[기독교교육][발달심리학][영국 기독교교육 사례]기독교교육의 목적, 기독교교육의 현대적 동향, 기독교교육의 해석상 근거, 기독교교육의 발달심리학, 기독교교육의 교사자격, 영국의 기독교교육 사례 분석

소개글

[기독교교육][발달심리학][영국 기독교교육 사례]기독교교육의 목적, 기독교교육의 현대적 동향, 기독교교육의 해석상 근거, 기독교교육의 발달심리학, 기독교교육의 교사자격, 영국의 기독교교육 사례 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 기독교교육의 목적

Ⅲ. 기독교교육의 현대적 동향
1. 기독교 교육은 전적으로 교회가 위임받은 사업으로서의 인식
2. 교회들은 주일학교의 교육부실을 인식하고 개선하고자 하는 것이다
3. 목사들이 교육을 목회상 중요한 사업으로 증대해 감을 인식케 되었다
4. 기독교 교육의 확대에 따르는 지도자의 양적 개발
5. 주일학교 청소년부(중․고등부와 청년부) 및 각 지회의 조직을 강화
6. 청장노년층도 관련된 보다 훌륭한 기독교교육 운동
7. 방학과 여가시간을 이용한 성경학교
8. 소년소녀들을 위한 주간클럽이나 주간학교 교육운동
9. 근래에 많은 교회들은 학령전 아동교육의 중요성을 각성

Ⅳ. 기독교교육의 해석상 근거
1. 현영학
2. 한왕상
3. 서남동
4. 이만열

Ⅴ. 기독교교육의 발달심리학
1. 기독교교육가는 신앙발달을 촉진하는 교육을 전개해야 하기 때문이다
2. 기독교교육에 있어서 발달심리학의 통찰력을 활용할 수 있기 때문이다
3. 일방통행식의 기독교교육에서 탈피할 수 있도록 한다

