인간의 심리가 깔려 있어 비현실적이기는 하지만 이러한 애니미즘적인 요소들이 바로 유아들에게 과학하는 마음과 태도를 길러 줄 수 있는 기초과학의 토대가 될 것이다.
이와 같은 한국 전래 그림동화는 과학이 발달된 현 시점에서도 오히려 호기심과 과학적인 실험을 통해 입증해 보고자 하는 사람들의 심리를 자극하여, 그에 따른 만족감과 과학적인 생활을 영위해 가도록 돕는 좋은 유아 과학 도서로서 가치를 지니고 있는 것으로 볼 수 있다. 이런 긍정적인 효과 때문에 한국 전래 그림동화가 유아교육 현장에서 과학교육 도서로서 보다 적극적으로 활용되기를 기대한다.
2. 연구도구 및 자료분석
- 한국 전래 그림동화에 나타난 과학교육 내용을 분석하기 위해
1) 과학적 사고 내용체계 분류
▷연구도구: 교육부가 제시한(1993) 제5차 유치원 교육과정의 탐구생활영역 중 7개의 범 주와 18개의 하위영역으로 구성된 과학적 사고 내용체계를 사용.
▷자료분석: 한 도서가 두 범주나 그 이상의 내용을 포함하고 있는 경우 그 중 가장 주된 내용의 범주에 포함시켜 1도서에 1회 체크된 빈도와 백분율을 산출.
2) 이야기 구조유형 분류
▷연구도구: Moen이 제시한 8가지 유형을 기준으로 분석.
▷자료분석: 한 도서에 여러 유형이 포함되는 경우가 많아 복수 체크된 빈도와 백분율을 산출.
3) 과학적 사고 내용체계에 따른 이야기 구조 유형
▷자료분석: 과학적 사고 내용체계 범주별로 나타난 이야기 구조 유형을 해당 범주에 모 두 포함 시켜, 유형별 빈도와 백분율을 산출.
Ⅲ. 결과 및 해석
1. 한국 전래 그림동화에 나타난 과학적 사고 내용체계별 경향 분석
범 주
도서의수(%)
생물에 대한 관심 가지기
21(32.8)
우리 몸에 대해 관심 가지기
14(21.9)
물체의 움직임 관찰하기
10(15.6)
자연 현상 관찰하기
9(14.1)
물질의 변화 과정 관찰하기
5(7.8)
물체의 성질 탐색하기
4(6.3)
주변 환경에 대해 관심 가지기
1(1.6)
계
64(100.0)
< 표 1 > 한국 전래 그림동화의 과학적 사고 내용체계별 분포
▷‘생물에 대한 관심 가지기’와 ‘우리 몸에 대해 관심 가지기’의 범주에 관한 동화가 가장 많이 나타난 것은 인간 내면에 잠재해 있는 외계에 대한 강한 욕구와 호기심을 충족시키기 위한 수단으로 동물과 식물, 그리고 무생물(천체, 돌 등)을 의인화시켜, 시공간을 초월한 환상과 공상의 세계에 대한 열망을 나타낸 것으로 보여 진다.
2. 한국 전래 그림동화의 이야기 구조 유형별 분석
유 형
건 수(%)
목록과 연속
18(19.1)
사건의 연속
15(16.0)
비교-대조
14(14.9)
일반적 진술과 정교화
14(14.9)
문제해결
12(12.8)
원인-결과
8(8.5)
운율과 반복
7(7.4)
질문-대답
6(6.4)
계
94(100.0)
< 표 2 > 한국 전래 그림동화의 이야기 구조 유형별 분포
▷ 이야기가 엮어져 가는 패턴을 유아와 교사가 이해하기 쉽게 구성되어 있어 이야기 구조유형을 쉽게 일반화 시킬 수 있으므로 다른 유형과의 비교를 통해 유아의 비판적 사고를 길러 줄 수 있으며, 교사 즉 화자가 동화를 전개할 때 인물의 갈등과 상황배경 등을 적절하게 조절할 수 있도록 융통성을 내포하고 있다는 것이 한국 전래 그림동화의 큰 장점으로 보여진다.
