대입제도(대학입학제도)의 특징, 대입제도(대학입학제도)의 실태, 대입제도(대학입학제도)의 개혁안, 대입제도(대학입학제도)의 서류전형, 대입제도(대학입학제도)의 기본 방안, 대입제도(대학입학제도) 관련 제언

소개글

대입제도(대학입학제도)의 특징, 대입제도(대학입학제도)의 실태, 대입제도(대학입학제도)의 개혁안, 대입제도(대학입학제도)의 서류전형, 대입제도(대학입학제도)의 기본 방안, 대입제도(대학입학제도) 관련 제언에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 대입제도(대학입학제도)의 특징
1. 교육 과정의 변화
2. 대입 응시자의 계열 구분 폐지
3. 수능시험성적 표기 방법의 변화
4. 수능 과목의 변화
5. 대학수학능력시험 특정 영역이나 특정 교과목 성적을 요구할 수 있다.
6. 수능 `3+1`체제를 채택
7. 학생부 고교 1학년 비중 높다
8. `맞춤형 공부`가 필요하다
9. 교차 지원 거의 불가능
10. 현행 대입 제도와 골격은 비슷하게 유지

Ⅲ. 대입제도(대학입학제도)의 실태

Ⅳ. 대입제도(대학입학제도)의 개혁안
1. 교육적으로 의미 있는 경쟁 구조 필요
2. 인문계 고등학교는 대학 입학 준비 교육을 충실히 수행하도록 하여야 한다
3. 교육상황에서의 평가와 선발상황에서의 평가
4. 중등교육과 고등교육의 자연스런 연계를 위한 인프라