Ⅵ. 기독교교육의 교사자격

Ⅶ. 영국의 기독교교육 사례
1. 주일학교의 개교
2. 연합운동의 시작
3. 근세 후기와 현대의 기독교 교육

참고문헌

본문내용

에서의 응답인 것이다.
둘째로, 기독교교육교사의 자격은 “인격적이고\", “매력 있는 사람\"이다. 인격적이고 매력적이란, 사람을 사랑하는데서 출발한다.
셋째로, 기독교교육 교사의 자격은 “지성의 추구자\"이어야 한다. 하나님과의 관계에서 형성되는 신앙, 사람과 가르침을 사랑하는 뜨거운 정열은 다시 “지성적 의미\"를 추구하는 지적 탐구로 이어져야 한다.
넷째로, 기독교교육 교사의 자격은 “대화\"의 능력을 가진 자이다. 기독교교육의 본질은 하나님과 사람 사이의 대화이고, 또 인간과 인간의 대화이기 때문에, 교사는 하나님과 학생들 사이의 대화를 중개하는 대화자이어야 한다는 것이다.
이와 같은 기본적인 자격을 갖춘 교사는 의도적이고, 제도적인 교육을 통하여 자신들의 자질을 향상시켜가야 한다.
자질향상의 처음단계는 기초교육단계이다. 교사로 임명되기 이전에 실시되는 교육으로서 \"기초교육\"의 단계인데 이 기초교육은 크게 세 가지 분야로 나누어 수행된다.
첫째는 교사대학의 형식을 가지며 여기서는 기본과목을 가르치고, 배우고, 참여하게 된다. 두 번째는 참관교육이다. 세 번째는 교수-학습계획안을 준비하는 능력과 방법을 키우는 워크숍이다.
Ⅶ. 영국의 기독교교육 사례
1. 주일학교의 개교
Robert Rikes(로버트 레이크스)라는 한 평신도가 1780년 7월 영국 글로우체스터의 세인트 카사턴즈라는 거리에서 주일학교를 세웠다. 당시의 사회적 배경을 살펴보면 산업혁명 당시의 산업화로 인해서 인구가 도시로 집중했고 가내 공업이 공장공업으로 변천되는 과정에서 범죄, 질병이 만년하고 있었고, 아이들은 길거리에 쏟아져 나왔다. 레이크스가 부모로부터 버려진 아이들에 대한 교육의 필요성을 예감하고 여러 수단을 모색하던 중 지나가던 나그네가 던진 한마디의 말, 즉 당신이 직접 해 보구려하는 그 말을 하나님의 음성으로 믿고 주일학교를 시작했다. 그러나 초창기 주일학교는 현재의 성경, 복음주의의 성격과는 달리 사회갱신차원에서 출발하였다. 처음에는 레이크스의 집에서 시작했으나, 후에 2층 전세집을 빌려 4명의 유급교사까지 채용하는 등 이 활동이 활발하게 전개되었다. 교육 내용은 초등학교의 기초교육과 성경의 진리를 가르쳤다. 3년 후에 자기가 운영하던 잡지사인 글로우체스터의 저널지에 3년간의 주일학교 보고서를 실은 후 선데이 스쿨의 활동이 보고 되어 전국적으로 확산되었다. 1787년에는 250,000명이 등록했고, 1831년에는 1,250,000명이 등록했다. 이런 배경 하에
2. 연합운동의 시작
윌리암 폭스라는 사람은 레이크스의 영향을 받아 1785년 9월 7일 주일학교 협회를 시작하게 되고 우리가 잘 아는 감리교의 창시자 존 웨슬리는 그의 지도자들에게 주교를 위한 어린이회를 조직할 것을 지시했다.
이 어린이회의 의무 - 첫째, 1주일에 한 시간을 어린이와 보낼 것. 둘째, 가정에서 언제 누구를 보든지 그들과 이야기할 것. 셋째, 그들을 위해 기도할 것 등이다.
○ 전국 주일학교 연합회
설립연도: 1803년 7월 13일
설립자: 구르니(Gurney).
활동내용: ①새로운 학교 설립과 건축사업 원조. ②발전적 학교에 대한 지급 융통과 재정 원조. ③연합회 재정은 정기 간행물 준비와 발간에 사용.
3. 근세 후기와 현대의 기독교 교육
영국은 전통적인 주일학교 본산지이며 이 틀을 벗어나지는 못했다. 최근에는 가정의 교회과정을 만들어 교회와 주일학교, 그리고 가정과 상호연결을 잘 맺도록 노력하고 있다(미국과 동일 현상). 절기행사에 강조점을 둔 것이 특징이다.
영국의 기독교 교육에 큰 변화를 일으킨 것은 학교교육인데 1870년 초등교육법이 발표되어 수업전이나 발과 후 시간에 기독교 교육을 하였다. 이런 학교체제를 복체제(複體制)라고 한다.
이런 상태에 큰 변화를 일으키게 된 것은 1944년의 교육법으로서 이것은 공립학교에서 매일 예배를 드리도록 한 것과 교파적이 아닌 종교교육 즉 기독교 각 교파가 공통적 교재를 가지고 교육시키게 했다(독일과 동일). 이 교재에는 성경, 교회사, 교리, 외국 전도 등이 있다.
국교에 속한 교회에서는 13세까지는 주일학교에 출석하게하고 그 이상은 청년회에 가입하여 훈련을 받는 방법을 취했다.
참고문헌
대한기독교교육 협회 편집, 기독교교육론, 서울, 1992
마빈 테일러, 기독교 교육학
박상진, 기독교교육과정탐구
박봉수, 교회의 성인교육, 한국장로교출판, 1999
제임스 디 스마트, Hames D. Wmart, 교회의 교육적 사명
월터 브르거만, 기독교 교육, 한들, 1999

키워드

기독교교육,   기독교,   교육,   발달심리학,   성경학교