3. 한국 전래 그림동화의 과학적 사고 내용체계에 따른 이야기 구조 유형 분석
▷ 이야기 구조 유형별 분포에서 과학적 사고 내용체계 범주별 도서의 수가 영향을 미치지 않아 어느 한쪽으로 치우치지 않고 다양한 이야기 구조 유형으로 나타났다.
Ⅳ. 논의 및 결론
1. 연구결과를 통해 얻은 결론은 다음과 같다.
1) 유아 과학 도서로 추천된 64권의 한국 전래 그림동화는 유치원 교육과정을 기초로 하여 분석하였을 때 교육과정에서 제시하고 있는 유아 과학교육 내용의 7가지 범주에 속하는 내용을 포함하고 있었으므로 유아 과학교육을 위한 도서로서 그 가치가 인정될 수 있다 고 본다.
2) 비현실적이고 때론 황당무계한 한국 전래 그림동화에 대한 일반적인 인식은 비체계적이 며 비논리적인 이야기로 구성되어 있는 것으로 인식되고 있으나, 본 연구 결과 그 나름 대로 논리성과 체계적인 이야기 구조 유형으로 구성되어져 있음을 알 수 있었다. 이는 한국 전래 그림동화가 유아 과학도서로서 자리를 매김 될 수 있다는 시사인 것이다.
2. 한국 전래 그림동화가 유아 과학도서로 활용될 수 있다는 가능성이 검증 되었으므로, 다 음과 같은 제언을 하고자 한다.
1) 유아 교육과 관련된 각 기관에서는 보다 심화 발전된 연구를 통해 유아 과학교육을 위 한 도서로서의 한국 전래 그림동화를 교육 현장에 보급하고 그 활용을 일반화하기 위한 노력이 있어야 할 것이다.
2) 한국 전래 그림동화는 구전 형식으로 이어져 왔기 때문에 이야기를 엮어 가는 사람에 따라 같은 이야기라도 제목과 내용 면에서 조금씩 차이가 있을 수 있다. 따라서 유아들 의 사고에 혼란을 초래할 수 있으므로 이와 같은 점을 보완 통합하여 질적으로 향상시 키기 위한 연구가 각계에서 폭 넓게 이루어져야 될 것이다.
3) 한국 전래 그림동화에 나타난 삽화는 전체적으로 평면적인 표현 기법을 사용하여 너무 단조롭다. 따라서 유아들의 흥미와 사고력을 증진을 위해 보다 입체적이고 감각적인 표 현 기법 개발을 위한 연구가 이루어져야 할 것이다.
♣ 아동과학 관련 논문분석 후 나의 견해 ♣
엉뚱하고 황당한 이야기로 구성되어 있는 한국 전래 그림동화가 유아 과학도서로 활용될 수 있는지 논문을 접하기 전에는 많은 의구심이 들었었다. 하지만 논문을 분석해 내려가다 보니 그림동화도 나름대로의 논리성과 질서가 유지되고 있음을 알 수 있었다. 순수한 추측과 환상에 기초하여 호기심을 유발 시키고 유아들 마음속에서 상상력, 사고력 등을 자극하여 과학적 현상에 관심을 가지도록 하는 유아 과학 동화로서 손색이 없었다. 또한 한국 전래 그림동화에는 공상의 세계, 환상의 세계, 외계에 대한 동경을 표현하고자 하는 인간의 심리가 깔려 있어 비현실적이기는 하지만 이러한 애니미즘적인 요소들이 바로 유아들에게 과학하는 마음과 태도를 길러 줄 수 있는 기초과학의 토대가 될 것이다.
이와 같은 한국 전래 그림동화는 과학이 발달된 현 시점에서도 오히려 호기심과 과학적인 실험을 통해 입증해 보고자 하는 사람들의 심리를 자극하여, 그에 따른 만족감과 과학적인 생활을 영위해 가도록 돕는 좋은 유아 과학 도서로서 가치를 지니고 있는 것으로 볼 수 있다. 이런 긍정적인 효과 때문에 한국 전래 그림동화가 유아교육 현장에서 과학교육 도서로서 보다 적극적으로 활용되기를 기대한다.
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