Ⅴ. 대입제도(대학입학제도)의 서류전형

Ⅵ. 대입제도(대학입학제도)의 기본 방안
1. 학교단위 이수
2. 졸업자격고사
3. 대학전형

Ⅶ. 대입제도(대학입학제도) 관련 제언

Ⅷ. 결론

참고문헌

본문내용

교 1학년에서 배우는 국민기본공통교과 중 국어는 96%의 대학에서, 영어는 95%, 수학 92%, 사회(국사) 90%, 과학 87% 순으로 반영되고 있다. 즉, 이들 5개 과목들의 성적은 거의 모든 대학에서 전형에 반영하고 있다고 볼 수 있다. 도덕, 기술가정, 미술, 음악, 체육 등의 과목도 60-70% 수준의 반영률을 보인다. 전체적으로 보아 대학에서는 내신에 포함되는 과목들 모두를 대체로 중요하게 반영하고 있다고 볼 수 있다. 그러므로 학교는 내신을 위해서라면 모든 과목을 충실하게 운영하여야 한다. 어느 과목이라도 소홀하게 운영하는 일이 없어야 할 것이다.
열째, 고등학교 2-3학년에서 이수하게 되는 선택교육과정의 교과를 반영하는 대학들은 정시의 경우 전 교과 반영 대학은 48개교이고 일부 교과 반영 대학은 143으로서 대부분의 대학들이 일부 교과만을 내신으로서 반영함을 알 수 있다. 그러므로 학교에서는 어떠한 대학들이 어떠한 선택과목들은 내신에 반영하는지를 명료하게 파악하고 그에 따른 적절한 지도를 하여야 한다.
열한 번째, 내신에는 교과 성적뿐이 아니라 비교과 영역, 예컨대 출결상황, 봉사활동, 특별활동 등의 요소도 포함된다. 고등학교 1학년 동안의 비교과 영역 상황을 반영하는 대학은 정시 모집의 경우 143개교(74.4%)였다. 고등학교 2-3 학년 동안의 비교과 영역 상황을 반영하는 대학은 146개교, 76%였다. 즉, 70%를 상회하는 대학들이 고교 3년간의 비교과 영역에서의 학생들의 상태를 전형의 요소로서 반영하는 것이다. 그러므로 학교에서는 교과 영역뿐만 아니라 비교과 영역에 대해서도 관심을 가지고 지도해야 할 것이다.
열두 번째, 대입전형과 수능시험 그리고 7차 교육과정의 관계를 종합적으로 고려해 볼 때 학교는 고등학교 1학년에 적용되는 국민공통기본 교육과정을 충실하게 운영할 필요가 있다. 그리고 고등학교 2-3학년에 적용되는 선택중심 교육과정 역시 학생들의 요구와 필요에 최대한으로 부응하도록 운영할 필요가 있다. 학생들은 고1의 전 과정과 영역을 충실히 이수하여야 한다. 그러는 한편 고2-3 학년에서 자신의 적성이나 희망, 능력 등을 고려하여 가능한 한 조기에 자신의 진로를 모색하고 그에 적합한 대학이나 전공 계열을 결정하여야 한다. 그리하여 이 시기에는 모든 과목을 다 공부하기 보다는 자신이 진학하고자 하는 대학에서 반영하는 과목들을 중심으로 깊이 있게 공부하는 것이 필요하다. 학교는 이러한 방향으로 학생들을 지도해야 할 것이다.
전체적으로 볼 때 대입전형제도, 그 하나의 하위 요소이기는 하나 나름대로의 독자적 정체성을 추구하여온 수능시험제도, 그리고 이들과는 또 다른 차원에서 발전을 기하여 온 7차 교육과정은 비록 그 발원의 기점은 달랐다하더라고 그 지향하는 바의 기본 이념은 동일하다고 볼 수 있다. 이렇게 서로 다른 세 가지 요소들이 하나의 공통된 지향적 이념을 지니게 된 데에는 앞으로 우리 교육의 발전과 나아가야 할 방향에 대한 모종의 합의가 우리 사회 전반에 걸쳐 형성되었음을 의미한다.
대입전형의 기본적인 특징은 자율화, 다양화, 특성화로 표현된다. 수능시험의 기본적인 특징은 ‘선택 수능’이라는 용어로 집약된다. 그리고 7차 교육과정의 핵심적 특징 역시 학생의 능력의 개인차를 고려하는 ‘수준별 교육과정’과 학생의 흥미, 적성, 필요가 교과목 이수과정에 반영되는 ‘선택 교육과정’이라는 두 가지 개념으로서 포괄된다. 이 세 가지 교육관련 제도는 모두 획일과 경직을 벗어나 다양과 자율을 구현하고 그렇게 함으로써 최종적으로는 보다 높은 수준의 인간성 구현과 행복의 실현이라는 궁극적 목표를 지향하고 있다.
다양한 선택의 경험과 훈련. 이것이야말로 자율과 창의를 가능하게 하는 기본적 조건이다. 선택의 경험과 훈련이 없는 곳에 자율과 창의는 자리할 수 없다. 대입전형제도, 수능제도, 7차 교육과정 제도는 모두 다양한 선택의 경험과 훈련이 가능하도록 하는 교육의 제 장치이다. 훈련의 초기 단계는 언제나 혼란스럽다. 그러나 초기의 혼란을 핑계삼아 다시 이전의 획일이나 경직된 제도의 상태로 회귀할 수는 없는 것이다. 혼란을 직시하면서 지속적으로 혼란을 감소시켜가는 노력을 하여야 할 것이다. 학교, 학생, 학부모 모두 새 교육의 제 제도들이 본연의 취지대로 잘 운영될 수 있도록 진지한 노력을 아끼지 말아야 할 것이다.
Ⅷ. 결론
대입제도는 학생생활기록부의 비중을 둔 수시모집과 수능에 비중을 둔 정시모집을 대입전형으로 유지하되, 학업의 반영비율을 현재보다 줄이고, 학생생활기록부의 학업이외의 많은 부분과 구술면접을 전형자료로서 비중을 두어 반영해야 할 것이다. 수능중심의 전형에서 벗어나서 사교육비 시장이 축소되고, 또한 학생생활기록부의 반영비율을 높여 학교생활에 충실하며, 공교육도 살아날 것이다. 또 학업이외의 활동을 대입전형에 반영하여 학생의 적성을 개발하는 교육이 이루어지고, 적성에 맞는 대학과 학과에 지원한다면 과거에 답습하던 살인적인 대입경쟁을 막을 수 있다.
인생에서 가장 아름다운 청소년기, 인생의 가치관이 성립된다는 청소년기에 학업중심의 대입제도에 얽매여 학업이외의 다양한 활동을 경험하지 못하는 청소년의 현실이 매우 안타까울 따름이다. 학생의 적성을 개발하는 교육이 이루어지고, 사교육비 시장이 축소되고, 공교육이 정상화되고, 선택적자율적 대입경쟁이 이루어지는 세상은 우리 교육의 3주체(학생, 선생님, 학부모)간의 많은 대화와 토론을 통해 청소년에게 맞는, 청소년이 진정 원하는 올바른 교육정책으로 만들어질 것이다.
참고문헌
김성인(2001) : 대입전형 제도의 문제점, 분석 및 개선 방안, 교육개발 1·2월호
김하석 : 대입제도의 문제점과 개선방안 : AP제도의 도입과 대학입시, 한국공학교육학회
김석현(1994) : 대입자율 빠를수록 좋다, 우리교육
교육인적자원부(2005) : 대학입학전형기본계획
교육부(1997) : 우리 학교, 달라져야 합니다
교육적자원부인(2004) : 학교교육 정상화를 위한 대학입학제도 개선안 질의응답자료
전성연(1993) : 기로에 선 대입제도 : 어떻게 대비할 것인가?, 고려대의 본고사 준비 상황, 사학, 봄호

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